1、长阳一中 2018-2019学年度第二学期第一次月考高一语文试卷考试时间：150 分钟 试卷总分 150分一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(9 分，每小题 3分)阅读下面的文字，完成各题。清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰，关系天下之盛衰” 。他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺场,“其所谓学校者，科举嚣争，富贵熏心，亦遂以朝廷之势利一变其本领” 。黄宗羲所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地，是养士之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。其一，学校为思想解放的创新之地。在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，更是
2、体现思想解放的创新家园。黄宗羲断然否认皇权与真理的等价性，强调是非真理不是皇权所能独裁的，必经理性辨析而后定。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民，而其最大的危害则是“取士而锢士” ，扼杀教育的启蒙与创新追求。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气，使“数百年亿万人之心思耳目，俱用于揣摩抄袭之中” ，士林失去了思想的活力和探索的勇气，从而形成严重的“封己守残” 。有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信，要学贵独创，学贵自得。他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦，而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 其二，学校职在“养士” ，此为国泰民安的根本。黄宗羲曾开宗明义地说过：“学
3、校，所以养士也。 ”不过，这里的“养士” ，绝非仅仅是培养、造就一般的人才，或者是科场得意，进而能博取功名利禄的人，其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。具体说来是像东汉太学生那样， “危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议” ；是如宋代的太学生那样， “使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下！君安而国可保也” 。可能正是在此安君保国的意义上，黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能：“然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。 ”其三，学校承担着陶冶社会风气的重任。黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为
4、养士而设也” 。在黄宗羲的教育设想中，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。黄宗羲认为，如果没有学校，人民将有陷于野蛮之虞。黄宗羲认为改变风俗主要有两种途径，一为厉禁，一为教育。就效果和功效来看，前者为末，后者为本。在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风，改民俗的，只有依靠教育才能从根本上移风易俗，即“学校之教明而后可” 。黄宗羲主张，一地教育的主管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任， “凡一邑之名迹及先贤陵墓祠宇，其修饰表章，皆学官之事。 ”值得注意的是，黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义，也是富民的关键措施之一， “民间之习俗未去，蛊惑不除，奢华不革，则民仍不可使富也” 。这
5、里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系，其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义。（摘编自胡发贵黄宗羲的“学校”观 ， 光明日报2018 年 8月 4日 11版）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 黄宗羲关注教育的主要表现是重视学校建设，他认为理想的学校在追求功名利禄的同时，还应该传承弘扬文化。B. 黄宗羲痛斥科举取士“祸国殃民”是因为科举强化迷信盲从、禁锢士人，扼杀思想解放与创新活力。C. “养士”是学校最基本、最核心的功能，学校的职责就是培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁。D. 黄宗羲认为负责教育的地方官员在推动风俗、推进文明进步方面必须发挥重要的作用，责无旁贷，
