部编人教版历史九年级上第3课古代印度课件1

1、第4课希腊城邦与亚历山大帝国,古希腊是欧洲文明的发祥地？,我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国诗人雪莱,一、小城邦,二、大世界,1.依据图片及所学知识说说希腊的地理环境有何特点？,2.讨论这样的地理环境会对希腊国家及经济产生什么影响？,影响国家统一；促进航海业及商业发展,一、小城邦,迈锡尼文明,早期的希腊文明也称为爱琴文明。,发祥地,克里特文明,爱琴文明,小城邦,自主学习：,小城邦,含义,特点,代表,居民,小国寡民,希腊城邦居民构成：,公民,1.成年男性公民可以参与统治 2.只有公民才能占有。

2、乡 愁,余光中,余光中（1928-2017），台湾诗人、散文家。1928年生于江苏南京，抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有白玉苦瓜灵河石室之死等。,作者介绍,70年代初创作乡愁时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟。

3、第5课罗马城邦和罗马帝国,导入新课,德国法学家耶林格在他所著的罗马法精神一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”罗马法之所以有如此强大的生命力，其根本原因在于它不朽的罗马法精神。,学习目标,1.通过自主学习，说出古罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；知道罗马城的兴起；列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。 2.通过阅读教材说出罗马共和国向罗马帝国转变的过程；了解罗马帝国的。

4、第5课 罗马城邦和罗马帝国,意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛 地形特点对农业的影响：岛内山地众多，有利于畜牧业的发展。西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。,一、罗马城邦,古罗马城遗迹,罗马城邦出现： 公元前1000年，罗马城邦在意大利半岛中部的台伯河畔兴起。,罗马共和国 （1）建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。 （2）统治制度： a.国家统治的决策权掌握在元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。 b.设立两名保民官，有权否决执政官与。

5、第6课 希腊罗马古典文化,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第二单元 古代欧洲文明,新课导入,荷马史诗是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗伊利亚特和奥德赛的统称。两部史诗都分成24卷，这两部史诗最初可能只是基于古代传说的口头文学，靠着乐师的背诵流传。它作为史料，不仅反映了公元前11世纪到公元前9世纪的社会情况，而且反映了迈锡尼文明。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期社会的重要史料。荷马史诗不仅具有文学艺术上的重要价值，它在历史、地理、考古学和民俗学方面也提供给后世很多值得研究的东西。那在此历史时期还。

6、第 2 课 古代两河流域1通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。汉谟拉比法典的内容及地位正确评价汉谟拉比法典情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。

7、1.古代埃及文明起源于哪一大河流域？ 2.古埃及国家兴亡的时间和标志性事件（兴起？统一？强盛？灭亡？） 3.古埃及统一后经历了哪三个时代？其中哪个时代时成为了强大军事帝国？统治者是？ 4.古代埃及的文明成就？（建筑学、天文学、文字） 5.古代埃及最高统治者？ 6.如何评价金字塔？,巩固复习：,四大文明古国之二,古埃及,古印度,第一单元 古代亚非文明,第2课 古代两河流域,导学提纲：,1.两河指的是哪两河？四大文明古国中发源于两河流域的是？ 2.两河流域国家出现于何时？初步统一于何时？ 3.古巴比伦何时由谁完成统一？他建立了怎样的政。

8、第一单元 古代亚非文明第 1 课 古代埃及1通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦 、中国。师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，。

9、1月15日，印度大壶节在北方邦展开。在一个多月的节日期间，预计有超过1.2亿信徒会到恒河沐浴净身。 仅大壶节首日，就有约2250万印度民众跳入冰冷的恒河洗涤灵魂，现场锣鼓喧天，人山人海好不热闹,为什么这么多人会在恒河中沐浴？,第3课 古代印度,一古代印度河流域文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。 2.文明的发源地：印度河流域（最早的古印度文明出现）。 3.早期文明遗址：哈拉帕和摩亨佐达罗等，年代大约为公元前23世纪前18世纪。,4.发展历程,文明初现：约公元前23世纪。（不明原因衰亡） 文明再现：公元前1500年。

10、第2课 古代两河流域,教学目标,1.知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。古代两河流域的文字是楔形文字，理解汉谟拉比法典的重要历史价值。 2.初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。 3.古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。,教学重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域 ；汉谟拉比法典的内容。教学难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响。,一、古代两河流域,“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方。

11、第一单元 上古亚非文明,第3课 古代印度,第3课 古代印度,一、严格的种姓制,二、佛教的创立,1、古代印度：,相当于今天的印度、巴基斯坦和孟加拉等国。,2、城邦出现：,约公元前2300年左右，印度北部形成了一些奴隶制小国。,3、种姓制度：,公元前15世纪前后，在雅利安人国家产生的过程中，形成了壁垒森严的种姓制度，印度社会分四个等级。,一、严格的种姓制,古代印度地图,从材料中，你能看出古印度有哪些等级？你能不能排列一个顺序？你的判断依据是什么？,杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。,材料：,杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并。

