汉语拼音11 ie üe er 教案+备课素材
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1、 1111 、 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会复韵母 ie、e,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音,认清形,能在 四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节 ye、yue。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查,激发兴趣一、复习检查,激发兴趣 我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读对?(课(课 件出示件出示 2 2) (出示复韵母 ui i ou ei o iu) 教学目标 1.学会复韵母 ie、,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音、 认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye、yue。 2.能正确拼读声母与复韵母 ie、组
2、成的音节。知道 j、q、 x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。 能在四线格中正确书写音 节词“xi zu y” 。 3.认识“雪、儿”2 个生字。正确认读“夜色、雪花”2 个词 语;正确朗读儿歌月儿弯弯 。 重点难点 重点:复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认 读;声母和 ie、e 组成音节的正确拼读。 难点:er 的正确发音;知道 j、q、x 和e 相拼上两点要省 略的拼写规则。 教学课时 两课时 【 设 计 意 图: 游戏导 入, 复习旧 知 , 学 会 认读, 导入 课文学 习。 】 【 设 计 意 图: 图文结 合, 结合生 活经验, 识 字 和 学 习 字
3、母结合。 减 轻 学 习 的难度。 】 认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名认读) 它们都是复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口形变化, 从前一个音滑到后一个音) 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能 学好!真棒! 板书:12 ie e er 二、借助插图,学习复韵母“二、借助插图,学习复韵母“ie ie e ere er”的音和形”的音和形 (1) (课件出示(课件出示 3 3) ,大家看,这儿有什么?(椰树)我们的 新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋 (出示复韵母 ie) , 你能利用 我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗? (2)交流: (指名读)你是怎么知道
4、的? 指导学生读音:i 音较短,e 响亮而长。 (3)多种形式练读。 谁再来喊一下它的名字? (指名读) 来, 小火车开起来。 (开 火车读-齐读) (4)识记 ie,并比较区分 ie 和 ei 记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎么记住它的 模样的? 总结规律: 指名说, 其他小朋友注意边听边看: 谁在前, 谁在后,说的对不对?总结:i 在前,e 在后,ie ie ie 调换位置呢?(齐说:e 在前,i 在后,ei ei ei) (5) (课件出示(课件出示 4 4)观察情境图,大家看天上有什么?(一 轮圆月)它的旁边也有一个我们的新朋友,它是谁呀?你是怎 么知道的? 多种形式读。 记住
5、它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。 编儿歌:在前,e 在后,e e e (6)学习 er 的音。 (课件出示(课件出示 5 5)观察情境图,我们看图片上的坐着的姑娘 戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听?(耳朵) 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的 (课件出示(课件出示 6 6) (出示 er) 。 指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读 音。 范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。 er 这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友, 与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,我们把它叫 做“特殊韵母” 。瞧,它带着帽子走来了。带调读 er 的四声。 并选其一联系生活
6、练习说话。 (7)记住 er 的形。 谁来说说你是怎么记住它的模样的? 指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后, 说的对不对? 小结齐说:e 在前,r 在后,er er er (8)指导书写 ie e er。 说说复韵母 ie e er 的组成。 它们在书写时应占什么格呢? (课件出示(课件出示 7 7: ie e er) 请观察,看看它们分别占哪个格? 学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写 姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。 在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪 儿写得不好,集体进行评改。 修改自己写的作业, 同桌之间互查写的是否正确、 规范。
7、三、听故事,学习整体认读音节三、听故事,学习整体认读音节 ye yueye yue 1.学习整体认读音节 ye。 (1)讲故事。 ie 的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie 很想妈妈,决 定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当 年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于 是, 它脱下了那件小衣服, 穿上了新买的大衣服: (课件出示(课件出示 8 8) 去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。 (2)小朋友们,妈妈不认识 ye 了,你们认识吗?谁来喊喊 【 设 计 意 图 : 讲 故 事, 将学习 知 识 与 有 趣 的 故 事 联系起来, 增 强 学 习
8、 的乐趣。 正 是 寓 教 于 乐的思 想。 】 他?(指名读)我们一起喊喊(齐读) 。 (3)谁来说说 ie 和 ye 有什么相同和不同的地方?比较区 分 ieye。 学生交流:ie 和 ye 读音相同,所不同的是 ie 是韵母,e 的前面是 i,ye 是整体认读音节,e 的前面是 y。 (4) 妈妈终于认出了 ye, 她高兴地说:“ye, 你长这么高了! ” 后来, 妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子 (课件出示(课件出示 1010)(出示 y y y y) , 看, 带上帽子的 ye 多神气! 谁来喊一喊他 (认 读四声)相机扩词。 (5)出示音节“ye”的四声抽拉卡片,让学生自主练读, 联系
9、口语中相关词语说一说。 y y y y 如:椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节 yue。 过渡语过渡语:告别了新朋友 ye,我们继续往前走,突然,那边 传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。 (1)原来是e 在哭,为什么哭呢?原来他迷路了,看,他 找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们, 你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的 家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。 (课件出示(课件出示 1111) (出示 y)他是谁呀?只见 y 对e 说: “e,我知道你住在 哪儿, 我送你回家吧, 不过, 你要把眼泪擦干, 我才送你回去。
10、 ” e 一听,赶紧把眼泪擦干,就这样,y 和e 手拉着手,一起向 e 的家走去。 (2)y 和e 手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指 名读) (3)告诉学生:yue 也是一个整体认读音节,谁再来读读? (再指名读) (4)yue 有两顶漂亮的帽子(课件出示(课件出示 1212) ,可是 yue 不知 道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给 yue 标上声调) (5)认读 yu yu并扩词,并练习说话。 如:yu,月亮 月亮出来了。 四、总结课堂,巩固知识四、总结课堂,巩固知识 1.这节课就要结束了,我们再来做一次闯关游戏,老师想 看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样,好不好?你们有信心
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