6、若地方风气不良，应问责失职的学官。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 本文大量引用黄宗羲著作中的原文，突出了材料的准确性和真实性，严谨而有力度。B. 文章以“总-分”的论证模式，依次展开论述，结构严谨，脉络清晰。C. 文章从正、反两个方面入手，论证了黄宗羲主张摒弃的科举制度在选拔人才上存在的不足。D. 黄宗羲论证了学校建设在强国利民方面的重要性,观念超前，即使用今天的眼光看，也依然具有思想价值。3. 据原文内容，下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项是A. “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ”B. “学成文武艺，货与帝王家。 ”C. “小来思报国，不是爱封
7、侯”D. “谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 ”【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1 题详解】本题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对。A 项， “黄宗羲他认为理想的学校在追求功名利禄的同时”错误，第一段说的是“黄宗羲所理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地” ，说明黄宗羲反对学校为争名夺利场。C 项， “学校的职责就是”错误， “就是”的说法过于绝对，文章第四段中，黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也” ，由此可知，选项“学校的职
8、责就是”过于绝对。D 项， “若地方风气不良，应问责失职的学官”错误，该信息属于无中生有。故选 B。【2 题详解】该题考查学生对论述类文本的论据、论证的分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么。C 项， “文章从正、反两个方面入手，论证了科举制度在选拔人才上存在的不足”错误，从文中来看，文章并没有从“正反两个方面”论证科举取士“存在的不足” ，本题的设题区域主要在第二段，文章第二段中，黄宗羲直接指出科举制度在选拔人才上存在的不足，并没有从正反两个方面入手。故选 C。【3 题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生
9、应先明确题干所问，如本题“据原文内容，下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项” ，然后分析四个选项中关于学习教育的句子体现出的观点，再与本文的观点进行比较，选出不同的一项。B 项， “学成文武艺，货与帝王家”强调的是苦读儒家经典以求科举成功,追求功名利禄，而文中黄宗羲反对学校为争名夺利场，与黄宗羲思想不符。A 项， “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”强调“养士” ，读书人应该了解国家大事，准备安邦与治天下； C项， “小来思报国，不是爱封侯”强调从小读书就立志报效国家，杀敌立功绝不是为了做官封侯；D 项， “谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”强调兴办学校教育
10、推动风俗推进文明，这三项的观点与文中黄宗羲的观点是一致的。故选 B。【点睛】判断选项信息是否符合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内
11、容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二)文学类文本阅读(15 分)阅读下面的文字，完成各题。后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法 ，有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这里打杂，一边让他看书备考。其实我们啥事儿也没给他安排，让他自己在那儿天天待着呢。 ”“哦，这孩子看着还挺老实的。 ”我随口应和道。“老实？您可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个
12、不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。 ”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚”男孩。他经常应景似地挺时尚，一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远的那张桌子没了，人也没了踪影。问到老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢，他爹差点没气得背过去。 ”我又惊讶又好笑，随着老李附和道：“现在的年轻人啊。 ”一年后的一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧从我这儿跑了的那个，又回来了，这次据说是自己主动回来的。今天来求的我，
13、要继续准备考律师，还在我这儿坐着打杂看书，我也是服了！”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。 ”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。那以后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远，就遗忘得更远了。青海茫崖的矿难，突然成了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到
