《陈情表》课时作业（含答案）

1、文本7陈情表必备知识巩固训练1.下列各句中，没有通假字的一项是()A.茕茕独立，形影相吊B.臣以险衅，夙遭闵凶C.乃辞谢固请，召有司案图D.不可不蚤自来谢项王答案A解析B项“闵”同“悯”，忧伤。C项“案”同“按”，察看。D项“蚤”同“早”。2.(1)对下列加点词语的解释，不正确的一项是()A.躬亲抚养 躬：亲自B.九岁不行 不行：不会行事C.门衰祚薄 祚：福D.愿陛下矜愍愚诚 矜愍：怜悯答案B解析不行：不会走路。(2)下列与“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”意义和用法完全相同的一项是()A.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报B.愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸C.微斯人，吾谁与归D.微言

2、大义答案A解析例句中的“微”是“卑微”之意。B项微小。C项如果没有。D项隐约、含蓄。3.下列各句中加点的词，与例句加点词活用类型相同的一项是()例句：历职郎署A.猥以微贱，当侍东宫 B.臣少多疾病C.外无期功强近之亲 D.则刘病日笃答案B解析B项和例句加点词均为名词作动词。A项形容词作名词。C项方位名词作状语。D项名词作状语。4.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是()A.寻蒙国恩，除臣洗马B.欲苟顺私情，则告诉不许C.臣之进退，实为狼狈D.臣少多疾病，九岁不行答案C解析C项“狼狈”古今义均为困顿窘迫的样子。A项古义：拜官授职。今义：除去。B项古义：报告申诉。今义：说给人，使人知道。D项古

3、义：不会走路。今义：不可以，不被允许。5.对下列各组句子中加点虚词的意义和用法的判断，正确的一项是()A.不同，相同B.相同，相同C.相同，不同D.不同，不同答案C解析均译为“因为”；译为“到”；译为“比”。6.下列句子的句式与例句不同的一项是()例句：而刘夙婴疾病，常在床蓐A.欲苟顺私情，则告诉不许B.五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也C.生孩六月，慈父见背D.臣诚恐见欺于王而负赵答案C解析A、B、D三项与例句均为被动句。C项“见”不表被动。7.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是()A.这几位老人虽已日薄西山，却老当益壮，自愿组成技术顾问团，为企业贡献余热。B.在已经气息奄奄

4、的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。答案B解析气息奄奄：形容呼吸微弱，快要停止的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。此处形容“暮年”不正确。8.下列有关古代文化常识的叙述，不正确的一项是()A.“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。B.古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。C.刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州

5、的最高行政长官。D.“孝廉”“秀才”都是汉代以来推荐人才的科目。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。答案B解析服丧一年应为“期服”。9.下列对课文内容的解说，不正确的一项是()A.课文第二段主要是叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的境地。B.“寻蒙国恩”“猥以微贱”“非臣陨首所能上报”“臣欲奉诏奔驰”等句子写出了作者对朝廷征召的无限感激之情。C.课文第三段主要写了祖孙二人相依为命的关系以及保证祖母终老之后为朝廷效力的决心。D.课文第三段写作的真正目的是表明自己报养祖母的态度，这种态度的表明写得委婉曲折，到最后才正式表明。答案C解析课文第三段并没有写自己等祖母终老之后为朝廷效力的决心

6、，这是课文第四段的内容。10.翻译下列句子。(1)今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译文：_(2)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。译文：_(3)臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。译文：_答案(1)我现在是卑贱的亡国之俘，十分卑微浅陋，受到过分的提拔，恩惠优厚，怎么敢徘徊不前，而有什么非分的企求呢！(采分点：“今臣亡国贱俘”判断句，“拔擢”“优渥”“盘桓”“希冀”词义，句意对。)(2)只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，早晨不能想到晚上会怎样的地步。(采分点：“但”“以”“薄”词义，句意对。)(3)我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地把表呈

7、上。(采分点：“犬马”“怖惧”“谨”词义，句意对。)11.补写出下列句子中的空缺部分。(1)“表”是一种应用文体，不容易写出真情实感。李密陈情表却写得极为感人：“臣无祖母，_；祖母无臣，_。”(2)李密陈情表中表现作者内外无亲的句子是“_，_”。(3)陈情表中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是“_，_，_”。答案(1)无以至今日无以终余年(2)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮(3)非独蜀之人士及二州牧伯所见明知皇天后土实所共鉴12.仿照例句，补写出下文。例句：读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到：_答案(示

8、例)少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。13.不孝敬父母、不善待配偶，就不能被提拔除国家和党内相关规定的要求以外，某省市曾出台局级领导干部选拔任用工作的暂行办法，其中规定：拟提任的干部必须孝敬父母，善待配偶，诚实忠信。这个办法引来各方争议。请谈谈你的看法。答：_答案(示例一)值得肯定。不孝不忠的官员理应止步仕途。如果官员们都因道德问题而产生一点偏差，那么累加起来，其差错之大可能相当严重。所以，党员干部的道德规范应该刚性化、制度化。让不孝敬父母、不善待配偶的官员止步仕途。(示例二)这是现代版“举孝廉”，不值得提倡。作为家庭伦理的“孝德”，具有一定的私域

