2018-2019学年江西省南昌十九中七年级（下）期末语文试卷（含详细解答）

1、2018-2019学年江西省南昌十九中七年级（下）期末语文试卷一、选择题（共5小题，每小题2分，满分10分）1（2分）下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A修茸 累赘（li） 蕃（fn）多 鲜为人知B伫立 枯槐（hui） 迸溅 盘虬（qing）卧龙C单薄 孱头 马嵬（wi）坡 怏（yng）怏不乐D校注 告罄（qng） 赢弱 睚眦（z）必报2（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A看着试卷上的100分，我露出了忍俊不禁的笑容。B在成长的道路上，阳光会撒满你的心田，但风雨也可能不期而至。C最初，肇事者与受害者在赔偿的问题上莫衷一是。经过谈判，双方达成共识。D叶圣陶先生知行合一，可谓是躬

2、行君子。3（2分）下列句子中没有语病的一项是（）A在世博园中国馆的设计和建造上，充分体现了我国文化的特色。B他们是两个初中的学生。C日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。D中外联合科考队对“天坑博物馆”广西乐业天坑群进行了大规模的科学考察。4（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，

3、实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。ABCD5（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A谈笑有鸿儒，往来无白丁。B微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。C子曰：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。”D听老师讲西游记的故事，我仿佛看见孙悟空三打白骨精，三调芭蕉扇的景象。二、古文阅读与积累（18分）6（10分）阅读下面的文言文，完成下列各题。【甲】沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。问十余岁，僧募金重修，求石于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：”尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？

4、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流遂上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理断欤？（纪河中石兽）【乙说苑：常枞有疾，老子往问焉。常枞张口示老子曰：”舌存乎？”曰：“存。岂非以其软邪？”“吾齿存乎？”曰：“亡矣。岂非以其刚邪？”常枞曰：“天下事皆尽矣。”盖刚者比暴柔者喻仁刚者易坏柔者独

5、存。（吴亮忍经）注：常枞：据传是老子的老师。（1）解释下列加点词在文中的意思。阅十余岁阅： 尔辈不能究物理物理： 老子往问焉？问： 常枞张口示老子曰示： （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A盖刚者比暴/柔者喻/仁刚者易/坏柔者独存B盖刚者比暴柔者/喻仁刚者/易坏柔者/独存C盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存D盖刚刚者比暴柔者/喻仁/刚者易坏/柔者独存（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。如其言，果得于数里外。亡矣。岂非以其刚邪？（4）甲文作者和乙文的常枞在揭示“天下事”相关道理时，采取的方式有何不同？请简要分析。7（8分）填补下列句子的空白处。（1） ，不问苍生问鬼神。

6、（2）念天地之悠悠， !（3） ，衣冠简朴古风存。（4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ？（5）陋室铭中的主旨句子是 ， 。（6）望岳中表现诗人远大抱负的两句诗是 ， 。8（10分）阅读下面文章，回答各问题。紫藤萝瀑布（节选）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花

7、朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静

8、和生的喜悦。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）第段画线的句子写出藤萝花的什么特点？（2）第段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？（3）第段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么

9、？（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？9（12分）阅读下面文章，完成下面小题。好一朵木槿花宗 璞 （1）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 （2）前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队

10、伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 （3）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 （4）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。（5）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 （6）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的

11、紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 （7）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 （8）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放! （9）我的心也震颤起 来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花! （10）土埋大半截了，还开花! （11）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩

12、的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 （12）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 （13）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 （14）今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主；所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 （15）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。（1）阅读全文，请找出本文的行文线索。（2）试从修辞角度赏析第段划线句子的表达效果。（3）“土埋大半截了

13、，还开花!“这一句作者为何要单独成段？（4）文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，运用了何种写作手法，有何妙处？请结合文章内容简述。10（50分）阅读下面材料，根据要求作文。 同学们，鲁迅的童年，有百草园里的无穷乐趣，有到外婆家看杜戏和偷罗汉豆的有趣经历，你的童年有着怎样难忘、有趣的经历呢？ 先补充完整题目，再根据题目作文，发挥想象，不少于600字。 题目： 的经历（参考词语：冒险、危险、痛苦、有趣等）2018-2019学年江西省南昌十九中七年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、选择题（共5小题，每小题2分，满分10分）1（2分）下列字形和加点字注音全部正确的一

