可能性2课件

1、3.2 可能性的大小,明天的成功源自今天的积累,如果让你和姚明比赛定点投篮，谁赢的可能性大？,1、有一批成品西装,经质量检验,正品率达到98%,从这批西装中任意抽出1件,是正品的可能性大,还是次品的可能性大?,2、任意抛一枚均匀的硬币,出现正面朝上,反面朝上的可能性相等吗?,3、一个游戏转盘如图所示，红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90，60，90，120。让转盘自由转动，当转盘停止转动后，指针落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？有可能性相等的情况吗？为什么？,某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒。

2、冀教版 数学 六年级 下册 图形与位置图形与位置 复习导入复习导入 巩固练习巩固练习 课后作业课后作业 回顾与整理回顾与整理 知识梳理知识梳理 可能性 返回 小红和小芹做转盘游戏小红和小芹做转盘游戏, ,如果停在黄色的区域算小如果停在黄色的区域算小 红赢红赢, ,停在红色的区域算小芹赢。下面的停在红色的区域算小芹赢。下面的( ( ) )转转 盘是公平的。盘是公平的。 A A 复习导入复习导入 。

3、随机事件与可能性一、选择题:(每小题5分,共20分)1、下列事件中,属不确定事件的是( )A.从装有99个红球,1个黄球的袋中任意取一个球,这个球是红球B.从装有10个白球的袋中,任意取出一个球,这个球是黑色的C.广州每天都下雨 D.太阳每天从东方升起2、一个口袋内装有大小和形状都相同的一个红球和一个黄球, 那么“从中任意摸出一个球,得到黄球”这个事件是( )A.必然事件 B.不确定事件; C.不可能事件 D.无法判断是哪类事件3、生活中的“几乎不可能”表示( )A.不可能事件 B.确定事件; C.必然事件 D.不确定事件4、下列选项中的四个数字组合出的四位最。

4、苏教版 数学 四年级 上册 可能性可能性 情景导入情景导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 可能性可能性 课堂练习课堂练习 6 6 情景导入情景导入 从口袋里任意摸出一从口袋里任意摸出一 个球，可能摸出哪种个球，可能摸。

5、小升初数学专项训练可能性（2）基础题一、选择题1下面百分率可能大于100%的是（ ）A成活率 B发芽率 C出勤率 D增长率2投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（ ）A B C D3小虎在他家小区旁的路口统计了1分钟的车流量，根据这个统计结果进行预测，下列说法不合理的是（ ）车型小汽车公共汽车面包车辆数24181810A下一辆出现的可能是面包车B下一辆出现的可能性四种车都为C下一辆出现小汽车的可能性最大D下一辆出现电瓶车的可能性最小4如果转动指针70次，估计大约有（ ）次指针是停在区域的A B7 C10。

6、,第 2 课时 可 能 性 大 小,第 六 单元 可 能 性,新知讲解,2,把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？,这4张扑克牌都有可能被摸到。,可能出现的结果一共有多少种？,新知讲解,2,“红桃4”换成“黑桃4”，任意摸出一张牌，可能出现几种结果？,红桃A,红桃2,红桃3,黑桃4,红桃,红桃,红桃,黑桃,新知讲解,2,任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性大？还是黑桃的可能性大？,3张红桃，1张黑桃，所以摸出红桃的可能性大。,新知讲解,2,每次摸出的结果记录：,新知讲解,2,每次摸出的结果记录：,新知讲解,2,每次摸。

7、,第 1 课时 可 能 性,第 六 单元 可 能 性,新知讲解,1,从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？,可能是红球，也可能是黄球,能摸出哪个球不确定。,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,新知讲解,1,从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？,一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,新知讲解,1,从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪种颜色的球？,一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,红,黄,新知讲解,1,从口袋里任意摸出1个红球，可能摸出哪。

8、可能性2 返回 西师大版 数学 五年级 上册 可能性可能性2 2 课前导入课前导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 可能性可能性 课堂练习课堂练习 6 6 可能性2 返回 猜一猜：正面朝上还是反面朝上猜一猜：正面朝上还。

9、第4课时 位置、可能性、植树问题,可能性可能性事件：不确定会不会发生的事件。一定性事件：肯定会发生的事件。不可能性事件：一定不会发生的事件。,复习旧知,可能性有大有小，它与数量等因素有关， 在总数中占的数量越多，摸到的可能性也 就越大，占的数量越少，摸到的可能性也 就越小；当各种事物的数量相等时，摸到 的可能性也相等。,五子棋,位置,你能继续下棋吗？,思考：如何表示物体的准确位置？用数对表示，先列后行，用小括号，里面用逗号隔开。,转化是一种非常重要的数学思想，同学们以后学习很多知识，解决很多新的问题都会用到它。

10、,简单随机现象和等可能性,1、在抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。,教学目标,说一说哪个是正面？哪个是反面？,正面,反面,抛硬币游戏。,有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。,要求：,（1）大家轮流抛硬币，先猜一猜哪个面朝上，再抛。每人抛10次，记录猜和抛的结果。,（2）交流各组玩抛硬币的结果。,讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？,球类。