14、了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊！当我致电李信律师的时候，他立刻给了我确认的答复。“没错儿，这个常远就是他。我也很佩服这小子。 ”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。 ”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久。最后，我发自内心地说了一句
15、：“后生可畏啊！”我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。(选自小说选刊2016 年第 6期，有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是A. 常远他爸让他到律师事务所来见习，是想让他当一名律师，可他却想当一个摇滚乐手，可见他个性张扬叛逆，所以与父亲有很深的矛盾。B. 听到常远“跑了”的消息， “我”感到又惊讶又好笑，并附和道：“现在的年轻人啊。 ”由此看出“我”对常远这类年轻人的做法很鄙视。C. 接到李信律师的微信，听说常远要继续准备考律师， “我”认为他是真心改过，是“浪子回头金不换” 。D. 常远在青海茫崖矿区那边一个小镇上的酒吧里演出期间，接触到了中国底层的民众
16、，了解到了中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。5. 联系小说内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？6. “我”和老李在小说中的作用是什么？请结合全文加以分析。【答案】4. D 5. 个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。 6. 在情节设置上， “我”和老李的对话构成了小说的基本框架，通过二人对话推动了情节发展，使情节波澜起伏，曲折
17、有致。在人物塑造上，通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个具有具有个性，敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的文学想象空间。在小说主题上，通过“我”和老李的态度变化，先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，表现了要正确看待年轻人这一主题。【解析】【4 题详解】本题综合考查学生对理解内容、概括作品主旨以及分析人物形象的能力。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项” ，要求选出“正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色的分析和鉴赏” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A 项， “可见他个性张扬叛逆，所以与
18、父亲有很深的矛盾”错误， “可见他个性张扬叛逆”和“所以与父亲有很深的矛盾”属强加因果、无中生有，从文中来看，父亲确实因为常远的叛逆而生气，但并非“很深的矛盾” 。B 项，“我对常远这类年轻人的做法很鄙视”错误， “鄙视”言之过重，从文中来看， “我”只是对他们的做法不以为然又无可奈何。C 项， “我认为他是真心改过”错误，由“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。 我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情” “因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊”这些内容可知， “我”对常远继续准备考律师持怀疑态度。故选 D。【5 题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确
19、题干的要求，如本题“联系小说内容分析，常远的哪些品质让我和老李觉得后生可畏 ”，然后到文中找出“常远”身上让“我”和“老李”觉得“可畏”的表现，根据这些表现进行概括。从文章一开始来看，常远的父亲“想让他儿子考律师” ，但常远却跟着“一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出” ，这体现出常远鲜明的个性，他有自己的主见，这是“可畏”之一；从后文常远改变自己的志向决定考律师的原因来看，常远在青海茫崖矿区“生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司” ，这体现出常远的社会责任感，他勇于担当，这是“可畏”之二；
20、从常远做律师之后的表现来看， “带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务” ，这体现出常远的奉献精神，他为旷工打官司索赔而不计名利，这是“可畏”之二。考生可以围绕这些方面分析常远的这些让“我”和“老李”觉得“可畏”的品质。【6 题详解】本题考查学生分析作品结构，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“我和老李在小说中的作用是什么？请结合全文加以分析” ，这是分析人物的作用，然后要明确这两个人物是主要人物还是次要人物，从文中来看， “我”和“老李”显然是次要人物，接着就可以从情节结构、主要形象、小说主题等角度分析作用。从情节来看，常远从一开始想要做摇滚乐
