人教版七年级上册历史精品教案第16课 三国鼎立

1、导入,滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红,白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中,滚滚长江东逝水,士别三日，则更待刮目相待。吕蒙,老骥伏枥，志在千里。曹操,惟贤惟德，能服於人。刘备,曹操,刘备,孙权,亲射虎，看孙郎。苏轼,张角,苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。张角,袁绍,有才而不能用，闻善而不能纳。陈寿,袁术,代汉者，当涂高也。袁术,吕布,吕布有虓虎之勇，而无英奇之略。陈寿,貂蝉,司徒妙算托红裙，不用干戈不用兵。罗贯中,孙坚,欲诛董卓安天下，为首长沙太守。

2、从三国鼎立到南北朝对峙,第17课,图1是戏剧舞台上的白脸曹操，被刻画为一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣。 图2是史书上的曹操，是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。 同一个历史人物，人们对他的看法为什么会有如此大的差异？你心目中的曹操是一个怎样的人呢？,图1,图2,目,录,1,2,三国鼎立,曹操统一北方,3,西晋的兴亡与南北朝对峙,学习目标,1分析曹操统一北方的背景、原因；知道官渡之战。 2知道赤壁之战发生的时间、交战双方、结果及其历史作用。 3掌握三国建立的时间、建立者及都城，了解三国鼎立局面的形成对历史发展的影响。 4知道。

3、温故知新,造纸术,医学,历史巨著,宗教,西汉懂得造纸技术,东汉蔡伦改进造纸术,华佗,张仲景,史记,道教：,佛教：,西汉 司马迁,公元前6世纪 印度,秦汉时期,前221年-220年,特点:首次大一统,三国两晋南北朝时期,220年-589年,特点:国家分裂和民族大融合,温故知新,三国鼎立,第16课,官 渡 之 战 赤 壁 之 战 三 国 鼎 立,第四单元三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族。

4、第17课: 三国鼎立,东汉名门”汝南袁氏“，自袁绍曾祖父起，袁氏四代有五人位居三公，其家族也因此有“四世三公”之称。在汉末群雄割据的过程中，袁绍先占据冀州，又先后夺青、并二州，并击败了割据幽州的公孙瓒，统一河北，势力达到顶点。,袁绍,曹操势力是怎样日益壮大的？,1、政治上：,（2）重视人才，“唯才是举”,2、经济上：,组织农民和士兵开垦荒地，实行屯田，保障粮食供应。,3、曹操个人杰出的军事才能,（1）挟天子以令诸侯，取得政治上的主动权。,曹操（155年220年），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出。

5、寻访三国古迹,湖北荆州古城,湖北赤壁古战场,黄巾起义想象画,公元184年，黄巾起义爆发。在平定起义的过程中，逐渐形成军阀割据的局面。,一、曹操统一北方,1.东汉末年的社会状况,2.曹操势力的壮大,3.官渡之战,东汉末年军阀混战,四世三公，占据黄河以北,治世能臣，占据黄河以南,皇室后裔，依附他人,少年英豪，占据长江下游以东,东汉末年社会状况如何？,七哀诗 王粲 （魏晋）西京乱无象，豺虎方遘患。 复弃中国去，委身适荆蛮。 亲戚对我悲，朋友相追攀。 出门无所见，白骨蔽平原。 路有饥妇人，抱子弃草间。 顾闻号泣声，挥涕独不还。 未知身。

6、中 国 古 代 史 （初必修一）,中国历史纪年表（部分）,19课 三国鼎立,寻访三国古迹,湖北荆州古城,湖北赤壁古战场,话说这天下大势，正如罗贯中在三国演义第一回开头所说的那样：“分久必合，合久必分：周末七国分争，并入于秦；及秦灭之后，楚汉分争，又并入于汉；汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝遂分为三国。”,黄巾起义想象画,公元184年，黄巾起义爆发。在平定起义的过程中，逐渐形成军阀割据的局面。,一、曹操统一北方,1.东汉末年的社会状况,2.曹操势力的壮大,3.官渡之战,东汉末年军阀混战,四世三公，占据黄。

7、不是英雄 不读三国 若是英雄 怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡 月光太温柔 曹操不罗嗦 一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺 的摸 东汉末年分三国 烽火连天不休 儿女情长 没法执着 有谁来煮酒 尔虞我诈是三国 说不清对与错 纷纷扰扰 千百年以后 一切又从头,三国鼎立,第四单元 三国两晋南北朝时期,东汉王朝的崩溃,东汉后期，政治极为黑暗，人民处于水深火热之中。公元184年，以张角为首的黄巾军发动了农民大起义，起义很快被镇压下去。在平定起义军的过程中逐渐形成了若干个大小军阀，天下大乱，割据一方的军阀长期混战，到汉献帝时东汉政权已。

8、第 16 课 三国鼎立1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因过程与方法了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读三国鼎立形势图 ，学习获取有效信息的方法情感态度与价值观阅读三国演义的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步【重点难点】教学重点：官渡之战、赤壁之。