导引 质数与合数

1、质数与合数 质数与合数质数与合数 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 青岛版六年制 数学 五年级 上册 因数与倍数因数与倍数 6 6 质数与合数 40人 35人 32人 25人 24人 。

2、第三讲第三讲 质数与合数质数与合数 课程目标 1. 掌握质数与合数的概念及 100 以内质数的认识； 2. 质数与合数的判断方法 3. 掌握分解质因数方法； 课程重点 质数与合数的判断方法； 课程难点 质数与合数的判断方法； 教学方法 建议。

3、数：1,2,3,4,6,12,13的因数：1,13,14的因数：1,2,7,14,15的因数：1,3,5,15,16的因数：1,2,4,8,16,17的因数：1,17,18的因数：1,2,3,6,9,18,19的因数：1,19,20的因数：1,2,4,5,10,20,1个,2个,2个,3个,2个,4个,2个,4个,3个,4个,2个,6个,2个,4个,4个,5个,2个,6个,2个,6个,1,2,3,5,7,11,13,17,19,4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20,1,100以内质数表,1.下列各数中哪些是质数？哪些是合数？为什么？。

4、数相乘形式的数，我们称之为 质数如果说得形象一点，质数就是“拆不开”的数，合数就是拆得开的数 严格说来，质数就是只能被只能被 1 和自身整除的数和自身整除的数；合数是除了除了 1 和它本身之外，还能被和它本身之外，还能被 其它数整除的数其它数整除的数注意，1 既不是质数也不是合数既不是质数也不是合数 我们先来看一个关于质数的小问题， 提高大家对质数的熟悉程度： 请写出所有颠倒个位 十位之后还是质数的两位质数 _（填写在横线上） 相信对 100 以内的质数比较熟悉的同学， 做这个题目会很轻松 质数是我们后面学习的 基础， 因此同学们一定要牢牢记住常见的质数 请同学们在下面的横线上写出 100 以内的所 有质数： 同学们还可以这样做：从大到小 写出 100 以内的质数如果你能一个不少地写出来，说 明你对 100 以内的质数确实掌握得很牢固了_ 当然， 同学们写出的这些质数只是质数大军中的冰山一角 在 100 以上还有无穷多个质 数，比如接着 100 的就有四个质数：10。

5、数 ”请你举一个例子，说明这句话是错的3请写出 5 个质数，使得它们正好构成一个公差为 12 的等差数列4请把下面的数分解质因数：(1) 160；(2) 598；(3) 211.5三个自然数的乘积为 84，其中两个数的和正好等于第三个数，请求出这三个数6用一个两位数除 330，结果正好能整除，请写出所有可能的两位数7三个连续自然数的乘积等于 39270.这三个连续自然数的和等于多少？8请将 2、5、14、24、27、55、56、99 这 8 个数分成两组，使得这两组数的乘积相等9请问：算式 l x2 x315 的计算结果的末尾有几个连续的 0?10请问：连续两个两位数乘积的末尾最多有几个连续的 0?拓展篇1一个两位质数的两个数字交换位置后，仍然是一个质数，请写出所有这样的质数29 个连续的自然数中，最多有多少个质数？3(1)两个质数的和是 39，这两个质数的差是多少？(2)三个互不相同的质数相加，和为 40，这三个质数分别是多少？4一请把下面的数分解质因数：(1) 360; (2) 539; (3) 373; (4) 。

6、第第 3 讲讲 质数与合数质数与合数 内容概述：内容概述： 掌握质数与合数的概念；熟悉常用的质数，并掌握质数的判定方法；能够利用分解质因数的方法解决相关 的整数问题；学会计算末尾零的个数。
典型问题： 兴趣篇兴趣篇 1. （1）如果两个质数相加等于 16，这两个质数有可能等于多少？ （2）如果两个质数相加等于 25，这两个质数有可能等于多少？ （3）如果两个质数相加等于 29，这样的两个质数存在吗。