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3的倍数的特征ppt课件

,第三章 第一节 生物群落的基本单位种群,第1课时 种群的特征,XUE XI MU BIAO YU HE XIN SU YANG,学习目标与核心素养,1.说出种群的概念和特征,分析其内在联系,树立普遍联系的观点。 2.学会用样方法、标志重捕法调查种群密度。 3.培养实验实施及对实验结果的分析与评价能

3的倍数的特征ppt课件Tag内容描述:

1、,第三章 第一节 生物群落的基本单位种群,第1课时 种群的特征,XUE XI MU BIAO YU HE XIN SU YANG,学习目标与核心素养,1.说出种群的概念和特征,分析其内在联系,树立普遍联系的观点。 2.学会用样方法、标志重捕法调查种群密度。 3.培养实验实施及对实验结果的分析与评价能力。,NEI RONG SUO YIN,内容索引,新知导学,一、种群与种群密度,1.种群的概念 (1)在一定时间内占据一定空间的 生物的所有个体。,答案,(2)概念三要素,一定的自然区域 同种生物 全部个体,2.种群的特征:包括 、 等。种群的数量特征主要有_ 、 、 和 等。,同种,空间特征,数。

2、第二单元 第一章 种群的稳态与调节,第一节 种群的特征,情景导入,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,热点考向示例 洞察考向 探规寻律,随堂达标检测 随堂反馈 全面提升,栏目索引,1,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,答案,种群和种群密度,【基础梳理】,1.种群概念 在一定时间内,生活在一个特定区域内的 的 成员。 2.种群密度定义 单位 或 内某种群个体数目的多少,是种群最基本的数量特征。 表达式:种群密度 。,同一物种,所有,面积,容积,生物个体数,面积(容积),答案,(2)常用方法: ,动物常用方法是 ,植物常用方法是 。 (3)标志重捕法 应用。

3、3 的倍数的特征。(教材第 3536 页)1.经历探索 3 的倍数的特征的过程,理解 3 的倍数的特征,能判断一个数是不是 3 的倍数。2.发展分析、比较、猜测、验证的能力。重点:探索 3 的倍数的特征,会判断一个数是不是 3 的倍数。难点:主动发现 3 的倍数的特征。多媒体课件,每人一个计数器。师:我们研究了 2,5 的倍数的特征, 那么 3 的倍数有什么特征呢?是不是也和 2,5 一样有明显的特征呢? 今天我们就来一起探索其中的奥秘。( 板书课题:3 的倍数的特征)1.让学生根据已有的数学经验分小组自主探索, 教师巡视。小组汇报:1 组:我们小组猜个位上是 3,6,。

4、北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数,5,15,25,35,45,55,65,75,85,95,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,在百数表中圈出5的倍数。,你能向同伴解释一下你的发现吗?,从表中找出2的倍数,说一说这些数有什么特征?,1.在下面的数中圈出5的倍数,并与同伴交流你是怎么判断的。,2.你说我答。,3.食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?为什么?,4.把下列数按要求填入圈内。,2的倍数,5的倍数,哪些数既是2的倍数,又是5的倍数?,5.,。

5、,公倍数和最小公倍数的应用,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,1,如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块),正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?,3,情境导入,返回,理解题意,探究新知,返回,2的倍数,3的倍数,2,4,8,10,12,14,16,3,9,15,21,,6,12,18,,6,12,18是3和2的公倍数。,返回,所铺的正方形的边长可以是6dm、12dm、18dm、24dm最小的是6dm。,3,返回,有一堆糖,4颗4颗地数,6颗6颗地数,都能刚好数完。这堆糖至少有多少颗?,答:这堆糖至少有12颗。,课堂练习,返回,如果这些学生的总人。

6、,第三单元 因数与倍数,第 2 课时 2和5的倍数的特征,导学单(时间:5分钟),()2的倍数有什么特征? ()5的倍数又有什么特征? ()怎样区分奇偶数?,2的倍数特征:,个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,个位上的数是0或5的数是5的倍数,2,5的倍数特征,个位上是0的自然数既是5的倍数,又是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。,填上几,这个数能被2整除?4 9 6 7 ,0、2、4、6、8,09,09,将下面的数分分类: 47、75、96、100、135、246、369、718、900 、1008、2111,能被2整除的数叫做偶数。

7、苏教版数学五年级下册第三单元,2和5倍数的特征,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,情境设置,导入新课,1,在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。,探究新知,探究新知,探究新知,探究新知,第一关,下面的数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些是2的倍数,又是5的倍数?,12 25 48 60 72 90,课堂练习,第二关,下面的数,哪些是偶数?哪些是奇数?,58  。

8、第 2 课时 2、3、5的倍数特征(1),第 一 单元 倍数与因数,1,学习目标,熟练掌握2 、5 的倍数的特征。,能熟练运用2 、5 的倍数特征判断。,养成对知识及时归纳整理的学习习惯。,2,情景导入,你来报一个数,我能很快判断你报的数是不是2或5的倍数。,苹果宝宝怎么判断这么快? 用的是什么方法,你知道吗?,3,探索新知,2的倍数有哪些 ?,21,22,23,的积都是2的倍数。,2的倍数有无数个。,4,探索新知,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,2,10,4,6,2,8,12,14,16,18,20,像2, 4, 6, 8这些数都是的倍数,观察这些数,他们的个位数有什么特点?,5,探索新知,1 2 3 4 5 。

9、2,5的倍数的特征 返回 北师大版 数学 五年级 上册 2 2,5 5的倍数的特征的倍数的特征 情境导入情境导入 活动探究活动探究 课外活动课外活动 倍数与因数倍数与因数 拓展延伸拓展延伸 3 3 2,5的倍数的特征 返回 .。

