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简介：第2单元植物与环境单元分析及课时安排一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的过程中，接受自然选择的结果，具体表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、结构和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动
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简介：第5单元观察天气单元分析及课时安排一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析天气是大气在一定区域、一定时间内的物理状态。天气的变化对动植物和人类生活有着重要的影响。对天气定量的观测以及对量的分级，是人类建立应急响应机制的重要依据。台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响非常大，只有充分把握其特点才能预防灾害、减少损失。了解天气与气候的相关知识，学会观测天气的基本方法，树立正确
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简介：苏教版一年级科学下册苏教版一年级科学下册教教案案设设计计第一单元第一单元石头与泥土石头与泥土1.1.石头【课标落实】【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、分类、交流等活动，落实课程标准低年段的课程目标科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的外部形态特征及现象。科学态度能在好奇
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简介：第二单元第二单元水水4.4.水是什么样的【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实课程标准低年段的课程目标。科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外
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简介：专项学习像科学家那样专项学习像科学家那样【课标落实】【课标落实】小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。课程标准将“科学探究”作为课程目标的重要方面，提出了科学探究的总目标和学段目标。本单元通过一系列
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简介：第四单元动物与植物第四单元动物与植物10.10.形形色色的动物形形色色的动物【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标。科学知识认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。科学探究在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。在教师指导下，能用语言初步描述信息。在教师指导下，有运用观察与描述，比较
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简介：第一单元第一单元认识空气认识空气7.7.找空气找空气【课标落实】【课标落实】1本单元通过一系列动手、动脑等活动，落实课程标准低年段的课程目标。科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度能在好奇心的驱使下，对生活中的
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简介：第一单元第一单元石头与泥土石头与泥土1.1.石头【课标落实】【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、分类、交流等活动，落实课程标准低年段的课程目标科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的外部形态特征及现象。科学态度能在好奇心的驱使下，对常见的石头的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴
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简介：苏教版一年级科学下册苏教版一年级科学下册备备课课参参考考第1单元石头和泥土单元分析及课时安排一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥
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简介：第4单元动物和植物单元分析及课时安排一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析“世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。在认识了石头与泥土、水、空气之后，本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分生物圈展开。神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物和植物。一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。本单元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形
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