9、性，总体上来看，与其担任公职基本无关，除非有虐待老人或不尽赡养义务等违法行为。孝与不孝的判断，往往并不能逻辑地推导出这个干部能不能很好地为人民服务。因此，公德、私德宜有分别，才有利于对官员干部进行有效的监督。关键能力突破训练重点实词、特殊句式一、重点实词(一)举1.说出下列句中“举”的义项(1)后刺史臣荣举臣秀才：_(2)戍卒叫，函谷举：_(3)杀人如不能举：_(4)举所佩玉玦以示之者三：_(5)举以予人：_(6)死即举大名耳：_(7)举大计亦死：_(8)管夷吾举于市：_(9)举世无双：_(10)以五经举，补平乡尉，坐事免：_答案(1)举荐(2)攻克，占领(3)尽(4)举起(5)拿(6)传扬(

10、7)发动(8)被举用(9)全(10)科考中选，考取，考中点拨从动词的角度，“举”的本义是双手向上托物，向上伸。从手，引申出拿着。又引申为升起。由上升义可以联想到官场上的“被举用”“举荐”，名声上的“传扬”，战场上的“发动”“攻克，占领”，考试中的“科考中选，考取，考中”；与手、脚的动作有关，又引申出带领、发动、演奏等义。从副词的角度，记住“全”“尽”。2.迁移运用(1)把下面的句子翻译成现代汉语。(曹操)孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之。(选自曹操让县自明本志令)译文：_答案我刚开始被推荐为孝廉时，年纪很轻，自以为(自

11、己)本来不是那种隐居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸无能之辈，所以想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地了解我。解析“举”，(被)推荐；“自以本非岩穴知名之士”属否定判断，“为所”，表被动；“知”，了解。(2)翻译下面文段中画线的句子。明末高邮，有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬数矣臭，子宜急归，迟恐慌不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁

12、，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。(节选自广阳杂记)注高邮：地名，在江苏。旬：十天。药石：治病的药和石针，也指药物。译文：_答案有一个应举的人在乡试中考中了举人，喜极发狂，笑个不停，请求袁体庵诊治。解析“举子”，科举时代被推荐参加考试的读书人。“举”，科考中选，考取，考中。参考译文明朝末年，高邮有一个叫袁体庵的神医。有一个应举的人在乡试中考中了举人，喜极发狂，笑个不停，请求袁体庵诊治，袁体庵大惊，说：“你这病已经不能治了，活不了十天了，你应该赶快回家，迟了就怕赶不上回到家里了，你路过镇江的时候，一定要去找何医生再诊治一下。”袁医生就写了一封信(让病人)带给何医生

13、。这个举人到了镇江，病已经好了，他把袁医生的信交给何医生，何医生把信给他看，上面写着：“这人高兴到极点发了疯，高兴到极点心窍就打开了，却又不能关闭，这不是用药能治的。所以我用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧，使他忧愁抑郁，这样就可以让他的心窍重新闭上，到镇江的时候应当已经痊愈了。”那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回家了。呀！也真是神了。(二)除1.说出下列句中“除”的义项(1)除臣洗马：_(2)即除魏阉废祠之址以葬之：_(3)洒扫庭除：_(4)予除右丞相兼枢密使：_(5)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣：_答案(1)拜官授职(2)修治、修整(3)台阶(4)被拜官授职(5)清除，

14、消除点拨联想情景记忆法。荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，命人除(修治、修整)其屋舍，且亲除(清除，消除)其东屋之除(台阶)尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除(授予官职)其官职，令其刺秦王。荆轲应允。2.迁移运用(1)把下面的句子翻译成现代汉语。韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。(节选自明史韩文传)译文：_答案韩文，字贯道，成化二年考中进士，被授予工科给事中的官职，离开京城担任湖广右参议。解析“举”，考中；“除”，被授予官职；“出”，离开都城去外地任职；“为”，动词，担任。(2)翻译下面文段中画线的句子。医扁鹊见秦武王，武王

15、示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。”(战国策秦策)注扁鹊：医学家，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。秦武王：战国时秦国国君。示：给看。已：停止，病愈的意思。石：古时治病用具，一种针灸用的石针。译文：_答案大王的病在耳朵和眼睛之间，即使治疗也未必能治好。如果处理不当，还可能把耳朵搞聋，把眼睛搞瞎。解析“除”，清除，除去，治疗。“已”，停止，治愈。二、特殊句式(一)状语后置句1.翻译下列句子(1)青，取

