第6课 动荡的春秋时期 教学设计2

1、第 6 课 动荡的春秋时期1 教学分析【教学目标】知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统。

2、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,导入新课,东周,西周,镐京,洛邑,犬戎,河,水,渭,水,周平王东迁,“东周”分为_、_两个时期,公元前 221年,春秋,战国,公元前 770年,公 元 前 4 7 6 年,公元,公 元 前 4 7 5 年,因各诸侯国连年相互战争而得名,因鲁国编年史春秋而得名,学习目标,。

3、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,一、春秋时期的经济发展,1.农业的发展：铁农具和牛耕 2.手工业规模的扩大：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作 3.商业活动活跃：商品交换市场、开始使用金属货币,1.农业的发展,农具的主要种类：锄、斧、铲、犁,说一说，铁农具为什么能较快推广？,一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性； 二是当时的冶铁工业已相当发达，能。

4、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 一、选择题 1. 春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为（ ） A. 农业重视使用肥料 B. 青铜器在农业中的广泛使用 C. 水利工程的兴修 D. 铁农具和牛耕的推广 2. 春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为（ ） A. 分封制的推行 B. 百家争鸣的活跃 C. 铁器、牛耕的广泛使用 D. 合纵连横的开。

5、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 【学习目标】【学习目标】 1. 掌握春秋时期的经济政治状况。 2.掌握春秋时期诸侯争霸的情况及其作用。 3.理解国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 【学习重点】【学习重点】 1.春秋争霸战争的特点及其历史影响。 2.春秋时期经济的发展，诸侯争霸的原因和影响。 【学习难点】【学习难点】 春秋争霸战争的特点及其历史影响。。

6、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,新课导入,看图读史,烽火戏诸侯,西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。 后来，戎族真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。,学习目标,1.使学生掌握春秋的历史分期，了解春秋大国争霸战争的情况及其作用。 2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业。

7、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 选择题 1. 绍兴是一座历经千年而城址未变的古城， 建城史可以上溯到公元前 490 年越国大夫范蠡 受命兴建的“勾践小城”，当时正值（ ） A. 西周时期 B. 春秋时期 C. 战国时期 D. 秦汉时期 2. 春秋时期最显著的政治特点是（ ） A. 周王室中兴，王权加强 B. 诸侯国日益减少，七雄纷争 C. 周王号令天下，诸侯臣服 D. 周王室衰微。

8、 第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 【学习目标】【学习目标】 1. 识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。 2通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的 较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 3通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追 求目标和坚忍不拔的毅力。兴人。

9、第第 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化， 政治局面上诸侯争霸斗争 及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大 动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力 过程与方法 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学 习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋。

10、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 教学目标： 知识与技能：掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具 和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。 过程与方法：引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形 势发生变化的原因并做出适当的解释。 情感态度与价值观：奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通。