12、第1课 古代埃及,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第一单元 古代亚非文明,新课导入,1.尼罗河与古埃及文明,课文讲解,从地图上看埃及位于什么位置？,（一）古代埃及国家建立,1.建立条件：尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。,2.建立到衰落： 约公元前3500年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制国家。 约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立。,古王国时代；中王国时代；新王国时代； 公元前525年，波斯帝国吞并了古埃及； 亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；3.古埃及的科学文化成就： 古埃及文字 。

13、文明历程,文明成就,幼发拉底河和底格里斯河“美索不达米亚”,约前3500年出现小国。,前18世纪古巴比伦国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大的中央集权国家。,前2400年两河流域实现了初步统一。,前1595年被外族灭亡。,政治：古巴比伦王国 汉谟拉比法典 文字：楔形文字 建筑：空中花园 历法：阴历，设置闰月 数学：60进位制,温故知新,第三课 古代印度,古代印度,河流： 印度河、恒河,早期文明： 哈拉巴、摩亨佐达罗,古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源。

14、第一单元 古代亚非文明,第1课 古 代 埃 及,胡夫金字塔之谜 塔高扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离； 塔高除塔的底边的两倍，约为3.14； 其底面正方形的纵平分线一直延长，就是地球的子午线，它正好把地球上的陆地和海洋一分为二； 金字塔高度的平方和每面的三角形面积正好相等,第一单元 古代亚非文明,第1课 古代埃及,胡夫金字塔,神秘的国度,Where?,一、尼罗河与古埃及文明,“the gift of the Nile.”,Egypt（埃及）,“尼罗河的赠礼”,从图片上可以看出，古埃及文明的遗存多集中在尼罗河两岸，这两者之间有何关系呢？,卫星照片：尼。

15、第3课 古代印度,地处南亚次大陆，濒临阿拉伯海和孟加拉湾。,（南亚次大陆指的是喜马拉雅山以南的地区。）,喜马拉雅山,热带季风气候,一、古代印度河流域文明,气候,河流,土壤,温暖湿润,定期泛滥,肥沃,印度河、恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。,自然条件,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前2500年左右，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,哈拉帕谷仓遗址,哈拉帕残留的土墙,哈拉帕的内城,哈拉帕商人使用的石质砝码,达罗毗荼人,古代印度河流域的一支土著居民，他们皮肤颜色较深，鼻。

16、第 3 课 古代印度1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。种姓制度、佛教正确认识种姓制度情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题同学们，你知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经， “西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古。

17、两河流域,尼罗河流域,说一说亚非四大文明古国及其发源地,古代,古代,古代,第3课 古代印度,一、古代印度河流域文明,1、发源地,印度河,印度河流域,4,2、早期文明,哈拉巴、 摩亨佐达罗,5,摩亨佐达罗遗址,哈拉巴遗址,6,3、被入侵,雅利安人,孔雀王朝,4、鼎盛时期,华氏城,5、文明成就,（1）阿拉伯数字,（3）佛教,（2）种姓制度,二、森严的种姓制度,9,最卑贱的“不可接触者”贱民,二、森严的种姓制度,种姓制度等级示意图,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,从事农业、畜牧业和商业,掌管军事和行政权力,掌管祭祀,特点：,11,种姓制度激化了社会矛盾。

18、第3课 古代印度,教学目标,1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。,教学重点：古埃及的代表性的文明成就。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。,文明的起源,一、古代印度河流域文明,古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印。

19、第3课 古代印度,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第一单元 古代亚非文明,新课导入,古代印度是人类文明的发祥地之一。,1.自然条件：亚洲南部，印度河由北向南蜿蜒流过。夏季，喜马拉雅山积雪融化，季风也带来丰沛的降水。两岸水源充足，土地肥沃。,1古代印度河流域文明,课文讲解,2.两河流域发展历程,公元前23世纪前18世纪哈拉巴和摩亨佐.达罗等早期遗址。,公元前1500年，雅利安人部落侵入古代印度，征服当地居民作为奴隶，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。,公元前324年公元前187年，孔雀王朝时期，印度基本统一。农业、工商业。

20、第3课古代印度,气候,河流,土壤,温暖湿润,定期泛滥,肥沃,印度河恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。,自然条件,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前23世纪-前18世纪，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,文明历程,摩亨佐达罗城中的大浴池遗址,摩亨佐达罗城市遗址,摩亨佐达罗的排水沟,摩亨佐达罗的深井,哈拉巴遗址,古代印度,哈拉巴,摩亨佐达罗,雅利安人是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。公元前1500年左右到公元前10世纪，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征。