21、手到后来做律师，这整个过程的变化基本是借助“我”和“老李”的对话展现出来，我二人的对话推动了小说情节的发展；从形象塑造来看，常远在文中正面出场的时候不多，基本都是通过我二人之口侧面展现出来的，在“我”和“老李”的对话中，塑造了一位个性张扬却有社会责任感的青年人形象， “我”和“老李”的感叹也让人物的形象尤为高大；从主题的表达来看， “我”和“老李”对常远的态度发生了很大的变化，如一开始“我”和老李以及常远的父亲对于常远是不满的，但是文章的最后“我也很佩服这小子” “我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久” “最后，我发自内心地说了一句：后生可畏啊 ”“我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话”
22、， “我”和老李是发自内心的佩服常远，由此表现了要正确看待年轻人这一主题。【点睛】次要人物的作用：1.对情节的作用，牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。2.对主要人物的作用，侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。3.对
23、环境的作用，渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。4.对主题的作用，揭示主题，增添魅力，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。(三)实用类文本阅读(12 分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：2019年 1月 3日 10时 26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极艾特肯盆地内的冯卡门撞击坑内，实现人类探测器首次月背软着陆。“月球背面是一片难得的宁静之地，屏蔽了
24、来自地球的无线电信号干扰。这次探测可以填补射电天文领域在低频观测段的空白，将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。 ”探月工程嫦娥四号任务新闻发言人于国斌说。落月后，通过“鹊桥”中继星的“牵线搭桥” ，嫦娥四号探测器进行了太阳翼和定向天线展开等多项工作，建立了定向天线高码速率链路，实现了月背和地面稳定通信的“小目标” 。15时 7分，科技人员发送指令，两器分离开始。22 时 22 分，巡视器玉兔二号月球车踏上月球表面。中国探月工程总设计师、中国工程院院士吴伟仁表示：“飞几十万公里，关键是着陆，要不翻车，月球车要安全走下来。苏联连续失败 16次，主要是下去的瞬间翻车了。 ”（摘编自半月谈 201
25、9 年 1月 3日）材料二：嫦娥四号登月是一个重要时刻，因为它不只涉及技术，嫦娥四号的成功就像伴随登月向世界分发的中国政治制度的一张名片。只有坚定地自上而下制定目标和指挥实施项目和推进进程，才可能成功。中国人隐忍而系统地为这次成功做了准备。他们先发射了绕月运行的探测卫星。成功后，又于 5年前将嫦娥三号探测器送上了月球面向地球的一面。嫦娥三号甚至还携带了名为玉兔的月球车。航天业迄今的重要参与者美国、俄罗斯和欧洲正是这种持之以恒行动的反面教材。它们费力地说服政府提供太空任务所需的预算，因此，美国航空航天局、欧洲航天局和俄罗斯航空航天署只能惊讶地旁观中国人的太空行动。虽然单纯从技术角度看，它们也能做
26、到。（摘编自德国明镜周刊网站 2019 年 1月 3日）材料三：欧阳自远是我国月球探测工程的首席科学家，曾成功推动中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”的发射升空。此后， “嫦娥计划”从一号到五号探测卫星，全都离不开他的参与和推动。中国的探月准备工作做了 35年，其中仅是论证，就整整 10年，但对于欧阳自远来说，更难的是如何赢得国人的理解和支持。他最初面临的质疑很多，近 20年来没有其他国家提过探测月球，为什么中国要去搞探月？尤其令欧阳自远感到压力的是，国人只愿看到“嫦娥”系列卫星一个接一个地成功，无法想象一旦出现失败会是怎样。 “开汽车有时都会遇到发动机发动不起来的状况，对于如此复杂的探月工程，问题
27、怎么可能没有？所以我们的压力很大，要出去就必须成功！”回忆往昔，欧阳自远仍然心情激动：“当卫星上轨道，我从来没那么激动过，抱着孙家栋（探月工程总设计师） ，我们两个七老八十的人说不出话来，眼泪一直在往下流。 ”（摘编自环球人物2019 年 1月 4日）材料四：嫦娥四号探测器成功登陆月球背面，玉兔二号巡视器成功实现月表“越野” ，令无数中国人激动不已，而 “嫦娥登月”背后的航天人也逐渐走入公众视野。与过去不同，与国外不同，中国飞控中心坐着的几乎全是年轻人：一群 80后、90 后，筑就了这条长达 38万公里的奔月路。航天队伍的年轻化，已然成为中国航天的独特优势。今天，中国航天 15万研究员中，10
28、万人属于 “80 后” ，平均年龄为 3133 岁。这样的年龄优势，让国外同行感到“恐怖”。美国宇航局研究员平均年龄是 42岁，欧洲和日本科研人员年龄更大，俄罗斯还面临着青黄不接的尴尬。更值得称赞的是，这群献身航天事业的年轻人的意志品格丝毫不输老一辈。他们既有初生牛犊的闯劲，又有拓荒牛的冷静，还有孺子牛的奉献精神。（摘编自长安观察2019 年 1月 5日）7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A. 嫦娥四号实现了人类探测器首次月表软着陆，其意义重大，可以填补射电天文领域在低频观测段的空白，将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。B. 在嫦娥四号登月之前，我国为登月成功已做了充分准备，包括
