1、1第一单元：时、分、秒课时一：秒的认识学习目标：1使学生认识时间单位秒，知道 1分60 秒。2使学生初步建立 1分、1 秒的时间观念。学习重点： 时间单位“秒”的认识，知道 1分=60 秒。一、自主学习1、看教材 2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（ ）时（ ）分让我们一起来倒计时：10 、 （ ） 、 8 、 （ ） 、 （ ） 、 5 2 、 （ ）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（ ） 。3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。4、你认为哪些钟表是可以计量“秒” （ ） 、 （ ） 、 （
2、 ） 。5、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格6、时针从一个数走到下一个数是（ ） 分针从一个数走到下一个数是（ ） 秒针走一圈是（ ）分二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（ ）格，秒针走（ ） 。秒针走（ ）圈，分针走 （ ） 。2、秒针走 （ ）圈是（ ） 秒，分针正好走（ ）小格，由此得出 1分（ ） 秒。3、1 分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。4、现在给你们 1分钟时间，1 分钟我们能画 （ ） 、 能写 （ ） 、 能算（ ） 。 （要求第 1、2、3 大
3、组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第 4组的同学想干什么就干什么。 ）5、尽管（ ）很短，但好好利用它可以做许多事情。三、达标检测：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡 9（ ） 穿衣服大约需要 20（ ）烧一壳开水大约需要 25（ ）2、人 1分钟脉搏跳（ ）下，1 分钟做（ ）道题，1 分钟写（ ）个字。3、深呼吸 1次用（ ）秒，15 秒内能深呼吸（ ）次。从 1数到 30用了（ ）秒。*1分（ ）秒，120 秒（ ）分4、绕操场跑 1圈，王刚用 59秒，李月用了 1分零 3秒，谁快些？4、反思总结2五、课后作业1、练习一 1、2、3、4、5 题2、拓展提高：课时二：时
4、间的计算学习目标：1、使学生会根据 1时60 分，1 分60 秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。学习重点难点： 1、掌握时间单位之间的简单换算。2、求经过的时间的方法。一、自主学习、学习例 看主题图时等于 分。你的想法是;因为时是 分，所以时是 ，也就是 分所以时= 分.2、学习例 2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明 离家， 到校。小明从家到学校用了 。你是怎样算的？ 。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从 走到 走了 大格，每大
5、格是 分，所以一共是 分；也可以这样想： 减 ，也就是 分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。3、新闻联播开始 结束 。计算出播放的时间 。三、达标检测1、3 时（ ）分 4 分（ ）秒 4 时（ ）分 3分（ ）秒 5 时（ ）分 8 分（）秒2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早 9：00 开门，晚 8：00 开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才 8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”4、反思总结五、课后作业1、练习一 8、9、 、10、11 题2、拓展提高：3*1、体育课上跑 400米，小强用了 1分 48秒，小力用了 1分 54秒。小力比小强多
6、用了多少秒？*2、小明从家到学校要走 15分。他每天早晨要在 7：35 分到学校，应该在几时几分前从家出发？第二单元：万以内的加法和减法（一）课时一：两位数加两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、自主学习看第 9、10 页主题图，思考下面的问题：1、由图可知，一年级一班有（ ）人，一年级二班有（ ）人，求一共买多少张票用（ ）法列式为： 35+34的口算方法方法一：方法二：2、二年级一班有（ ）人，二年级二班有（ ） ，求一共买多少张车票用（ ）法。列式为： 39+44的口算方
7、法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示（一） 、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： 不同点： 2、买一双鞋 64元，一双袜子 17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二） 、汇报交流两位数加两位数的口算方法：方法一：把其中一个两位数拆成（ ）和（ ） ，再用另一个两位数先加（ ） ，最后加（ ） 。4方法二：先把其中一个两位数拆成（ ）和（ ） ，再把另一个两面三刀位数拆成（ ）和（ ） ，先算（ ）加（ ） ，再算（ ）加（ ） ，最后把两次所得的和（ ）三、达标检测：1、完成课本 10页做一做2、口算下列各题26+39 52+18 26+43 52+18 2
8、6+63 52+384、反思总结五、课后作业1、完成练习二 14题2、猜猜：43+2的得数可能是几十多？课时二：两位数减两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、自主学习自学第 11页例题 21、普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算列式为： 6554的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法。列式： 6548的口算方法二、合作探究、归纳展示（一） 、小组讨论1
