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    苏教版一年级上册科学第一单元3.上好科学课 表格式教案

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    苏教版一年级上册科学第一单元3.上好科学课 表格式教案

    1、3.上好科学课【教材分析】本课是苏教版小学科学教材一年级上册第一单元走进科学的第 3 课。本单元前两课的学习主要是引发学生学习科学的兴趣,本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。对一年级的孩子来说,科学是一门新的学习课程,科学教室是一个新的学习场所,学生有必要对它进行大致的了解。科学课上实验多、讨论多、交流多,这些活动要想正常展开,就需要遵守一定的规则。如果学生没有规则意识,课堂就容易散乱、低效、出问题。为此,教材安排了三个活动。第一个活动,让学生参观科学教室,比较科学教室和其它教室的不同,关注它的独特之处,明白将要做哪些活动,比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动,小组合

    2、作做一个比较水的多少的实验,让学生采用自己想到的方法进行比较。重点关注学生在活动中的表现,他们的言行举止对课堂纪律实验效果等等有什么影响。第三个活动是承接第二个活动来的,通过交流刚才实验中哪些行为好,哪些行为不好,体会到遵守规则对上好科学课很重要,一起来制定上好科学课的规则。本课的教学基本遵循教材的编写顺序,分为“熟悉科学教室” 、 “比较水的多少” 、 “制定课堂规则”三个板块,结合一年级孩子的年龄特点,慢慢地、细致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。【学情分析】经过两节课的学习,学生对科学课已经有所了解,但对于对于科学器材的好奇心依旧未减,实验过程中会表现得过于兴奋,不会思考实验的方法与顺序

    3、,更不知道做实验需要遵守规则。【教学目标】1能够说出科学教室与一般教室的区别。2通过比较水多少的活动,认识到科学课上要遵守规则。3参与制定上好科学课的规则,并愿意遵守这些规则。【教学重点】制定科学课的规则,并在活动中遵守这些规则。【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】教师材料:PPT。学生材料:每组装有红、蓝色水的瓶子各 1 个,同种瓶子 1 个,量筒 1 个,抹布 1 条。【教学时间】1 课时【教学过程设计】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、创设情境,参观科学室1现在知道我们上的课叫(科学课) ,我们在哪上科学课了?(科学室) (出示科学室图片或观察科学)那你说说

    4、它与我们平时上课的普通教室有什么不同?(1)桌子:(大桌子)大桌子可以做什么?(做实验、放东西)大家一起来做实验。(2)科学器材。(3)科学家的照片。(4)一起商量怎么做。(5)水池。水也是一种重要的实验器材。1学生观察科学教师与普通教师的不同之处。设计意图:上好科学课应从熟悉科学室的环境开始,不同的布置有不同的作用,不同的作用有不同的规则,让学生熟悉科学室,也是在熟悉不同的课堂规则。 二、实验:比较水的多少1 (出示瓶子)为了看得更清楚,老师给水染了色。老师的问题是:这两杯水哪杯水比较多?你猜猜看?为什么这么想?2那究竟谁多谁少,怎么办?(学生说说自己的方法)方法一:再找一个一样的高瓶子,将

    5、矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较;方法二:再找一个一样的矮瓶子,将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较;可以用量杯?用量杯怎么办?你的意思是要几个?可是老师只有一个,怎么办?方法三:找带有刻度的瓶子(量筒或量杯),将两瓶水分别倒入进行比较。3那我们应该通过什么方法验证?(做实验)那各组商量一下,你们准备用什么方法。 (引导学生在小组内有效讨论) (板1学生根据经验猜一猜那杯水多。2学生思考怎样比较谁多谁少。3学生思考具体怎么做。设计意图:比较水的多少,在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则,一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程,在实验室时我们不仅要引导学生做好,更要引导学生关注活动的全过

    6、程。 书:做实验)4那说一说你们组用什么方法?学生汇报。 (协调好各组的实验方法)5大家都信心满满地说自己会做实验,那你们知道你们需要哪些材料吗?6当我们设计好方案的时候,我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7我们全部用了三种方法比较两杯里的水,老师有个问题想问:你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中?再回过头来想一想,你觉得我们哪些行为好?哪些行为不好?8老师这里有一张表格,我们来看看。(出示行为统计表)你实事求是的来评价一下,会评价吗?9学生汇报。4学生思考实验需要的材料。5学生按照预定的计划有序实验。6学生对自己的行为做一个评价。三、制定科学课的规则1过渡:我们再来看看其他同学

    7、是怎么做的?在做的地方打“” ,不对的地方打“” 。 (及时引导小组建立好的行为) 2学生汇报。 (对于不好的行为应该怎么办) (看看班级中有哪些好与不好的行为)好的行为:交流声音很轻,人人有序操作,实验过程中注意材料轻拿轻放,实验过后及时清理桌面不好的行为:声音吵杂,不听指挥,互相争抢器材,搞得桌上到处是水、没有人人参与2. 如果老师让你再做一次实验,你会做实验了吗?你会上科学课了吗?那应该注意1学生判断。2学生汇报交流哪些是好的行为,哪些是不好的行为。3学生思考怎样更好的开展设计意图:规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的,但更重要的是我们怎样引领学生遵守这些规则,对于一年级的学生来说,我们要有意无意中强调规则,从而为他们的科学学习打下坚实的基础。 什么?我们应该制定一个规则,你觉得要制定哪些规则?(学生交流)3将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来,一一地展示给学生,让学生交流讨论,还可以补充哪些?4将所有的规则都记录下来,进行强化,并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。 (板书:守规则)5其实当我们守规则的时候,我们就可以更好地做实验,才能更好地上好科学课。(板书课题:上好科学课)实验。4引导学生初步制定规则。5学生明确规则。四、全课小结学了今天这节课,你会做实验了吗?下一次,老师期待大家更好的表现。【板书设计】3.


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