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    《盼》教案+课后作业

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    《盼》教案+课后作业

    1、 课题 盼 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学目标1.学习掌握生字新词。2.默读课文,理解课文内容。3.了解作者是如何描写心理活动的。4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学重点 默读课文,知道课文写了哪些事例。教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想。第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等 15 个生字,理解新出现的词语。2.理清文章的叙述顺序,了解课文中心思想。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、揭示课题,简介作者 1老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。【出示课件 2:谜语】 “一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来

    2、不能穿,下雨穿上最神气。”(雨衣) 2【出示课件 2】雨衣图片教师解题:我们课文的题目是什么,大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关,学习了课文,我们就知道是谁在盼,盼什么,愿望实现了吗?(板书:16.盼)3.简介作者:这篇课文的作者铁凝,是一位著名女作家,1957 年 9 月出生于河北省赵县,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席, 1975 年开始发表文学作品,主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等 100 余篇、部,作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦,香猜谜导入,激发学生学习兴趣,吸引学生注

    3、意力,学生会带着“雨衣和课文有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学习中去。雪获第 41 届柏林国际电影节大奖,以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。新课教学( )分钟二、检查预习,纠正指导 1.认读书写生字。重点指导:(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别,意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 喧闹:喧哗热闹。理直气壮:理由正当充分,胆子壮,说话十分有

    4、气势。小心翼翼:原形容严肃虔诚的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。三、理清段落,概括大意1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.学生默读课文,思考:课文为什么以“盼”为题,围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。) 围绕“盼”写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3.给课文划分段落,概括段落大意。【出示课件 3】 第一部分(第 1、2 自然段):写妈妈送“我”新雨衣。

    5、第二部分(第 3 自然段):写盼望下雨。 第三部分(第 417 自然段):写尽管下雨还是未能如愿。第四部分(第 1821 自然段):写“我”终于穿上雨衣。在学生自学字词的基础上,再给予指导和提示,把字词教学落到实处。教给学生理解词语的方法,培养学生的自学能力和独立阅读的能力。对于篇幅较长的课文,要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学生概括能力,为整体把握课文内容打基础,也为下一步分析课文分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分,学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。四、朗读课文,体会心理1.找出自己喜欢的部分读一读,读完后想一想,这段文字是围绕什么意思写的。2.分角

    6、色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分,体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一部分写得最好,读给同桌听一听。做铺垫。 课堂作业新设计1、辨字组词。袖( ) 用( ) 嚷( ) 蓬( ) 柚( ) 甩( ) 壤( ) 篷( ) 崩( ) 宿( ) 涡( ) 翼( )蹦( ) 缩( ) 锅( ) 冀( )2、在括号里填上合适的词语。( )的纸盒子 ( )的新雨衣 ( )的天( )的云彩 ( )的空气 ( )的玻璃3、缩句。1. 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。2. 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。【答案】1、袖子 柚子 作用 甩手 叫嚷 土壤 蓬勃 帐篷 崩溃 蹦跳 宿舍 缩小 漩

    7、涡 铁锅 比翼 冀北 2、扁扁 淡绿 瓦蓝 厚墩墩 凉爽 明亮 三、1.雨衣躺在盒子里。2.小杨树喧闹起来。第二课时 教学目标1.逐段学习课文,理解课文内容。2.领悟围绕中心意思,掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、复习检查,引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。新课教学( )分钟2、学习课文,理解内容。(一)第一部分1. 各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写妈妈送给我一件新雨衣,再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板书:妈妈送我新雨衣

    8、) 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事? (戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗)3“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料,同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。) (二)第二部分 这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。 每天都在想,盼着下雨。 (板书:天天盼下雨,想穿新雨衣) (三)第三部分1默读第三段,思考:从全段来看,围绕什么中心意思来写的? 学生默读课文,思考这一段是围绕着(板书:虽然下雨了,但是没如愿) 2.分角色朗读课文中的对话,讨论回答问题。(1)作者认为什么才是世界上

    9、最美的事?(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)(2)“我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋?(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)(3)填空后,体会作者的心情。【出示课件 5】(学生完成后先提问,然后出示答案)我兴奋地跑进楼门,妈妈让我 (准备听英语讲座) 还差半小时,妈妈让我 (休息一会儿)我想去买酱油,妈妈说 (她已经买了)我说炖肉需要很多酱油,妈妈说 (她没说要炖肉)我说爸爸说要炖肉,妈妈 (不相信)(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?(雨对“我”的吸引力非常大,为我带来难以抑制的激动。)(5)“我”为什么盼着雨停下来?(让雨留到明天再下,因

    10、为今天“我”没机会出去了。)(四)第四部分1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊喜。)什么中心意思来写的。这一环节的设置是为了解决教学难点的,落实本节课教学目标的。抓住重点词句理解课文,可以加深对课文内容的理解,也可以从中体会作者的感情,使学生学习作者的写作方法。2. “我”这次为什么会“理直气壮”?(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。)3. “小心翼翼”是因为什么?(怕弄坏了新雨衣)4. 读课文最后一段话,你从中看出作者什么心情?(兴奋、满足、高兴)(板书:雨天帮助我,穿上新雨衣)3、整体回顾,体会写法(一)出示问题【