11、可 能 性,总复习,7,整体回顾,综合运用,课后作业,知识梳理,1,返回,摸出红色方块的可能性各是多少？填一填。,（ ） （ ） （ ）, , , ,整体回顾,2,返回,可能性,事件发生可能性、游戏规则公平性,用分数表示可能性的大小,按要求设计等可能性的方案,预测事件发生的可能性,知识梳理,3,返回,事件的可能性与不可能性,确定事件：事件发生是确定的，一般用（ ）和（ ）来描述。 不确定事件：事件发生是确定的，一般用（ ）来描述。,一定,不可能,可能,4,返回,事情发生的可能性,（1）“可能性”事件发生的可能性用“0”表示，“一定”事件发生的可能性。

12、2.1 2.1 事件的可能性事件的可能性 (1) (1) 相传古代有个王国，国王非常相传古代有个王国，国王非常 阴险而多疑，一位正直的大臣得阴险而多疑，一位正直的大臣得 罪了国王，被判死刑，这个国家罪了国王，被判死刑，这个国家 世代沿袭着一条奇特的法规：凡世代沿袭着一条奇特的法规：凡 是死囚，在临刑前都要抽一次是死囚，在临刑前都要抽一次 “生死签生死签”（写着（写着“生生”和和“死死。

13、,可能性大小,1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。 2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。 3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。,教学目标,摸棋子。,（1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表（一）中。,（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。,摸出黑棋子的次数多。

14、,可能性的大小,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,可能性,课堂练习,4,情境导入,摸出一个棋子， 可能是什么颜色？,可能是红色，也可能是蓝色。,2,摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？,和同组的伙伴一起试一试吧！,3,探究新知,4,汇总各组的结果，你有什么发现？,5,都是摸出 的次数比 的次数少。,6,再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？,7,摸出 的可能性大。,8,为什么摸出 棋子的可能性小？,9,因为 的棋子少。,10,1.指针停在哪种颜色上的可能性大？,停在黄色上的可能性大。,课堂练习,11,2.指针停在哪种颜色上的可能性小？,停。

15、,练习十一,复习旧知,课堂小结,课后作业,可能性,巩固练习,4,1,复习旧知,事件发生的确定性和不确定性,是可以预知的,是可以确定的,用“一定”或“不可能”来描述,2,用“可能”来描述。,事件发生的确定性和不确定性,3,判断事件发生的可能性大小的方法,个体在总数中所占的数量越多,出现的可能性就越大。,4,判断事件发生的可能性大小的方法,个体在总数中所占的数量越少,出现的可能性就越小,5,根据随机现象结果进行推测,6,巩固练习,1.说一说指针可能停在哪种颜色上？,7,2.一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次，可能掷出哪些数？,3.从盒子。

16、,苏科数学,82 可能性大小,苏科数学,一、问题情境,问题：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！ 游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？,二、数学活动,（1） 在一个不透明的袋子中装有2个白球和5。

17、可能性,总复习,复习导入,巩固练习,课后作业,知识梳理,小红和小芹做转盘游戏,如果停在黄色的区域算小红赢,停在红色的区域算小芹赢。下面的( )转盘是公平的。,A,复习导入,返回,生活中遇到下列情况，可能有什么结果？,知识梳理,返回,生活中遇到下列情况，可能有什么结果？,返回,能用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的可能性。,能用分数、百分数表示可能性的大小。,你了解多少可能性的知识,可能性,能列出简单事件所有可能发生的结果。,能按指定的可能性大小设计方案。,能通过实验来估计可能性的大小。,返回,摸到的一定是红球,。

18、4 可能性（1）,1.学生初步体验生活中有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。,2.学生了解“一定”、“不可能”、“可能”的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象。,3. 学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。,学习目标,学习重点,学习难点,会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况。,事件发生的确定性和不确定性。,一、新课导入,今天是元旦，我们开个班级联欢会。,这个箱子里有写着唱歌，跳舞，朗诵等节目的卡片，每人抽取一张。,每人表演一个节目。,还有。

19、,可能性,情境导入,课堂小结,课后作业,整理和复习,课堂练习,6,1,如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg以上的可能性大？,六（1）班同学体重情况统计表,2+4+5=11（人） 10+4+3=17（人）,答：在39kg以上的可能性大。,返回,情境导入,2,1.可能性,返回,3,1.可能性,事件发生的可能性有大有小，对事件发生的可能性大小，可以用“一定”“经常”，“偶尔”“可能”“不可能”等词语来描述。,无论在什么情况下都会发生的事件是“一定”会发生的；在任何情况下都不会发生的事件是“不可能”发生的事件；在。

20、2.1事件的可能性（2） 指出下列事件中，哪些是必然事件，指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些哪些 是不可能事件，哪些是随机事件？是不可能事件，哪些是随机事件？ （1）两直线平行，内错角相等；）两直线平行，内错角相等； （2）在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸）在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸 出红球；出红球； （3）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的。