汉语拼音8 zh ch sh r 教案+备课素材
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1、 zh ch sh rzh ch sh r 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1学会、 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2能准确拼读、和单韵母组成的音节。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、一、创设情境,复习导入创设情境,复习导入 教学目标 1学会、 4 个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,读准音,认清形,正确书写、 、。 2能准确拼读、和单韵母组成的音 节。 3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语,认识 “桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读绕口令。 重点难点 重点:声母 zh、ch、
2、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三 拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。 难点:带调三拼音节的正确拼读。 教学课时 三课时 1 师: 小朋友们, 我们已经认识了不少拼音宝宝, 今天呀, 有些拼音宝宝又到我们班来做客了,快把它们请出来吧!谁能 有礼貌地和它们打个招呼? (课件出示(课件出示 2 2:z c sz c s)。 指学生读,师相机正音。 2它们有个共同的名字叫做(生:声母) 师强调声母 z、c、s 是平舌音。 学生齐读,开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参 加了。小朋友们,你们还认识它吗? (课件出示(课件出示 3 3:i i)谁来跟它打声招呼。 4.
3、师: 小朋友, 你们知道吗, 字母宝宝 i 就像奥特曼一样, 可厉害了!你们看(课件出示(课件出示 4 4:zizi、 cici、 sisi),这时 i 跟在了 z、c、s 后面,就变成了什么? (生:整体认读音节。) 5.是呀,i 的本领可真大,它把声母 z、c、s 变成了整体认 读音节,加上声调就能给汉字注音,帮助我们认识汉字了!在 整体认读音节中, i 是不发音的, 我们来读读这些整体认读音节 吧。 开火车读。 过渡:同学们表现得这么好,老师要奖励你们一幅图,想 看吗? 二、二、引导看图,学习新知引导看图,学习新知 (一)学习(一)学习 zhzh、chch、shsh、r r 的发音。的发
4、音。 1.师: (课件出示(课件出示 5 5:课文情境图):课文情境图)同学们请看课本第一幅 图,你看到了什么? (指生回答,注意引导学生观察图片,引导学生把话说完 整。) 2.师:清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零”下课铃响了,今天轮到长颈鹿值 日,它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅 【设计意图:让 学生自己去尝试 发音,体会发音 过程,探究发音 方法,在熟悉的 事物中去找新的 未知点,从而, 产生学习拼音的 兴趣。】 【设计意图从学 生的年龄特点出 发,从复习旧知 入手, 谈话导入, 使学生打开思 维,在轻松愉快 的学习氛围中, 有条理、有目
5、的 地复习,为新课 的学习奠定基 础。】 子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅 子后面休息。课间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。 3.问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”(zh)、“吃东 西”的 “吃” (ch) 、 “大狮子”的 “狮”(sh),来试读字母 “zh、 ch、sh、r”的发音。 4讲解发音方法。 小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,来, 睁大眼睛注意看啊:我们发 z、c、s 的时候,舌头要伸平,所 以我们叫它们平舌音,在发 zh、ch、sh、r 的时候,舌头要往 后缩,舌尖往上翘,添到上颚,所以我们叫它们翘舌
6、音。 师示范读,生跟读。指名读,开火车读。 师: zh、 ch、 sh、 r 是声母, 我们可以读得短一些, 轻一些。 师: 老师已经听出来了, 你们不仅会读, 还读得特别好听, 特别正确。 (二)借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。 1.你用什么方法记住 zh、ch、sh、r?(课件出示(课件出示 6 6)(出 示表音表形图) 生:我发现,就是。 师:,这个方法真好,这是用“加一加”的办法来 记住它的。用“加一加”的办法是个好方法,我们还可以用图 来帮助大家记住它。说说你看到了什么? (生:有一只蜘蛛或有几根树枝), 老师结合孩子的回答编儿歌:蜘蛛织网 zh zh zh 或树枝树
7、枝 zh zh zh 。 【设计意图:出 示表音表形图帮 助学生识记字母 字形, 起到直观、 形象的效果。】 师:那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢?老师 根据你的想法,也编了句顺口溜,叫做:(课件出示(课件出示 7 7:图文):图文) 皮尺弯弯,ch ch ch。 师:再来看第三个声母,你发现什么了吗?你能自己试着 编句顺口溜吗?师相机出示:(课件出示(课件出示 8 8:图文):图文)一人舞狮, sh sh sh。 师:小朋友,再看看这些拼音宝宝,你有什么发现?看谁 的眼睛最亮,能最先发现。(都有) 师:火眼金睛,一下子就发现了 zh、ch、sh 的小秘密,其 他小朋友,你们发现了吗?
8、(发现了)噢,大家的眼睛都很灵 啊!z、靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊,小朋友在写 zh、ch、sh 的时候一定要把两个字母靠靠拢,千万不要让它们 从椅背上摔下来。 师:再来看最后一个声母,(课件出示(课件出示 9 9:图文):图文)也请你编 个顺口溜:树干树枝 r r r(用做手势帮助识记 r)或大树红日 r r r。 三、观察位置,指导书写三、观察位置,指导书写 1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的?写 的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开) 3.教师范写“zh、ch、sh、r”,学生观察。 (1)范写“zh”来,
9、拿出小手跟着老师一起写一写:这些 字母宝宝其实我们都会写了, 先写, 然后在第二条线上写 “横” , 再“折”到第三条线,最后在第三条线上写“横”,一笔写成。 接着写“”,从上格的中部起笔,“竖”到第三条线,再从 “竖”上的第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三 条线。睁大眼睛看仔细,和是一对好朋友,写的时候一定 要靠拢。 zh、ch、sh 都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意 两个字母靠拢些。 (2)教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格, 然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。 学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅 导。 在实物投影上展示学生作业书
10、写好的、进步的,进行表扬 鼓励,激发学生书写的积极性。 四、游戏巩固,练习认读四、游戏巩固,练习认读 1.游戏:魔力耳。 首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、 si 中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应 的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然 后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片,就在自己的“星星本”上记 1 颗 “” 。 最后, 请紧邻的前后四人小组比一比, 看看谁得的 “” 多。 2.游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平 舌音,就把手举得平平的;
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