14、项是（）A修茸 累赘（li） 蕃（fn）多 鲜为人知B伫立 枯槐（hui） 迸溅 盘虬（qing）卧龙C单薄 孱头 马嵬（wi）坡 怏（yng）怏不乐D校注 告罄（qng） 赢弱 睚眦（z）必报【分析】此题考查学生对字音、字形的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。【解答】A有误，“修茸”应写作“修葺”，“累赘”的“累”应读作“li”；B有误，“盘虬卧龙”的“虬”应读作“qi”；C正确；D有误，“赢弱”应写作“羸弱”。故选：C。【点评】做好本题需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会

15、读音及书写。2（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A看着试卷上的100分，我露出了忍俊不禁的笑容。B在成长的道路上，阳光会撒满你的心田，但风雨也可能不期而至。C最初，肇事者与受害者在赔偿的问题上莫衷一是。经过谈判，双方达成共识。D叶圣陶先生知行合一，可谓是躬行君子。【分析】此题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。【解答】A使用有误，忍俊不禁，是指忍不住笑出来。与A句“笑容”使用重复。B使用正确，不期而至：事先没有约定而意外到来。形容没有预料地到来。期：约定时日。C使用正确，莫衷一是：莫：

16、不能。衷：折衷，判断。是：对。不能断定哪个对，哪个不对。也指意见纷纭，分歧很大，不能得出一致的结论D使用正确，躬行君子：做一个身体力行的人。故选：A。【点评】做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。3（2分）下列句子中没有语病的一项是（）A在世博园中国馆的设计和建造上，充分体现了我国文化的特色。B他们是两个初中的学生。C日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。D中外联合科考队对“天坑博物馆”广西乐业天坑群进行了大规模的科学考察。【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，

17、凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A有误，成分残缺，介词“在上”多余，导致句子缺少主语，应删去；B有误，表意不明，可将“初中”与“两个”对换；C有误，句式杂糅，前半句可改为“日军以两名士兵失踪为名”或“日军借口两名士兵失踪”；D正确。故选：D。【点评】辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），

18、检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。ABCD【分析】此题考查学生的

19、句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】句是阐述观点，引领语段，是第一句；句对句进行分析，是第二句；按照句的顺序进一步分析，是第三句；是总结句。是末句；由上分析，排列顺序为。故选：B。【点评】此题作答，可首先读全句段，获得整体感知，再把握主题后理出思路，按照逻辑顺序排列。5（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A谈笑有鸿儒，往来无白丁。B微风过处，送来缕缕

20、清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。C子曰：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。”D听老师讲西游记的故事，我仿佛看见孙悟空三打白骨精，三调芭蕉扇的景象。【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A运用对偶的修辞手法；B“清香”本应从人的嗅觉的角度来写，但此处作者用“渺茫的歌声”来加以形容，运用了通感的修辞；C运用引用的修辞手法；D没有使用修辞手法。故选：D。【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。二、古

21、文阅读与积累（18分）6（10分）阅读下面的文言文，完成下列各题。【甲】沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。问十余岁，僧募金重修，求石于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：”尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流遂上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更

22、颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理断欤？（纪河中石兽）【乙说苑：常枞有疾，老子往问焉。常枞张口示老子曰：”舌存乎？”曰：“存。岂非以其软邪？”“吾齿存乎？”曰：“亡矣。岂非以其刚邪？”常枞曰：“天下事皆尽矣。”盖刚者比暴柔者喻仁刚者易坏柔者独存。（吴亮忍经）注：常枞：据传是老子的老师。（1）解释下列加点词在文中的意思。阅十余岁阅：经历，经过尔辈不能究物理物理：客观事物的道理规律老子往问焉？问：慰问，问候常枞张口示老子曰示：给看（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA盖刚者比暴/柔者喻/仁刚者易/坏柔者独存B盖刚者比暴柔者/喻仁刚者/易坏柔