9、、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： 不同点： 52、买一双鞋 64元，一双袜子 17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？（二） 、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成（ ）和（ ） ， （ ）减（ ） ， （ ）减（ ） （够减时） ，再把两个差（ ） 。方法二、把减数拆成（ ）和（ ） ，先用被减数减（ ） ，再用所得的差减（ ） 。三、达标检测：1、完成课本第 11页做一做2、口算下面各题8543= 7128= 3517= 5528=四、反思总结五、课后作业1、完成练习二 5、6、7、8 题2、拓展提高小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的 0错写成了 6，把
10、被减数十位上的8错写成了 3，这样得的差是 61，正确的差是多少？课时三：几百几十加减几百几十的笔算学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。一、自主学习自学第 14页例 31、 （1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝” ，下午卖出（ ）个“海宝” 。要示上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2） 、探究 380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、 （1） 、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）探究 550380的计算方法方法一：口算方
11、法二：笔算二、合作探究、归纳展示6（一） 、小组讨论1、十位相加满十向（ ） 。2、十位不够减，从（ ）位（ ） ，在十位上加（ ）再减。（二） 、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ） ，从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（ ） ，哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ） 。2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ） ，从（ ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ） ，哪一位不够减时，从前一位（ ）再减。三、达标检测：1、完成课本 14页做一做2、完成坚式230 490 390 340+ 540 130 +260 260 四、反思总结五、课后作业1、完
12、成练习三第 1、2、3、4 题课时四：三位数加减法的估算学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。一、自主学习自学第 15页例 41、一到三年级来了（ ）人，四到六年级来了（ ）人。巨幕影院有（ ）个座位。2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（ ）与（ ）进行比较。如果大于 441，就（ ） ；如果小于 441，就（ ） 。3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数， （ ）即可。4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一） 、小组讨论1、221 看作（
13、） ，239 看作（ ） ，221+239 一定大于（ ） ，但（ ） （能或不能）确定是否大于 441。2、将 221看成 220，239 看成 230，这样就与实际结果非常接近。221220，239230，220+230=450，所以 221+239一定大于 450，而座位数是7441，441450，所以肯定（ ） 。3、规范解答4、如果两个旅行团分别有 196名和 226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二） 、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（ ）或（ ） ，再进行计算，取（ ）数还是（ ）数，要视情况而定。三、达标检测：1、一台电扇 14
14、5元，一口电饭锅 287元，妈妈有 400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生 286人，女生 193人。一共有 500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？4、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8 题2、拓展提高妈妈用 500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书 裙子 电扇 电饭锅118元孙 134 元 230 元 248 元第三单元： 测量单元整体目标：1 使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1毫米、1 分米、和 1 千米的长度观念，认识质量单位吨，建立 1 吨质量观念2 使学生知道常用长度单位间，质量单位间的关系，会
15、进行简单的换算，恰当选择单位3 使学生能估计一些物体长度和质量，会选择不同方式进行测量4 增强学生合作交流意识，提高操作技能8单元教学重点1 感受 1 毫米、1 分米和 1 千米实际长度，1 吨实际质量 2 会用毫米、分米为单位量物体长度单元教学难点1 对 1千米长度和 1吨质量形成正确表象2 估计时恰当选择长度和质量单位单元教学建议1 联系生活实际，创设生动有趣的教学情境学习本单元之前，学生已学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，并且已了解一些测量的知识和方法教师在教学中应根据学生实际情况，灵活运用教材提供的资源，结合生活创设生 动有趣的情境，组织学生测量硬币的厚度、课本、课桌的长、宽；
16、利用多媒体显示路标，距离是 1 千米的两地，质量是 1 吨的物体等，从而调动学生学习的积极性、主动性2 帮助学生建立长度观念和质量观念认知特点是对具体形象事物认识清、感受深，因此教学中，要多安排学生操作活动，让学生在活动参与中，凭借经历和体验，对 1 毫米、1 分米、1 千米、1 吨建立正确表象3 结合教学内容，培养学生估测能力估测在生活中用处很广，教师应结合本单元内容，培养学生自觉对物体进行估测的意识如教学中，先估测后测量，使之形成习惯，提高估测能力课时一： 毫米的认识学习目标：1 通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立 1毫米的长度观念，知道 1厘米=10 毫米2 培养学生的观察、实际