10、2、3、5的倍数的特征 2 2、3 3、5 5的倍数的特征的倍数的特征 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 青岛版(六年制) 数学 五年级 上册 因数与倍数因数与倍数.。

11、北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数,说一说,3的倍数有哪些特征?,请你在百数表中接着圈出3的倍数,你发现了什么?,在下面的数中圈出3的倍数。,1.请将编号是3的倍数的气球涂上颜色,并与同伴交流你是怎么判断的。,2.分别在 里填上一个数字,使这个两位数是3的倍数。,1,24,27,1,54,57,3,63,93,3,60,90,2,57,87,3.选出两个数字组成一个两位数,分别满足下面的条件。,。

12、,第三单元 因数与倍数,第 3 课时 3的倍数的特征,(1)在百数表中,用圈出3的倍数。 (2)个位上是3、6、9的数都是3的倍数吗? (3)在计数器上分别表示出12个3的倍数,看看各用了几颗珠子。每个数所用珠子的颗数有什么共同点? (4)3的倍数有什么特征?,31 = 3 32 = 6 33 = 9 34 = 12 35 = 15 36 = 18 37 = 21 ,先把 3 的倍 数找出来。,1 + 2 = 3 1 + 5 = 6,3 的倍数的个位上的数是不是 3 的倍数呢?,3,6,9 是 3 的倍数,但 12,15,18 个位上的数就不是 3 的倍数。,12 个位上的数不是 3 的倍数, 但 1 + 2 = 3, 3 是3 的倍数。,一个。

13、3的倍数的特征 返回 北师大版 数学 五年级 上册 3 3的倍数的特征的倍数的特征 情境导入情境导入 活动探究活动探究 课外活动课外活动 倍数与因数倍数与因数 拓展延伸拓展延伸 3 3 3的倍数的特征 返回 情境导入情境.。

14、,2和5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你会找一个数的倍数吗?怎么找?,你知道哪些数的倍数有特征吗?,2的倍数都是双数。,用这个数依次乘1,2,3就可以得到这个数的倍数。,情境导入,返回,在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。,5的倍数有什么特征?2的倍数呢?,探究新知,返回,例 4,5的倍数,个位上是5或0。,2的倍数,个位上是2、4、6、8、0。,什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数?,个位是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。,是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇(j)数。,返回,同步练。

15、2.5 3的倍数的特征 1. 请在下面各数中圈出3的倍数。28、45、78、19、54、87、95、46 24、88、52、105、782. 在每个数的里填上一个数字,使这个数是3的倍数。(1)3,里可以填( )。 (2)62,里可以填( )。(3)48,里可以填( )。3. 在24中填入一个数字,使它是3的倍数, 里可以填()。 在3的倍数中,最大的两位数是( ),最小的三位数是( )。答案提示1. 45、78、54、8724、105、782.(1)0、3、6、9 (2)1、4、7(3)0、3、6、93. . 0、3、6或9;99 102。

16、第3课时2、5的倍数的特征,1、7的倍数有哪些?6的呢?7的倍数有:7,14,21,28,35,6的倍数有:6,12,18,24,30,,2、在6、10、12、15、18和20这些数中,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?2的倍数有6,10,12,18,20。5的倍数有10,15,20。,(1)在表中将5的倍数涂上红色。1,0,5,(2)在表中将2的倍数涂上黄色。1,0,2,4,6,8,整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇(j)数。下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数,也是5的倍数?。

17、第4课时 3的倍数的特征,1、填一填。(1)个位上是的数都是2的倍数,也叫。(2)个位上是 或 的数都是5的倍数。(3)既是2的倍数,又是5的倍数的数,个位一定是 ,这个数最小是 。,0,2,4,6,8,0,5,偶数,0,10,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中, 2的倍数有: 5的倍数有: 既是2的倍数,又是5的倍数有:,12,18,20,48,60,72,90。,20,25,60,65,90。,20,60,90。,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中, 偶数有: 奇数有:。

18、,2、5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,2,1,情境导入,返回,5,0,探究新知,返回,2,4,6,8,0,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,个位上是0或5的数,都是5的倍数。,2的倍数,5的倍数,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,2的倍数,是2的倍数的数叫作偶数。,不是2的倍数的数叫作奇数。,2a,2a1,返回,下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些同时是2和5的倍数?,返回,同时是2和5的倍数的数的个位上只能是0。,返回,按要求填数。,1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5,奇数,偶数,2,1,3,35,78,90,9。

19、,3的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你是怎样探索2和5的倍数的特征的?,3的倍数有什么特征吗?,个位数要是3吗?不一定,3、6、9、12个位数都不是3。,圈数、观察、猜想、验证。,情境导入,返回,从个位上看不出3的倍数的特征,该怎么办?,在3的倍数上画“”。,探究新知,返回,例 5,在计数器上分别表示出几个3的倍数,看看各用了多少个珠。,2+7=9,4+2=6,7+5=12,返回,再找几个比较大的3的倍数,并在计数器上表示出来。算一算,每个数所用珠的个数各是多少?你有什么发现?,各位上珠的个数的和都是3的。

20、3的倍数的特征,1,学习目标, 1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数。重点、难点 2.在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳,以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。,2,情景导入,小游戏:你说我猜,你说出一个整数,老师马上说出它是不是3的倍数,3,4,在计数器上分别表示出几个3的倍数,看看各用了多少个珠。,5,一个数各数位上数的和是3的倍数,这个数一定是3的倍数。,6,4+2=6,判断下列数是不是3的倍数。 42 134 78 268,6是3。

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