23、者/独存C盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存D盖刚刚者比暴柔者/喻仁/刚者易坏/柔者独存（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。如其言，果得于数里外。亡矣。岂非以其刚邪？（4）甲文作者和乙文的常枞在揭示“天下事”相关道理时，采取的方式有何不同？请简要分析。【分析】参考译文：【甲】 沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石首顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。 一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推

24、究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）

25、很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【乙】说苑记载：常枞有病，老子去问候他。常枞张开嘴给老子看：“我的舌头还在吗？”老子说：“在。难道不是因为它柔软吗？”“我的牙齿在吗？”老子说：“不在了。难道不是因为它太刚硬了吗？”常枞说：“天下的事都在这里了。”坚硬的好像暴横，柔软的好比仁义；刚的容易坏，柔的却存下来了。【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断

26、词语即可。句意为：经过十多年。阅：经历，经过。句意为：你们这些人不能推究事物的道理。物理：古今异义词，这里指客观事物的道理规律。句意为：老子去问候他。问：慰问，问候。句意为：常枞张开嘴给老子看。示：给看。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：坚硬的好像暴横，柔软的好比仁义；刚的容易坏，柔的却存下来了；故断句为：盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存。故选：C。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

27、整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：如，按照；果，果然；于，在。句意为：依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。句中重点词有：亡：没有；岂，难道；以，因为。句意为：不在了，难道不是因为它太刚硬了吗？（4）本题考查比较阅读。解答此题的关键是在理解两文内容的基础上，结合内容来分析采取的方式有何不同即可。阅读甲文，了解内容可知，主要讲述了僧人、讲学家和老河兵用不同的方法寻找石兽的故事，最后揭示“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理断欤”的道理；阅读乙文，了解内容可知，常枞通过对老子讲述舌存齿亡的现象，把“刚

28、者比暴，柔者喻仁”，通过设喻来说明“刚者易坏，柔者独存”的道理。答案：（1）经历，经过；客观事物的道理规律；慰问，问候；给看。（2）C（3）依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。不在了，难道不是因为它太刚硬了吗？（4）甲文以讲述用不同的方法寻找石兽的故事的方式揭示道理；常枞通过舌存齿亡的现象设喻说理。【点评】阅：阅十年（经历，经过）阅金经（浏览）7（8分）填补下列句子的空白处。（1）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（2）念天地之悠悠，独怆然而涕下!（3）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（5）陋室铭中的主旨句子是斯是陋室，

29、惟吾德馨。（6）望岳中表现诗人远大抱负的两句诗是会当凌绝顶，一览众山小。【分析】本题考查名篇名句默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）可怜夜半虚前席（2）独怆然而涕下 （注意“怆”的书写）（3）箫鼓追随春社近 （注意“箫”的书写）（4）可据理臆断欤（5）斯是陋室，惟吾德馨 （注意“馨”的书写）（6）会当凌绝顶，一览众山小（注意“绝”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方

30、式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。8（10分）阅读下面文章，回答各问题。紫藤萝瀑布（节选）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下

31、面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向

32、人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）第段画线的句子写出藤萝花的什么特点？（2）第段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？（3）第段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么？（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？【分析】这篇文章以“紫藤

33、萝花”为线索，通过看花、忆花、悟花三个部分表达作者对生命的感悟与认识，以“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”点明全文的主旨。全文分为三个部分：第一部分（），描述我观赏紫藤萝花；第二部分（），回忆十多看前家门口那棵繁盛的紫藤萝；第三部分（），抒发我由紫藤萝花获得的感悟，对人生又重新充满了信心。【解答】（1）此题考查学生分析概括的能力。“挨”“接”“推”“挤”这四个词语是写紫藤萝花盛开的景象的，突出了花开的繁密茂盛的特点，给人以生机勃勃的感受。（2）本题考查学生分析词语内涵的能力。“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。（

