部编版语文一年级上第10课大还是小教案

1、1本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了“语文园地七”。课题 内容简说明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的。

2、18.雨点儿课题 雨点儿 课型 新授课设计说明 根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.认识 12 个生字，会写 5 个生字。2.正确、流利地。

3、17.青蛙写诗课题 青蛙写诗 课型 新授课设计说明这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师）2.预。

4、113.乌鸦喝水课题 乌鸦喝水 课型 新授课设计说明对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。学前准备1.多媒体课件，生字卡片。 （教师）2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。 （学生）课时安排 2 课。

5、16.比尾巴课题 比尾巴 课型 新授课设计说明本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.认识 11 个生字，会写 4 个生字，认识 1 种笔画“ ”和 2 个偏旁“扌、八” 。2.能正确地朗读儿歌。学习重点 认识 11 个生字，会写 4 个生字，认识 1 种笔画“ ”和 2 个偏旁。学前准备1.制作生字、新词卡片。 （。

6、1本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文影子 比尾巴 青蛙写诗雨点儿,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六” 。课题 内容简说影子本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特点。比尾巴 本课运用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。青蛙写诗本文。

7、13.江南课题 江南 课型 新授课设计说明作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。学前准备 1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。 （教师）2.预习课文。 （学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.指导学生认识“江、南、可、采、莲。

8、111.项链课题 项链 课型 新授课设计说明项链一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字” 、 “请教他人识字” 、 “听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。学。

9、课件PPT,12 雪地里的小画家,课件PPT,你见过竹叶、梅花、枫叶吗？,竹叶,梅花,枫叶,课件PPT,认一认,画家 一群 竹叶 鸭子 不用 几步 为什么 参加 洞里 月牙 睡着,写一写,zh,竹,y,牙,m,马,yng,用,j,几,认真自读课文，用心思考下面问题： 1、雪地里来了哪些小画家？ 2、它们都画了些什么？,雪地里来了一群小画家。,qn 一 群,小鸡画,竹叶,小狗画,梅花,小鸭画,枫叶,小马画,月牙,小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙，,不用颜料不用笔，几步就成一幅画。,雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 画 梅花小马 月牙小鸭 枫叶,课件PPT,儿歌内容。

10、课件PPT,14 小蜗牛,课件PPT,什么是蜗牛,蜗牛是一种生活在陆地上的软体动物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒高温。“蜗牛”顾名思义是背着蜗壳的“牛”之义，事实上，它身体虽小，但有“角”，力大，肉味美，确也如牛一般。,课件PPT,认一认,住下 玩 吧 孩子 发芽 爬 呀 好久 回来 已经 全 变,ji,zh,wn,hi,ba,f y,p,ya,y jng,qun bin,hu,课件PPT,写一写,du,对,m,妈,qun,全,hu,回,1.大声朗读课文。2.标注自然段。3.圈画生字词。,（一）学习第一、二自然段 1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（ ） 文具店在我们学校的（ 。

11、1本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文雪地里的小画家 、乌鸦喝水 、 小蜗牛 。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八” 。课题 内容简说雪地里的小画家本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。乌鸦喝水本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论。

12、114.小蜗牛课题 小蜗牛 课型 新授课设计说明小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。 （学生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教 学 过 程第一课时学习目标1.认识 12 个生字。会写 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课。

13、10.10.大还是小大还是小 第二课时第二课时 1 1 课文品读课文品读 2 2 课文赏析课文赏析 3 3 课文拓展课文拓展 目目 录录 第一部分第一部分 课文品读课文品读 课文理解课文理解 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自。

14、10.10.大还是小大还是小 第一课时第一课时 1 1 课前导入课前导入 2 2 字词学习字词学习 3 3 课文浅析课文浅析 目目 录录 第一部分第一部分 课前导入课前导入 趣味引入趣味引入 有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得。

15、1010 大还是小大还是小 课题课题 大还是小大还是小 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认时候等 12 个字，会写自己门衣4 个字，认识双立人竖 心旁 2 个偏旁。 2.正确流利地朗读课文，结合插。

16、10 10 大还是小大还是小 第一课时 1. 补全下列字的音节。 h k h f 很 快 候 服 2. 拼一拼，写一写。 z j y 我会 穿 服了 3. 比一比，圈出下列字的部首。 很 时 穿 候 星 字 第二课时 1. 连字成词。 很 。

17、,人教版一年级语文上册,东平县第三实验小学 陈辉,10、大还是小,第一课时,自己学一学：,1、给课文标出自然段。2、在课文中圈出本课生字。3、借助拼音读课文，并把课文读通顺。,sh hu ju de z 时 候 觉 得 自 j hn chun y f 己 很 穿 衣 服 kui 快,时 候 觉 得 自己 很 穿 衣 服快,时,候,觉,自,己,很,穿,服,快,时候 觉得 自己很大 穿上 衣服快点儿,自,z,己,j,衣,y,第二课时,时,候,觉,自,己,很,穿,服,快,时候 觉得 自己很大 穿上 衣服快点儿,有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。,你什么时候觉。

18、10.大还是小教案大还是小教案 设计说明 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过有时候大和有时候小的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何变大。本课设计凸显以下三个方面： 1着眼于以学生为。

19、小学部编版小学部编版 一一年级上册年级上册 大还是小 激趣导入 激趣导入 你认为自己是大还是小 我认为自己大，因为我个子比别的同学高。 我认为自己小，因为在家里我年龄最小。 新知讲解 自 读 提 示 自由朗读课文，圈出生字借 助拼音多读几遍。

20、11 大还是小,怎样系鞋带,认一认,时候 觉得 已经 很小 穿衣服 照镜子 玩具 快点 自己,写一写,z,自,j,己,chung,床,认真自读课文，用心 思考下面问题： 1、你觉得自己大还是小？ 2、什么情况下小主人公觉得自己大，什么情况下觉得自己小？,自己系鞋带的时候,照顾小妹妹的时候,够不着按钮,听到雷声喊妈妈,玩具小熊陪着,听老师范读课文,课件PPT,大还是小,自己系鞋带,照顾小妹妹,够不着按钮,听到雷声喊妈妈,玩具小熊陪着睡觉,课件PPT,写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。,全文有六个自然段，写了自己能做到和不能做到的事情。