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简介：第第1212课课汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝一课程标准了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。了解东汉的建立。二教学目标1.了解两汉兴衰的基本脉络，了解文景之治，掌握汉武帝大一统的主要史实，了解东汉的建立。2通过探究“汉武帝面临的危机”、“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和全面的观点分析问题的能力。3.学生认
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简介：第第1515课课两汉的科技和文化两汉的科技和文化【教学目标】11知识与能力掌握中国是世界上首先发明纸的国家、蔡伦改进造纸术、张仲景和华佗的医学成就、张仲景的伤寒杂病论、司马迁与史记、道教的产生和佛教的传入。2.2.过程与方法通过归纳两汉时期我国取得的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。33情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期文化的繁荣昌盛，是
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简介：第第1919课课北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融【课标要求】通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。【教学目标】1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析
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简介：第第1414课课沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路”【课程标准】通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。【学习目标】知识与技能张骞两通西域的史实；丝绸之路的开通、路线及意义；培养学生分析比较能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。过程与方法通过情境的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识。情感、态度与价值观通过本课
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简介：第第1717课课西晋的短期统一和北方各族的内迁西晋的短期统一和北方各族的内迁【教学目标】1.知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。2.过程与方法用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。3.情感态度和价值观在尊重学生已有知识和体验的基础上，使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由
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简介：第第1616课课三国鼎立三国鼎立教学目标1、掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实，曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。3、认识到三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年的分裂割据，实现了局部统一，创造了相对稳定的环境，符合人民渴望安定的要求，也为未来全国统一奠定了
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简介：第第1111课课西汉建立和“文景之治”西汉建立和“文景之治”【课程标准】知道西汉的建立，了解“文景之治”。【学习目标】知识与技能掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。过程与方法在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。情感、态度与
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简介：第第1010课课秦末农民大起义秦末农民大起义一、教学目标1.知识与能力目标通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2.过程与方法目标通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3.情感、态度
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简介：第第1313课课东汉的兴亡东汉的兴亡【教学目标】1、知识与能力了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。2、过程与方法通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。通过展示当时的民谣，了解
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简介：第第1515课课汉武帝推进大一统格局汉武帝推进大一统格局课标要求课标要求列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。教学目标教学目标情感态度与价情感态度与价认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是西汉
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