17、操作能力和简单的推理能力 3 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力学习重难点： 使学生初步建立 1毫米的长度观念在建立长度观念时，对毫米、厘米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系教具、学具准备课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针学习过程一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，李老师的身高是多少?学生猜完后教师说明：李老师的身高是 1米 75厘米师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?师
18、：请大家再用手势表示一下，1 厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般9用厘米作单位?师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?自己量一量生：数学书的长是 21厘米，数学书的宽比 15厘米多，比 16厘米少师：数学书的宽比 15厘米多，比 16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不想知道?生：想!师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)二、探究体验，获取新知1 认识毫米(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?(还有一些小刻度线，这些
19、小刻度线把 1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上 1厘米中间每一个小格的长度就是 1毫米 2 学习厘米和毫米之间的关系师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢? 生：厘米这个长度单位大，因为我发现 1厘米里有许多表示毫米的短线师：同学们讲的都有道理，下面我们来探索一下他们之间的关系同桌交流自己的发现，再向全班汇报生 1：我从刻度 0数到刻度 1，他们中间有 10小格，所以 1厘米=10 毫米生 2：我也认为 1厘米=10 毫米，因为我从刻度 1数到刻度 2，发现他们之间也是 10小格课件演示：在刻度尺上数出 1厘米之间有 10毫米的过程小结：1 厘米=10 毫米3 感受毫米(1)找
20、尺子上的 1毫米师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出 1毫米吗?生 1：我发现了 1小格之间的长度是 1毫米生 2：我发现了两条短线之间的距离是 1毫米(2)找身边的 1毫米师：你们已知道了 1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米?(四人小组合作找身边的 1毫米)生 1：我的电话卡的厚度大约是 1毫米生 2：我发现 1分硬币的厚度大约是 1毫米生 3：我发现 20页纸的厚度大约是 1毫米师：真不错，如果用手来比一比 1毫米的长度，会吗? 师生共同用手势来表示 1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1分硬币，再用左手慢慢地10把硬币抽出来，在
21、右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米4 认识几毫米师：我们已经知道了 1毫米的长度，那 3毫米有多长呢? 看大屏幕上放大的直尺图演示尺子上 3小格之间的距离就是 3毫米师：你能找到 5毫米的长度吗?生：从 0数 5小格就是 5毫米生：尺子上刻度 1到刻度 2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是 5毫米师：6 毫米呢?8 毫米呢?三、巩固与练习1 量一量：量一根 10毫米的纸条剪下来；量 5分硬币的厚度是( )毫米；量数学书的厚度是( )毫米2 电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）钢笔长 14( )楼房高 20( )粉笔长 75( )电脑
22、键盘长约 5( )图钉长 10( )教室宽 6( )蜡笔长 6( )跳绳长 2( )课桌高 7( )小明的身高是 140( )3 做书第 69页第 1、2 题4 请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度 教师口述要求：测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录爱护公物，注意清洁卫生当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位 请几个同学汇报测量的结果四、布置作业1 量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米?2在作业本上画出 1毫米、1 厘米、1 分米长的线段教学反思：课时二 千米的认识学习目标1 使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立 1千米的概念，知道 1千米=1000米
23、2 使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算3 通过教学，培养学生的推理能力，初步建立 1千米的长度概念学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的化聚11学习难点：建立 1千米的概念教学准备：投影仪、投影片教学过程1 提出问题，导入新课(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列(2)同桌同学互相比划一下 1米的长度、1 分米的长度、1 厘米的长度、1毫米的长度(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适铅笔的长度旗杆的高度硬币的厚度课桌的高度(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?