34、3）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解的要点是“遇到不幸”但是生命是不止，继续向前的，因此要正视不幸，积极面对生命。（4）本题考查句子的理解。开头“我不由得停住了脚步”，表现作者被紫藤萝花的生机勃勃所吸引；结尾“我不觉加快了脚步”，是因为作者从紫藤萝花中感悟到生命的美好与永恒。可谓是首尾呼应，蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。答案：（1）开得很密，充满着活力。（2）不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情

35、。（3）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。（4）结构上前后照应，表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。【点评】此题中的第（3）题是重点题型。理解文章语句的含义的能力的解答方法：1、从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。2、从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。3、从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的

36、含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。4、从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。9（12分）阅读下面文章，完成下面小题。好一朵木槿花宗 璞 （1）木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用，大概总比草根树皮好

37、些吧。学生浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 （2）前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 （3）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 （4）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。（5）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没

38、有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 （6）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 （7）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 （8）没想到秋来

39、时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放! （9）我的心也震颤起 来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花! （10）土埋大半截了，还开花! （11）我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 （12）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 （13）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 （14）今年果然又有一个

40、开始，小园经过整治后，不再以草为主；所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 （15）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。（1）阅读全文，请找出本文的行文线索。（2）试从修辞角度赏析第段划线句子的表达效果。（3）“土埋大半截了，还开花!“这一句作者为何要单独成段？（4）文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，运用了何种写作手法，有何妙处？请结合文章内容简述。【分析】本文一篇托物言志的散文。作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈

41、不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚韧，才能大有成就啊！【解答】（1）本题考查梳理文章线索的能力。如何找到线索：首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情；注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的；有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现；有时候用议论或抒情来显示线索；有的文章同时具备两条线索，明线和暗线。联系上下文，本文有两条线索：结合题目“好一朵木槿花”和文章内容分析，本文围绕“木槿花”写花的开放，被压在泥土、砖块、钢筋、木条之下，最后再次盛开。所以明

42、线是“木槿花的生长过程”；结合文中“前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。”“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草”“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来”以及文中对木槿花的描写等语句，可知我的情感变化：由“轻视”变为“惊喜”到“欣赏”最后“期待”面对一切困难的勇气。作者的情感就是文章的暗线。（2）本题考查学生从修辞手法角度对重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表现了作者什么样情感。本句运用比喻，把木槿

43、叶子比作绿波，运用拟人，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏赞美之情。（3）本题考查学生对文章段落的理解能力。理解文章段落一定要有一个整体意识，任何一个句子或语段都不是空设的，都与前后文内容息息相关。揣摩原因时更要这样，不仅在理解清故事的来龙去脉，还要找到相关的关键语句，根据理解提取概括出切题的答案。注意分析要全面，拟答尽量周全，不遗漏。“土埋大半截了，还开花！”这句话单独成段，并与上文第（9）小节最后一句话相同，用了反复的手法，既突出强调木槿花坚韧而强大的生命力，也突出了木槿花不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神给“我”的震撼，充分表达了作者对木槿的

44、高度赞赏。点明文章主旨：人身处逆境时，也必须隐忍而坚韧。（4）本题考查文章写作手法的理解。常见的文章写作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、衬托、对比、讽刺和欲扬先抑等，结合具体内容来分析即可。仔细阅读，文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，采用欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感作对比，表现木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强；在重压之下艰难挣扎，勇敢面对一切苦难；使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。令文章曲折有致，让人留下深刻的印象。答案：（1）明线：木槿花的生长过程：开放被压在泥土、砖块、钢筋、木条之下再次盛开。暗线：我的情感变化：从与母亲死别的悲痛缓过气来

45、不久，又面临了小弟的生之困惑面对一切困难的勇气。（2）比喻、拟人，把木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏。（3）强调作用，强调了木槿在重压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难的精神，表达了作者对木槿的高度赞赏。（4）欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感作对比，表现木槿的平凡朴实、勇于抗争，乐观自得的美好品质，令文章曲折有致。【点评】赏析语句的方法：抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传