29、发射绕月探测的卫星，甚至还包括携带玉兔月球车的嫦娥三号探测器也登上了月球。C. 对科学家欧阳自远来说，探月工程一直在诸多质疑中进行，尤其让他感到压力的是，国人只愿看到“嫦娥”系列卫星发射成功，无法容忍出现失败。D. “嫦娥奔月”背后都是 80后、90 后的年轻航天人，这是其他国家不能相比的巨大年龄优势，其他航天强国研究人员大多年龄偏大，甚至青黄不接。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 由于月球背面能够屏蔽来自地球的无线电信号，所以要通过中继星“鹊桥”来中转月背和地面信号，实现对探测器发送指令和传输数据等功能。B. 衡量登月探测器成功的关键是着陆，还要保证月球车不能翻车，前
30、苏联进行过多次登月探测，但其失败的主要原因是月球车在探测的最后出现翻车。C. 技术上看，美国、俄罗斯等也能实现月球背面着陆，但因为申请政府提供太空任务所需预算困难，他们的科研人员只能成为中国太空行动的旁观者。D. 在复杂的探月工程中出现问题是很正常的，国人应该理性看待，不要苛责。而对于科学家来说，国人的苛责也可以转化成必须成功的坚定信心。9. 根据上述材料，简要分析中国在探月工程中取得重大成就的原因。【答案】7. B 8. B 9. 国家的支持，坚定地自上而下制定目标，持之以恒地指挥实施项目和推进进程。老一辈科学家积极参与、推动与艰辛付出。中国航天队伍的年轻化与青年航天人的奉献精神。【解析】【
31、7 题详解】试题分析：题干要求选出“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是” ，本题考查筛选并整合文中信息的能力。对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” ，然后浏览选项，到材料中圈出相关内容，最后进行比对。A 项，错在“月表软着陆” ，从材料一看，应是“月背软着陆” 。C 项，错在“一直在诸多质疑中进行” ，原文是“他最初面临的质疑很多” 。D 项，错在“都是 80后、90 后” ，原文是“几乎全是年轻人” 。故选 B。【8 题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是” 。本题考查对文中重要内容的分
32、析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B 项，错在“主要是月球车在探测中最终出现翻车” ，材料一是“主要在下去的瞬间翻车了” 。故选 B。【9 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息和对文中重要内容的分析概括能力。解答此类题，首先要审题，题目要求根据上述材料，简要分析中国在探月工程中取得重大成就的原因。而原因无外乎主观原因和客观原因。主观原因主要依据文中探月科学家的相关叙述描写，从科学家队伍参与研究付出奉献等角度加以概括。客观原因则是国家对探月工程的政策制定、支持指挥推进等。最后结合文中评价的相关语句。找到这些就不难概括出中国探月工程中取
33、得重大成就的原因了。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”
34、要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)； (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(23 分)阅读下面的文言文，完成各题。盖勋字元固，敦煌广至人也。初举孝廉，为汉阳长史。时武威太守倚恃权势，恣行贪横，从事苏正和案其罪。凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负，计未定。访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。勋日：“不可。谋事
35、杀良，非忠也；乘人之危，非仁也。 ”乃谏鹄，鹄从之。正和得免而诣勋求谢，勋不见，曰：“吾为梁使君谋，不为苏正和也。 ”中平元年，北地羌胡寇乱陇右，使勋屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育，勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死。勋被三创，坚不动，乃指木表曰：“必尸我于此。 ”滇吾素为勋所厚，乃以兵捍众曰：“盖长史贤人，汝曹杀之者为负天。 ”勋仰骂曰：“死反虏，汝何知？促来杀我！”众相视而惊。羌戎服其义勇，不敢加害，送还汉阳。后刺史杨雍即表荐勋领汉阳太守。时人饥，相渔食，勋调谷廪之，先出家粮以率众，至活者千余人。拜京兆尹。时长安令杨党，父为中常侍，恃势贪放，
36、勋案得其赃千余万，贵戚咸为之请，勋不听，具以事闻，并连党父，有诏穷案，威震京师。时小黄门高望为尚药监，幸于皇太子。太子因蹇硕属望子进为孝廉，勋不肯用。或曰：“皇太子副主，望其所爱，硕帝之宠臣，而子违之，所谓三怨成府者也。 ”勋曰：“选贤所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”及帝崩，董卓废少帝，杀何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勋长揖争礼，见者皆为失色。勋虽强直不屈，而内厌于卓，不得意，疽发背卒，时年五十一。（选自后汉书盖勋传 ）注：滇吾，烧当羌首领滇良之子。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死B.
