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    2021新青岛版(五四制)三年级上册科学7.《固体、液体的体积和质量》教学设计

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    2021新青岛版(五四制)三年级上册科学7.《固体、液体的体积和质量》教学设计

    1、固体、液体的体积和质量教学设计固体、液体的体积和质量教学设计 【教材分析】【教材分析】 固体、液体的体积和质量是青岛版五四学制三年级上册物体的形态第二单 元的第一课时。本课内容主要对应小学科学课程标准物质世界的内容“物质一般有三种 状态: 固态、液态和气态。 ”作为三年级的课程,主要对应课程标准中年级的内容“知道固 体有确定的体积和质量” 。 【学生分析】【学生分析】 作为三年级的学生,在低年级的科学课学习中,能够通过观察,描述物体的轻重、薄 厚、 颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征对物体进行 简单分类。 在观察、 比较等方面积累了一定的能力, 对物体的特征描述有

    2、了一定的知识基础。 在对物体的体积、质量的认知上,只要做好引领,学生能够胜任认知过程。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1. 知道固体、液体有确定的体积和质量。 2. 液体、固体的体积和质量,不因为形状和形态的变化而发生变化。 科学探究目标:科学探究目标: 在探究固体、液体的体积和质量的过程中,与同学进行讨论、交流,会使用天平测量物 体的质量。 情感态度价值观:情感态度价值观: 乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标:科学、技术、社会与环境目标: 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】【教学重难点】 1

    3、. 知道固体、液体有确定的体积和质量;液体、固体的体积和质量,不因为形状和形 态的变化而发生变化。 2.2. 在探究固体、液体的体积和质量的过程中,与同学进行讨论、交流,会使用天平测 量物体的质量。 【器材准备】【器材准备】 教师准备教师准备:水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备:学生准备:细线、小石块、橡皮泥 课下实践活动:冰块(体验固体、液体都有确定 的质量,这个质量不随形状的变化而变化) 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入新课一、谈话导入新课 PPT 1 出示出示 固体、液体的体积和质量 PPT 2 出示出示 1.故事: 乌鸦喝水 。 让学生讲一讲

    4、这个故事: 瓶口很高, 瓶内的水很少, 开始乌鸦喝不到水,后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块,水慢慢升高,乌鸦就喝到水了。 2. 提出问题:这是为什么呢? 学生思考并交流,导入新课。 3. PPT 3 出示出示 活动准备 二、二、学习新知学习新知 PPT 4 出示出示 活动一:活动一:探究液体、固体是否占据空间 1.实验指导。 (1)引导学生设计实验探究液体或占据空间 PPT 5 出示出示(学生交流想法:取一大一小两个杯子,把小杯放到空水槽里,取一大杯 水,这时往小杯里倒水,水满了,继续倒,水会流出来,说明水占据了小杯的空间。 ) PPT 6 出示出示 PPT7 出示出示(学生交流想法:设计对比实验

    5、,两个大小相同的杯子,第一 次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子, 这时空杯子正好满, 第二次实验把装满水 的杯子里的水倒入空杯前, 往空杯里倒入一部分红水, 再往空杯继续倒水, 水满了, 继续倒, 水就会流出来,说明红水占据杯子的。 ) PPT 8 出示出示(学生交流想法:设计对比实验,两个大小相同的杯子,第一次实验把装 满水的杯子里的水倒入另一个空杯子, 这时空杯子正好满, 第二次实验把装满水的杯子里的 水倒入空杯前,往空杯里放一个石块,再往空杯继续倒水,水满了,剩下水没倒完,说明石 块占据杯子的空间。 ) (2)其他同学还有不同的想法吗?请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体占据

    6、 空间? (3)学生以小组为单位,选择液体或固体占据空间实验,按照自己选择的实验准备器 材。 师根据小组自由选择结果,合理调配不同小组分别做这两个实验。 2.学生实验。 教师巡视指导, 巡视时加强对学生操作方法的指导, 并提醒学生做好记录。 实验记录单(一) 实验名称 ( )体占据空间。 (选择液体或固体) 实验器材 实验步骤 我的发现 PPT 9 出示出示3.交流汇报。 (通过以上探究活动,我们观察到水、石块都占据空间,一杯 水,放进石块,石块占据了空间,装的水就减少了。综合以上,所以得出结论:固体、液体 都占据空间。 ) 学生以小组为单位进行交流汇报,教师注意引导和评价。 4.小结评价。

    7、对学生探究的过程进行评价,对优秀的小组进行表扬,对学生出现的问题进行指导,帮 助学生提升探究水平。 PPT 10 出示出示 活动二:活动二:探究液体、固体是否有确定的体积 1.提出问题:液体、固体占据空间的大小是确定的吗? (1)教师引导:液体、固体占据空间有大小之分吗? (2)学生交流。 PPT 11 出示出示(不同物体占据空间大小不同。 ) (3)师讲解:物体所占空间的大小叫物体的体积。 2 想一想,算一算: 烧杯水的数量 实验方法 实验现象 实验结论 500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 石头体积: 500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 剩下水

    8、体积: 3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的体积。 PPT 12 出示出示 PPT 13 出示出示 PPT 14 出示出示 PPT 15 出示出示活动三:活动三:探究液体、固体的质量 1.提出问题:液体、固体有确定的质量吗? (1)教师引导:怎么知道这块石头的质量? (2)学生交流(用天平秤称一称) 。 (3)教师引导:一枚订书钉有质量吗? (4)学生交流(称 100 枚订书钉质量除以 100 得到 1 枚订书钉质量) 。 (5)教师引导:橡皮泥改变形状后,质量会变吗? (6)学生交流(质量不会变) 。 (7)教师引导:一杯牛奶有质量吗? (8)学生交流(先称空杯子质量,把牛奶倒入空杯子后再称总质量,用总质量减掉空 杯子质量,剩下的就是牛奶的质量) 。 2.称一称,算一算: 一块石头质量 船型橡皮泥质量 圆团橡皮泥质量 100 枚订书钉 质量 1 枚订书钉 质量 空杯子 质量 空杯子+牛奶 总质量 牛奶质量 3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的质量。 三、总结拓展 1.课堂小结。 对本节课学生的探究活动进行小结和评价。 PPT 16 出示出示 2.拓展活动拓展活动。 取一块冰,称一称它的质量,融化后再称质量,比较前后质量是否有变化。


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