16、之于蓝而青于蓝。(劝学)译文：_答案靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深。(“取之于蓝”“而青于蓝”状语后置；第一个“于”，从；第二个“于”，比；“而”，表转折)(2)君子博学而日参省乎己。(劝学)译文：_答案君子广博地学习并且每天检验反省自己。(“而”，表递进，并且，而且；“日”，名词作状语，每天；“日参省乎己”，状语后置句)(3)而耻学于师。(师说)译文：_答案却以向老师学习为耻辱。(“而”，表转折，却；“耻”，形容词的意动用法，以为耻；“于”，介词，向；“耻学于师”，状语后置句)(4)不拘于时。(师说)译文：_答案不被时俗拘束。(“于”，表被动；“不拘于时”，被动句，状语后置句)(

17、5)(项伯)私见张良，具告以事。(鸿门宴)译文：_答案(项伯)私下里会见张良，把项羽想袭击沛公的事情详细地告诉张良。(“见”，会见；“具”，详细地，一一地；“以”，介词，把；“具告以事”，状语后置句)点拨状语后置有三种情况：1.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。2.介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。3.还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。2.迁移运用翻译下面文段中画线的句子。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣

18、。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。(节选自曾公亮传)译文：_答案密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺(想)用强盗的罪名论处(判罪)。解析“或”，有人；“当”，论处，判处；“以”，用；“当以强”，状语后置句。(二)省略句1.翻译下列句子，并说出句式特点。(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(赤壁赋)译文：_答案(箫声)能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，(箫声)能使孤舟上的寡妇哭泣。(省略主语“箫声”)(2)今其智乃反不能及。(师说)译文：_答案现在他们的见识竟然赶不上(这些人)。(省略动词宾语“之”)(3)竖子不足与谋！(鸿门宴)译文：_答案这小子不值得和他共谋大业！(省略介词宾语“之”)

19、(4)居是州。(始得西山宴游记)译文：_答案居住在这个州。(省略介词“于”)(5)洎牧以谗诛，邯郸为郡。(六国论)译文：_答案等到李牧因受诬陷而被杀死，(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡。(省略定语)(6)五步一楼，十步一阁。(阿房宫赋)译文：_答案五步有一座楼，十步有一个阁。(省略谓语)点拨古代汉语常见省略句有以下几种。1.省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。2.省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。3.省略宾语。有动词宾语的省略，有介词宾语的省略。4.省略介词。文言中介词“于”也常常省略。5.省略定语。2.迁移运用(1)翻译下面文段中画线的句子。谢弘微，年十岁

20、继从叔峻，名犯所继内讳，故以字行。童幼时，精神端审，时然后言。所继叔父混名知人，见而异之，曰：“此儿深中夙敏，方成佳器。有子如此，足矣。”义熙初，袭峻爵建昌县侯。弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，国吏数人而已，遗财禄秩，一不关豫。混闻而惊叹。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。东乡君叹曰：“仆射平生重此子，可谓知人。仆射为不亡矣。”(节选自谢弘微传)童幼时，精神端审，时然后言。所继叔父混名知人，见而异之。译文：_答案(谢弘微)童年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混以识人而闻名，见到(他)后认为他很不平凡。解析“精神端审”，精

21、神端庄谨慎。“时”，时机。“名”，名词的意动用法，以闻名。“知”，了解。“异”，形容词的意动用法，认为不平凡。“童幼时”之前省略了主语“谢弘微”。“见而异之”省略了动词宾语“他”。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。译文：_答案从谢混死到现在九年了，但房舍整齐，仓库丰满，守门的人和平日无异，田地开垦，比旧时更有增加。解析“载”，年。“仓廪”，储藏米谷之所。“业使”，役使的人。“田畴”，田地。“不异平日”，省略句，省略了介词“于”。参考译文谢弘微十岁时，过继给堂叔谢峻，因为他的名犯了嗣母(出继的儿子称所继嗣一方的母亲)的名讳，所以他用字自称。(谢弘微)

22、童年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混以识人而闻名，见到(他)后认为他很不平凡，说：“这个孩子内心沉着稳重聪明早慧，将来一定会成为出色的人才，有一个像这样的孩子，可以心满意足了啊。”义熙初年，谢弘微承袭了谢峻建昌县侯的爵位。弘微家境向来贫寒生活节俭，但是过继的人家生活富足。他只接受了几千卷书和官吏几人罢了，其他的遗产俸禄，全不过问。谢混闻此很是惊叹。从谢混死到现在九年了，但房舍整齐，仓库丰满，守门的人和平日无异，田地开垦，比旧时更有增加。东乡君感叹说：“仆射生前就看重这个人，可以说是知人啊。仆射也算死而犹生啊！”(2)翻译下面文段中画线的句子。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。

23、刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”(节选自曹刿论战)齐人三鼓。译文：_答案齐人击了三次鼓。解析“鼓”，名词作动词。“三鼓”，省略量词“次”。一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：_答案第一次击鼓，能够振作士兵的勇气；第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了；第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。解析“鼓”，名词作动词，击鼓。“再”，第二次。“再而衰，三而竭”，省略句，省略了动词“敲击”。