    11、出示课件 6】1. 默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。(2)学生汇报,教师指导1. 学生汇报课件第一题,师生评价,教师指导:课文通过以下事例来写出我的“盼”(1)晴天穿雨衣,热了一身汗。(2)“我”每天盼着变天。(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下,那样就可以穿新雨衣了。(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2. 学生汇报课件第二题,师生评价,教师指导:课文具体描写“盼”这一心理活动的地方:(1)要是今天雨都

    12、下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。出示这两个问题,学生探究后汇报,教师指导,就是为了落实教学目标,让学生学习围绕中心意思来写文章。课堂小结及拓展延伸( )分钟4、畅谈收获,课下练笔1.请同学们说一说,通过这节课的学习,你懂得了什么?2.教师总结:通过这节课的学习,我们看到了一个急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思,选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法,从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。3.课下,请同学们从下面的意思中选一个,并以此为中心写一段话。(板书:围绕中心意思,从不同方面或

    13、选取不同事例来写)板书内容16.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨,想穿新雨衣虽然下雨了,但是没如愿雨天帮助我,穿上新雨衣围绕中心意思,从不同方面或选取不同事例来写 课堂作业新设计1、选词填空。指引 引诱 逗引 1. 雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点( )我出去。2. 多亏老班长为我们( )了正确的方向,我们才能这么快走出草地。3. 在金钱的( )下,很多年轻人走上了犯罪的道路。2、在句子中的括号里填上合适的关联词语。1. ( )这件雨衣上有袖子,( )可以伸出手来想干什么就干什么。2. ( )我一直找借口想出去,( )到底也没有得到妈妈的允许。3. ( )妈妈说得都对,蕾蕾( )认为妈妈是

    14、在故意为难她。3、读句子,联系课文回答问题。1.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!”“我”想的是 2.“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是 。【答案】一、1.逗引 2.指引 3.引诱 二、1.因为 所以 2.虽然 但是 3.即使 也 三、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。教学反思在这段时间的学习中,我在讲解课文时,抓住课文主线进行学习,让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文,让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析,对学

    15、生进行词句段的训练,最后出示两大问题:1.默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。我引导学生先探究,然后汇报,最后教师指导,向学生讲清楚本课的重点,即体会文章是怎样围绕中心意思来写的,写文章要从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。我认为本节课在安排写作练习后,让学生交流自己的作品,互相提出建议,做好修改。备课素材【教材分析】 盼这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂,具有明显的生活化、儿童画特点,选取了得到雨衣、盼望下雨、

    16、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例,使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选教材,编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。【作者介绍】铁凝,姓屈,女,汉族,1957 年 9 月生,籍贯河北省赵县,高中学历,中共党员,著名作家,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席,中国共产党第 17 届中央候补委员、第 18 届中央委员。1984 年成为河北省文联专业作家,1986 年出任河北省文联副主席,1996年开始担任河北省作协主席,2006 年 11 月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席,人称文坛“美女作家”1975 年开始发

    17、表文学作品,主要著作有长篇小说玫瑰门、大浴女、笨花等 4 部,中、短篇小说哦,香雪、第十二夜、没有钮扣的红衬衫、对面、永远有多远、一千张糖纸等 100 余篇、部,以及散文、随笔等共400 余万字,结集出版小说、散文集 50 余种。 【与文章相关的资料介绍】斗篷 又名“莲蓬衣”“一口钟”“一裹圆”。披用的外衣。用以防风御寒。短者曾称帔,长者又称斗篷。披风通常无斗篷袖。中国古代有虚设两袖的长披风。斗篷,据传是从蓑衣演变而来,最初用棕麻编成,以御雨雪,名谓“斗袯”。到明清时,才多用丝织物制作,并不限于雨雪天使用,当时叫做大衣,是一种御寒的服饰,有长式和短式,有高领和低领。凡冬天外出,不论男女官庶,都

    18、喜披裹斗篷,但有个规矩,不能穿着这种服饰行礼,不然被视为不敬。清代中叶以后,妇女穿着斗篷很普遍,制作日益精巧,一般都用鲜艳的绸缎制作,上绣花纹,讲究的在里面衬以皮毛。蒜薹 又称蒜毫,是从抽薹大蒜中抽出的花茎,人们喜欢吃的蔬菜之一,常被误写作“蒜苔”。蒜薹在我国分布广泛,南北各地均有种植,是我国目前蔬菜冷藏业中贮量最大、贮期最长的蔬菜品种之一。蒜薹是很好的功能保健蔬菜,具有多种营养功效。农村的每一家都会种上几条。课后作业基础积累大巩固一、选字组词。(筒 桶) 水 竹 炮 油 (篷 蓬) 帐 勃 莲 布2、按要求写句子。1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了

    19、。(改为反问句)3.我很激动。(改为夸张句)阅读能力大提升3、阅读课文,完成练习。1.这篇课文围绕“ ”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。( )看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。( )又下雨了,我终于穿上了新雨衣。( )我开始盼着变天。( )下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。( )妈妈送给我一件新雨衣。( )我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。思维创新大拓展四、你有没有像课文中作者一样的经历,写一件事情来表达出自己“盼”的心情。参考答案1、水桶 竹筒 炮筒 油桶 帐篷 蓬勃 莲蓬 篷布 2、二、1.你向窗外看一眼吧。2.穿上新雨衣去上学,我怎么会不高兴呢?3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。三、1.盼 2.563412四、略


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