24、小结：通过画面，我们看到里程碑上标有 50千米、100 千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”2 认识“千米” ，熟记进率(1)联系实际初步认识“千米”知道了 1米的长度，你能想像出 1000米有多长吗?回顾体育课的 100米短跑的路长及时间，思考并想像 1000米有几条这样的路长?算一算，跑完 1000米你大约需要几分钟? 出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1 圈通常是 400米，跑两圈半大约就是 1000米请学生走一走，说一说距离学校门口大约 1000米处的
25、位置(2)推出“千米”概念，揭示进率1000 米用较大的单位表示就是 1千米即 1千米=1000 米，千米有时也叫公里引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?熟记进率想一想：“千米”中的“千”相当于 1000的几个“0”?1000 中的几个“0”相当于一个“千”?3“千米”与“米”之间的换算(1)教学例 4出示例题：3 千米=( )米学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道 1千米就是 1000米，那么 3千米里有 3个 1000米，就是 3千米同桌出题尝试练习
26、并说说你是怎么想的?试一试：8 千米=( )米 ( )米=5 千米124000 米=( )千米 9000 米=( )米6 千米=( )米 ( )米=7 千米4350 米=( )千米( )米 2 千米 500米=( )米6 千米 720米=( )千米(3)比较以上练习思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?根据前面“千”和 0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?(4)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算4应用新知巩固练习(1)选择合
27、适的长度单位填在括号里(投影显示)小明从家里到学校要走 520( )两个县城间的公路长 80( )一本日记本长 110( )排球队队员的平均身高为 2( )一根旗杆高 8( )(2)课本第 9页的第 2、第 3两题(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第 10页的第 45两题)(4)汽车每小时行 45千米，摩托车每小时行 56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?要筑 1千米长的公路，已经筑了 650米，还要再筑多少米?5 课堂总结教学反思：课时三 吨的认识学习内容： 教科书 1113页例 6、例 7学习目的：1 使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1吨重的观念，知道 1吨=
28、1000 千克2 能进行质量单位间的简单换算3 培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教具、学具准备课件、卡片若干张学习过程一、情景导入，激发兴趣1 观看投影：恐龙2 谈话：这是什么动物?你熟悉他们吗?你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?3 显示恐龙资料4 师：这只恐龙的体重是多少?(1 吨)5 师：对 1吨你想了解什么(1 吨有多少千克)13对 1吨你还想了解些什么?(1 吨是不是很轻?师：也就是 1吨有多重 1吨是不是 1000千克?师：也就是吨与千克的关系)6 整理本课目标：吨有什么作用；哪些物体重 1吨；吨和千克的关系二、感受体验吨(一)了解 1吨的
29、物体有多重师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢?那就听听吨的自我介绍吧谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁1 听听“吨”的自我介绍小朋友好，我是“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是 4吨、一卡车的稻谷约 3吨等要说 1吨有多 重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：50 千克的一袋大米，接着出示 20袋大米)小朋友，你对我了解些了吗?如果还不够的话，没关系，认真听课，对我还会加深印象的师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息?小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位 1吨=1000 千克2 体验“吨”师：原来 1吨
30、=1000 千克，1 吨有多重，你想感受一下吗?请 1个同学搬 50千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请 4个同学来帮忙如果 1吨的大米全班同学要几次搬完?(二)吨和千克的换算1 让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?3 吨=（）千克 6000千克=（）吨2 练习：7 吨=（）千克9000 千克=（）吨1800 千克 800千克=（）吨1 吨 600千克=（）千克三、反馈练习1 把合适的体重与对应的动物连起来熊猫 狗 大象 鲸鱼50 吨 80 千克 6 千克 4 吨2 在一辆载重 2吨的货车上，装 6台重 300千克的机器，超载了吗?3 用两辆载重 2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走
31、? 四、拓展认识1 首先来看吨与千克电脑出示两幅卡车图：小卡车的载重量约是 1000千克大卡车的载重量约是 5吨师：这两句话你能换个说法使他意思不变?什么是载重量?小卡车和大卡车最多能装多少吨货物?大卡车的载重量是小卡车的几倍?两幅恐龙图：犹他猛龙重 1吨，原角龙重 300千克14师：谁重?两幅动物图：大象体重 4吨，鲸鱼的体重是大象的 32倍师：你能提个数学的问题考考同桌吗?2 接着来看吨在日记里：看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，你能看看所用的单位名称合适吗?请你改正后再读一读我的早晨2005 年 9月 2日晴今天早上 6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个 50千克的鸡蛋，喝了一杯大约 250克的牛奶，就背起 2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我 的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有 20吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正准备过马路时，不巧一辆载满60千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了3最后看吨的趣事：师：听，什么声音?原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗?要求：按一定的顺序反映它们之间的关系学生整理，交流、展示五、课后总结六、作业到生活中寻找吨，整理后写成一篇数学日记教学反思：
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