37、勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死C. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死D. 勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 孝廉，是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直“的意思。后代，“孝廉“这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。B. 汉阳，文中指汉水北岸。因为山之南与水之北向阳，故山南水北为阳，反之为阴。古人以西为右，故称陇山以西为陇右。C. 太子，古代储君称谓。商周时天子及诸
38、侯的嫡长子，称太子或世子，自秦开始，只有皇位的继承者，才能称太子为皇太子。D. 长揖，拱手高举，处上而下。即抱拳举过头顶鞠躬。主要用于下级对上级，小辈对长辈所施的隆重礼节。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 盖勋为人正直。他任汉阳长史时，凉州刺史想杀死苏正和向他示好，但他认为不可。谋划杀害好人是不忠诚的，乘人之危是不仁义的。B. 盖勋誓死不屈。在羌族叛乱围攻护羌校尉夏育时，他率兵救助，即使身受多处刀伤，仍然坚守不降。叛军佩服其忠义勇敢，并未加害。C. 盖勋秉公执法。他不听贵戚说情，将长安令杨党倚仗权势、胡作非为、贪赃枉法的犯罪事实全部上报，奉诏追查到底，声名震于首都。D
39、. 盖勋刚直不阿。他为国选材，唯贤是举，坚守标准，不畏皇权，不顾三怨成府，拒绝了宠臣蹇硕想让尚药监高望之子成为孝廉的要求。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。（2）勋曰：“选贤所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”（3）课内翻译：斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。【答案】10. D 11. D 12. A 13. （1） （梁鹄）向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报仇。（2）盖勋说：“推举贤能的人是用来报效国家的，不是贤能的人就不能推举， （因为没推举）死了也不遗憾！”（3）砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，
40、天下人像云一样汇集，像回声一样应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。【解析】【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后根据语气词、固定句式以及语法关系等进行排除。如本题中， “勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死” ，这段话是说“盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多” ，圈出句子中的名词和代词，如“勋” “州郡” “育” “狐盘” “羌” “士卒”等，然后根据句意和语法进行排除，如“至”意思是“到” ，
41、“狐盘”是“至”的地方，二者不能断开，排除 AC两项；“百余人”是指“余众” ，是“余众”的后置定语，且“为鱼丽之阵”的主语是“勋” ，而不是“百余人” ，这就排除 B项，故选 D。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D 项， “主要用于下级对上级，小辈对长辈所施的隆重礼节”错误，长揖不分长幼尊卑都可用，但大多用于同辈之间的礼节。故选 D
42、。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答这类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A 项， “凉州刺史想杀死苏正和向他示好”错误，选项曲解文意，第一段说的是“凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负” ，凉州刺史梁鹄想杀了苏正和是为了免受牵连，不是为了向盖勋示好。故选 A。【13 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对
43、古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。第一句中，句首添加主语“梁鹄” ；“访之于勋”是状语后置句，应为“于勋访之” ， “访”译为“征求意见” ， “于” ，向， “之” ，代词；“素” ，一向；“或” ，有人；“因此” ，趁着这次机会， “因” ，趁机；“报隙” ，报仇。第二句，“所以” ，古今异义，表方式、工具等，译为“用来的” ；“报” ，报效；两个“贤”都是形容词活用为名词，贤能的人；“举”译为“推举” ；，
