部编版一年级语文下册:课文5《小公鸡和小鸭子》教案
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1、课题:5 小公鸡和小鸭子【教学要求】1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等 12 个生字,会写“他、河、说、也、地、听、哥”等 7 个字。认识一个新偏旁。2.能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。3.初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学重点】 学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】 初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学课时】2 课时第一课时一、猜谜引入。1出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。 (猜一小动物)(课件出示)2.今天,我们一起来学习一篇有关这
2、两个小动物的课文。板书课题,齐读课题。 (课件出示)(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)(2) “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:(课件出示)画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。2.我会读生字。 (多媒体展示带拼音的生字词) (课件出示)t h shu y d tn 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 哥 哥 kui zhu j zh xn s xn 一 块儿 捉虫
3、子 急得 直 哭 不 行 淹死 不信 n h hn shn 跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。4.指名读,纠正以下几个生字的读音。“死”:平舌音。“说” 、 “直” 、 “捉” 、 “身” 、:是翘舌音。“信” 、 “跟” 、 “喊” 、 “身”:前鼻音, “听” 、 “行”为后鼻音。“长”:是个多音字,还有一个读音是 zhng,既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗?5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样?6.我会读句子(课件出示)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公
4、鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指生读句子,注意读准字音,读通句子。7.让我们来听课文录音,看一看课文讲了什么。 (课件出示)本文主要讲了( )和( )互相帮助的事。 ( )帮助( )捉虫子, ( )帮助( )捉鱼吃,还把落水的( )救上岸。三、识记生字,指导书写1.出示生字: 他、河、说、也、地 读一读生字,并扩词。 (课件出示)2.教学新偏旁。“块、地”都是“土字旁”3.这些生字,你们是怎么记住的?鼓励学生多种方法识字:加一加,减一减,换一换,猜谜语等。4.特别注意“他” “地”和“也”的区别。 (课件出示)选字填空他 地 也
5、( )是我的哥哥。春天到了,大( )一片生机勃勃。小公鸡说:“我( )去。 ”5.(课件出示)自由组合学习生字,观察一下上面 5 个生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?6.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。“他、地、也” ;同样的,都有含有“也” 。注意:“也”字的第三笔是:横折弯钩,一定要弯好。“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。7.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。8.学生书写生字。生描红,师巡视指导。9.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂回顾,教师小结这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课
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