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生物的特征

第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征【教学目标】1、观察生物和非生物,比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的中学生物学案设计年级七年级科目生物课时1课时主备课教师课题生物的特征学习目标观察生物和非生物,比较它们的区别。学

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1、 1 专题专题 02 02 生物与环境生物与环境 1下列概念图错误的是( ) A B CD 【答案】A 【解析】 动物细胞由细胞核、细胞膜、细胞质组成。动物体的结构层次由小到大依次是细胞组织器官系统 动物体;环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素,可以分为非生物因素和生物因素。 生态因素可以分为非生物因素和生物因素,非生物因素和生物因素应为并列关系,A 错误;细胞由细胞核、 细胞膜、细胞质、叶绿体和线粒体组成,细胞质内有线粒体,符合图中的从属关系,B 正确; 系统包含器 官,器官包含组织,C 正确;桃树包含生殖器官,生殖器官。

2、 1 专题专题 20 20 生物技术(解析版)生物技术(解析版) 12017 年底,中科院科学家成功克降了猕猴。科研人员提取了猕猴胎儿的部分体细胞,将 其细胞核“植入”若干个“摘除”了细胞核的卵细胞,再将融合细胞培育成胚胎,最终培育 出了两只克隆猴。下列关于克隆猴的叙述,错误的是( ) A实验过程中需要将胚胎植入代孕母猴体内 B克隆猕猴的特征与提供去核卵细胞的个体一致 C两只克隆猕猴细胞中的遗传物质完全相同 D克隆猕猴的诞生可以说明细胞核中有遗传信息 【答案】B 【解析】A. 实验过程中需要将胚胎植入代孕母猴体内,在代孕母猴子宫。

3、第1课时 种群的特征,第3章 第1节 种群的相对稳定,目标导读 1.结合教材P69模拟实验,归纳出利用标志重捕法调查种群数量的计算公式。 2.通过教材P70调查,尝试用样方法调查种群密度。 3.通过对教材P6872种群特征的讨论比较,能够列举出种群的特征、并理解其内在联系。 重难点击 1.种群的基本特征及内在联系。 2.样方法和标志重捕法。,一 种群和种群数量,三 种群的其他特征,二 种群密度及其调查方法,当堂检测,内容索引,一 种群和种群数量,种群是研究生物群体稳态的基本层次,其最显著的特征就是种群数量。请结合下列内容探究: 1.种群概念,(1。

4、网 讲解人: 时间:2020.5.20 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 第一节 种群的特征 第四章 种群和群落 人 教 版 高 中 生 物 必 修 三 1、牧民在承包的草场上该放养多少头羊,经济效益才最好呢? 2、对于某池塘中的鱼,捕捞多少,才既不会使资源枯竭,又会使资源得到充分利用 ? 3、害虫过多会影响我们的生活,怎样控制害虫数量,以防止虫灾发生呢 ? 课堂导入 生活。

5、第12课时 种群的特征,第四章 种 群,一 对种群概念的理解,当堂检测,二 种群的数量特征,内容索引,三 种群分布型和存活曲线(加试),一 对种群概念的理解,(1) 是种群的基本组成单位。 (2)通常一个物种包含很多种群,种群和种群之间存在 ,只有同一种群内的个体才能 。种群是物种的具体 单位、 单位和 单位。,1.种群是指占有一定 的同一物种个体的集合体。 2.个体、种群、物种三者之间的关系,知识导学,空间和时间,地理隔离,互配繁殖,存在,繁殖,进化,个体,试判断下列各项所述是不是种群,并说明理由。 (1)某池塘中所有的鱼 判断: (是或不是)。 。

6、第四章 第 1 节 种群的特征一、选择题1下列有关调查种群密度的说法中,错误的是( B )A五点取样和等距取样是样方法取样的常用方式,遵循了随机取样的原则B调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度,通常采用样方法C标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的实际值D将 M 只鹿标记后,在重新捕获的 n 只鹿中有 m 只被标记,则该鹿群约有( Mn)m 只解析 样方法中接近于正方形的区域采用五点取样法,长方形的区域采用等距取样法;古树木数量较少,一般采用实地计数的方法,蛇的种群密度的调查通常采用标志重捕法;标志重捕法获得的调查数。