44、“恨” ，遗憾；“选贤所以报国也”，判断句。第三句，两个“为” ，动词，作为；“斩木” ，砍下树木；“兵” ，兵器；“揭” ，举起；“云” “响” “景”都是名词做状语，像云一样，像回声一样，像影子一样，其中“景”是通假字，同“影” ；“集” ，汇集， “应” ，应和；“赢” ，背负；“从” ，跟随。【点睛】文言文断句，可以提供以下参考：（1）借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。 （2）根据互文、对偶、排比等修辞断句，抓住这个特点，常能断开一处，接着可以断开几处。 （3）根据前后内容的关系，尤其是总领句或分承句。（4）根据韵文的特点断句，把握一定的用韵规律。 （5
45、）借助一些标志性词语断句，文言对话常用“日” 、 “云”等，句首常用如下语气助词“夫、盖、盍、若夫、嗟夫”等，句末常用如下语气助词“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与） ”等， （6）借助一些固定结构，如：“者也” 、 “不亦乎” 、 “何之有” ， “孰与乎” “为所” 、 “受于” “何异于”等。参考译文：盖勋字元固，敦煌郡广至县人。开始被推举为孝廉，任汉阳长史。当时，武威太守倚仗权势，恣意妄为，贪污横暴，从事苏正和查办他的罪行。凉州刺史梁鹄想杀了苏正和来免受牵连，向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报复他。盖勋说：“不行。谋划杀害好人，不忠；乘别人在危难的时候打击
46、他，不仁。“于是劝谏梁鹄别杀苏正和，梁鹄采纳了他的建议。苏正和免于被杀，前往盖勋那里感谢他。盖勋不见他，说：“我是为梁使君献谋，不是为苏正和。 ”中平元年，北方羌胡少数民族侵扰陇右，派盖勋在阿阳驻军来抵抗贼寇的前锋。当时，叛羌包围了护羌校尉夏育，盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多。盖勋多处受伤，坚守不动，指着旁边的木牌说：“一定要将我的尸首埋在这里。 ”滇吾平日受了盖勋的厚待，于是用兵器拦着众人说：“盖长史是个贤人，你们杀他便是辜负上天。 ”盖勋抬起头来骂道：“死反虏，你知道什么?快来杀我!”众兵你看我，我
47、看你，惊呆了。羌戎佩服盖勋大义勇猛，不敢加害他，把他送回汉阳。后来刺史杨雍上表举荐盖勋兼任汉阳太守。当时闹饥荒，百姓相互为食，盖勋调拨粮食救济百姓，先拿出自家的粮食来做表率，救活饥民一千多人。盖勋被任命为京兆尹。当时，长安令杨党，父亲是中常侍，仗着父亲的权势，贪污腐败，胡作非为，盖勋查实杨党贪赃千余万。贵戚都为他说情，盖勋不听，将全部事实禀奏皇上，案件牵涉到杨党的父亲，皇上下令严办，盖勋威震京师。当时小黄门高望为尚药监，被皇太子宠爱，太子通过蹇硕嘱托盖勋，要盖勋推举高望的儿子高进为孝廉，盖勋不答应。有人说：“皇太子是国家的副主，高望是皇太子所宠爱的人，蹇硕又是先帝的宠臣，你却违背他们的意愿，这
48、就是所谓的三怨成府啊。 ”盖勋说：“选举贤能的人为孝廉是报效国家，不是贤能的人，就不能举，因不举死了也不后悔!”等到灵帝逝世，董卓废除少帝，杀了何太后，公卿以下的百官，对董卓没有不卑躬屈膝的，只有盖勋行长揖礼，与之抗礼，在场的人都因此吓得脸色变白了。盖勋虽然正直刚强，不屈服于董卓，但实际上被董卓厌恶，在朝堂上不得志，后脊背发毒疮而死，时年五十一岁。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首唐诗，完成各题。春 夕崔 涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？【注】五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人家
49、乡浙江桐庐一带的大好山水。14. 下列是对本诗内容与艺术手法的赏析，不正确的一项是A. 本诗前四句重在对春夕情景的描绘，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情跃然纸上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。B. 颔联写得极为精粹，诗人造语新奇，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的意境，不愧为传诵不衰的名句。C. 颈联写诗人长期不能回家，遥想故乡，忧心如焚，连年累月，无心翻书，揽镜自照，白发满头，诗人内心愁苦，溢于言表。D. 尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意。深刻地反映出诗人在政治上走投无路的苦闷、彷徨的心理。15. “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 ”这两句诗为后世称道，请简要赏析。【答案】14. C 15. （1）用典， “蝴蝶梦”运用了“庄周梦蝶”的典故，游子日有所思，夜间便郁结成梦，梦已回故乡。但梦境毕竟虚幻、短暂，虽从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，梦醒后却更为孤独。 （2）虚实结合（动静结合/视听结合） ，上句虚写梦境，因远离故乡而于睡梦中回到故乡；下句实写梦醒以后，依旧
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