读不完的大书 名师教案(统编版语文三年级上册)
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1、22读不完的大书【课前解析】读不完的大书这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境,并且融入了丰富的想象,展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文,学生可以借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习,了解课文的主要内容,并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式,感受课文中生动的语言并积累摘抄,结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。关注文本:本文以“读不完的大书”为题,既能激发起读者的阅读期待来,又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文描写的事物较多,但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”
2、,引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西,如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自然段总结全文呼应课题,赞美了大自然中的无尽乐趣。课文中有许多优美的句子,在教学中,让学生在朗读想象中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。关注生字:本课需要书写的生字12个,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律,从字形结构入手,先引导学生自己观察,教师再有的放矢重点指导,提高写字教学效率。会认11个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。关注生动的语言:本文语言生动优美,值得体会和积累。一是表达方式变化多样,突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写
3、小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句,先写动物的样子,再写给人留下的印象;第5自然段写竹子、棕榈的句子,运用了了拟人的修辞手法,赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语,如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”,既突出事物的特点,又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯,有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力,带给读者广阔的想象空间。关注插图:课文配有一幅插图,空中有浮云飞鸟,地上有房屋、池塘和棕榈、竹林,一个小男孩在沉思、遐想。图文结合,有助于学生理解课文内容,更好地感受大自然的乐趣。【教学目标】 1.会读“麻、旋”等11个生字,会写“读、麻”等12个字,会写“高远、沉思”等1
4、7个词语。2.正确有感情地朗读课文,能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。【教学重点】 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。【教学难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。【教学策略】识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习,从字形结构入手,学生自己观察和教师重点指导相结合。阅读理解板块可以引导学生通过找出相关语句、不同形式的朗读、想象画面等方式体会语言的生动,感受课文表达的效果和作者的情感。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2
5、课时第一课时【课时目标】1. 会读“麻、旋”等11个生字,会写“读、麻”等12个字,会写“高远、沉思”等17个词语。2. 正确有感情的朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。【教学过程】一、提问导入,激发兴趣1.谈话导入。出示课件1教师导入新课: 同学们咱们都读过书,爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢?但是有一本书很大,怎么读也读不完,这是本什么书呢?这本书里有哪些知识呢?让我们带着这些疑问走进今天的课文。2.教师板书课题:(22读不完的大书),学生齐读课题,读出我们心中的这些疑问。(设计意图:标题是文章的眼睛,引导学生围绕课文题目提出疑问,激发学生学习的兴趣,也体现了以疑
6、促学、以学定教、顺学而导的教学思想。)二、初读课文,扫清障碍1.自读课文,随文识字。教师过渡:请同学们看清楚要求,大声朗读课文。教师提出要求:读准字音,不丢字,不加字。用自己喜欢的标记标出课文中的生字,并多读几遍。标注好自然段。出示课件32.检查自学情况。教师过渡:同学们圈画了哪些生字呢?跟大家一起分享一下吧。(1)出示带拼音的生字词组:请学生来当小老师教读,读对了,跟着读,读错了,同学们教他读。出示课件4教法指导:先自己读词语,读准字音。再小组一起读,读准确,读整齐。(2)教师过渡:去掉拼音还会读吗?我们开火车读一下。教师总结:同学们读的很准确,小火车开得也很顺利,给大家点赞。(3)教师提问
7、:我们该怎么记住这些生字呢,谁能想到好办法?我们一起来看一下。预设1:“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。预设2:“寸”可以用加偏旁记忆。教师总结:同学们总结得很到位,下面咱们一起来看一下。出示课件5-8教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到,那它怎么写呢?预设1:它是半包围结构,“广”要写大些,包住“林”。教师补充:第3笔的撇要写得舒展开。教师过渡:“寸”相对来说好写一些,第1笔的横一定要写得稍长一些。(5)教师过渡:我们接着来看剩下的几个生字。出示课件9-12教师引导关注:盘旋的旋,注意和民族的族区分。竹笋的笋,根据字理知识记忆。一副的副,
8、注意和幅 富 福区分,可以利用换偏旁的方法记忆。教师补充:“一副”都可以和什么搭配成短语呢?出示课件13教师补充:同学们齐读一下,注意积累。(6)教师过渡:下面我们一起来做个游戏:青蛙过河。出示课件14学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音,识记字形,指读要求会认的红色字体生字,检查学生认字情况,帮小青蛙过河。 (设计意图:让学生自己阅读课文,从中找出生字,自读生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词,为学习课文扫清障碍。)三、再读课文,感知全文1.朗读课文,整体感知。教师过渡:生字宝宝藏到句子中,你还能读准确吗?请大家再来读一读课文。教师提出要求: 读课文
9、过程中找出“读不完的大书”指的是什么。 找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。出示课件15教师提问:看谁是小侦探,找到了答案。预设1:我找到了第1题的答案,在课文中最后一个自然段找到的,读不完的大书指的是大自然。教师追问:请你读一读。学生回答:大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。教师总结:真是太棒了,总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。出示课件162找到文中“好玩的东西”。(1)教师提问:大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么吗?出示课件17预设1:第一自然段当中的第2句话所说的都是好玩的东西。教师追问:你能给大家总结一下
10、吗?学生回答:有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。教师总结:我们一起来读一下这些词语,大家想一想这是所有的好玩的东西吗?出示课件18预设1:不是,还有很多好玩的东西,因为它后面有一个省略号,省略掉了那些好玩的东西。教师总结:总结的非常棒,同学们来看,省略号省略了好玩的东西,其中还有一个词语,也概括出了了好玩的东西不止前面那些。出示课件19课件出示答案,学生校对,修改,做笔记。(2)教师提问:除了刚才那些,还有哪些“好玩的东西”?预设1:小麻雀。预设2:老鹰。预设3:花草树木。教师总结:同学们总结的很好,但是还不全面,我们来看一下还有哪些好玩的东西。出示课件20课件出示答案,学生校对,修改
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