7、第1节 种群的特征,第4章 种群和群落,目标导读 1.通过阅读教材P6063的内容,记忆、理解种群的数量特征。 2.围绕种群密度的变化,理解种群四个数量特征的内在联系。 3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介,掌握调查种群密度的方法。 重难点击 1.种群的基本特征及内在联系。 2.样方法和标志重捕法。,课堂导入 方式一 蜜蜂没有冬眠的习性,作为个体,也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降,蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”,不停歇地爬来爬去,形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换。

8、第1节 种群的特征,面似马,角似鹿,尾似驴,蹄似牛,麋鹿百年传奇,2003年实行大规模麋鹿野放实验,一次选出18头麋鹿放归大自然,绝迹百年,野生麋鹿重现中国,麋鹿又称“四不像” 我国特有珍稀动物 濒危级物种,对于这群野放的麋鹿你最想了解哪些信息呢?,现在的数量有多少? 这18只麋鹿是怎么组成的? 将来数量会怎么变? 怎样来保护这群失而复得的麋鹿? 。,种群的概念: 是指在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。,种群概念两个要素:“同种”和“全部”: “同种”:指 ,即种群是物种存在的具体形式。 “全部”:指一个群体,包。

9、第二节 生物进化和生物多样性,第五章 生物的进化,学习导航 1.结合教材,概述生物进化的基本历程。 2.结合教材,概述生物进化与生物多样性的关系。 重难点击 共同进化和生物多样性的形成。,课堂导入 地球上已知的生物有200万种之多,它们是由一个共同的祖先不断进化而来的,正是生物进化导致了生物的多样性。今天,我们就来学习生物进化和生物多样性。 解决学生疑难点 _,一、生物进化的历程和证据,当堂检测,二、共同进化和生物多样性的形成,内容索引,一、生物进化的历程和证据,基础梳理,1.生物进化的基本历程,原核细胞,细菌、蓝藻,真核藻类。

10、生物的基本特征 第一章 第一节 Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text 人教版 生物(初中) (七年级 上) 主讲人:时间:2020.4.30 请观察,下图所示的是不是生物? 演奏乐曲的机器。

11、,第一章 认识生物,在对某个事物说是以前,我要观察、触摸,而且不是一次,是两三次,甚至没完没了,直到没有任何怀疑为止。-法布尔(法昆虫学家),观察(1)观察是科学探究的一种基本方法。(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?,要有明确的 ;观察时要 、 和 并及时作好 。,科学观察的要求:,目的,全面,细致,实事求是,记录,第一节 生物的特征,思考,舞动的机器人有我们所具有的的下面的几种行为吗?这说明生物有什么特征呢?,探究一,1、生物的生活需要营养生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。,猎。

12、,第一章 认识生物,从太空看到的地球,观察(1)观察是科学探究的一种基本方法。(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?,观察所需要的仪器设备:,观察的要求:1、要有明确的目的;2、观察时要全面、细致和实事求是 3、要及时作好记录。,第一节生物的特征,挑战你的认知,你能说出下列图片中的物体,哪些是生物?,合作探究一:,22,大肠杆菌,狂犬病毒,水母,为什么说机器人、钟乳石不是生物?,合作探究二:,自主学习:生物的特征,生物具有哪些基本特征呢?,一、生物的生活需要营养,植物和动物分别通过哪些方式获得自己。

13、,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第一节 生物的特征,观察下面的图片(比较生物和非生物),生物,生物,非生物,非生物,生物,观 察 法,观察是科学探究的一种基本方法。 要借助工具,如放大镜、显微镜、照相机等。,全面、细致和实事求是; 及时记录; 积极思考,多问为什么; 要有计划和明确的目的; 和别人进行交流。,你能说出这些生物的共同特征吗?,绿豆通过光合作用制造有机物,猎豹和它捕获的食物,生物的生活需要营养,植物的生命活动需要水分,植物的生命活动需要矿物质,植物光合作用形成有机物,动物生命活动需要营养物质,猎豹在分享。

14、第六单元第一章 根据生物的特征进行分类 检测卷一选择题(共 22小题)1血液通过肺循环后,其成分的变化主要是( )A 氧气增多,二氧化碳减少 B 氧气增多,二氧化碳增多C 氧气减少,二氧化碳增多 D 氧气减少,二氧化碳减少2下列有关实验中选择实验试剂不正确的是( )A 制作口腔上皮细胞临时装片应先在载玻片上滴一滴生理盐水B 可用氢氧化钠溶液检测人体呼出的气体中含有较多二氧化碳C “馒头在口腔中的变化”实验中可用碘液检验淀粉的存在D “绿叶在光下制造有机物”实验中用酒精对叶片进行脱色处理3试剂的正确选择和使用是实验成功的关键。

15、生 物 学,生物学:研究生命现象 和生命活动规律的科学。,学习要求,1 课本,练习册务必写上姓名,自备红笔,用于改正错误练习。 2 笔记直接记在课本上,随时抽查。 3 每单元有1-2次测验,及时巩固复习。 4 学习、生活中多思考、多实践、多提问。 5 博学理论,乐于实践,勇夺高分。,第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物,第一节 生物的特征,同学们说说,教室里,有哪些生物,哪些非生物?,生物:同学们和老师(人)、植物、蚊子(动物)、细菌,非生物:空气、黑板、桌椅等,生物有哪些特征呢?,生物的特征一:生物的生活需要营养,生物的特。

16、欢迎新同学。,第一章 认识生物,袁隆平和杂交水稻,吃饭的问题,太空椒,生物学跟我们的生活息息相关,穿衣的问题,环境保护保护问题,污水处理厂,微生物处理污水,动物,微生物,大肠杆菌,狂犬病毒,会长大的水宝宝,怎样判断一个物体是否具有生命?,第一节 生物的特征,生物的共同特征,请同学们阅读4-6页 总结:生物具有哪些共同的特征?,生石花是生物吗?,岩洞里的钟乳石是生物吗?,请指出下图所示是生物还是非生物,一、生物的生活需要营养,生物的特征,问:1.动物怎样获得营养物质的? 2.植物怎样获得营养物质的?,动物不能制造有机物,它们以植物或。

17、生物的基本特征,请同学们欣赏以下几副图片,告诉大家:你看到了什么?,这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么?它们的区别是什么 ?,1到底什么是生物呢?2生物有哪些共同特征?3怎样判断一个物体是否具有生命?,我们来列举一下所知道的 生物,看看他(它)都需要 什么才能存活?,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用,制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物,它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物。

18、生物的特征,第一章 认识生物,探究生命的奥秘从观察开始,阅读课本第2页下面的 科学方法并思考:科学方法一般的观察有什么不同?,例题1、观察室科学探究常用的一种方法,下列关于观察的叙述不正确的是() A、观察首先要制定计划 B、观察时要全面仔细,做好记录 C、观察的点是比较直接,所以一般不需要很长的时间 D、观察可以直接肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器,例题1、观察室科学探究常用的一种方法,下列关于观察的叙述不正确的是() A、观察首先要制定计划 B、观察时要全面仔细,做好记录 C、观察的点是比较直接,所以一般不需要很长。

19、中学生物学案设计年 级 七年级 科目 生物 课时 1 课时 主备课教师 课 题 生物的特征学习目标观察生物和非生物,比较它们的区别。 学 生 能 够 举 例 说 明 生 物 具 有 的 共 同 特 征 。 培 养 学 生 的观 察 能 力 、 发 散 思 维 能 力 、 分 析 问 题 的 能 力 和 表 达 能 力 。 增 强 热 爱 大 自 然 、 保 护 大 自 然 的 情 感 , 更 加 热 爱 生活 , 珍 爱 生 命 。学习重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然,保护大自然的情感。学习难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。二次设计教师 。

20、第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征【教学目标】1、观察生物和非生物,比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。4、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。【教学重点】1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然,保护大自然的情感。【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件【课时安排】一课时【教学方法】讨论法【教。

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