1、第 5 节 串、并联电路中电流的规律【教学目标】1.能正确使用电流表和连接简单的串、并联电路。2.会分析实验数据并归纳总结出串、并联电路中电流的规律。【教学重难点】1.重点:通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。2.难点:设计探究串联电路中电流规律的实验方案。【课前准备】教师:多媒体课件。学生:电源一个、电流表一只、小灯泡三只(两种型号)、导线(粗细两种)、开关一个。【教学过程】【情境引入】出示电路图,回忆上节课做的实验结果是什么?教师提出问题:串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路电流值之间有什么关系呢? 从而引出本节课题。【互动新授】(一)串联电路的电流规律1.请学生结合电
2、路图探究串联电路中各点的电流有什么关系?让学生分组对 A、B、C 三点电流的大小关系进行猜想或假设,并说明猜想的依据。猜想 1:串联电路电流处处相等,因为上一节课电流表两次测量的示数相等。猜想 2:串联电路中电流从正极出发越来越小,因为电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了。 2.设计实验电路:教师提问:如何检验同学们的猜想是否正确?(进行实验)各小组讨论,提出自己的实验方案。教师进行总结实验方案: a.根据电路图使用相同的两个小灯泡、电源、导线,电流表在距电源不同位置测量电路中电流大小。b.使用相同电源、导线、两不同小灯泡,用同一电流表在不同小灯泡附近测量电路中电流大小,电
3、路如图。3.进行分组实验,收集数据:在学生分组实验前教师提醒学生实验时要注意的事项并投影播放动画演示电流表接入电路测量电流的情景。(1)电流表必须和被测的用电器串联。(2)电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线柱流出来。(3)必须正确选择电流表的量程(可以用试触法确定量程的选择)。(4) 任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。否则,会烧坏电流表和电源。 (5)连接电路过程中开关应该是断开的。 学生动手做探究串联电路中电流规律的实验,教师巡回指导,要求学生把实验结果如实地记录在教材中的表格中。A 点电流 IA/A B 点电流 IB/A C 点电流 IC/A灯泡 L1、L 2串联4.分析
4、数据,得出结论:实验结束后,让各组派代表说出本组记录的数据,并分析归纳实验结论,得出:实验结论:串联电路中的电流处处相等。表达式:I 1=I2=I3=In(二)并联电路的电流规律根据串联电路的电流关系的猜测和实验,我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。1.请学生结合电路图探究并联电路中各点的电流有什么关系?让学生分组对 A、B、C 三点电流的大小关系进行猜想或假设,并说明猜想的依据。2.设计实验电路:各小组讨论,提出自己的实验方案。3.进行分组实验,收集数据:学生动手做探究并联电路中电流规律的实验,教师巡回指导,要求学生把实验结果如实地记录在教材中的表格中。A 点电流 IA/A B 点电流
5、IB/A C 点电流 IC/A灯泡 L1、L 2并联4.分析数据,得出结论:实验结束后,让各组派代表说出本组记录的数据,并分析归纳实验结论,得出:实验结论:并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。表达式:I=I 1+I2+I3+In (三)讨论实验中出现的问题多媒体展示:实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处? 操作中易出现什么问题或故障呢?有没有不符合规律的数据? 最后教师提出:三个、四个灯泡串(或并联)起来,多测几个点的电流,看一看还符合上述特点吗?【课堂小结】教师提问:今天你学到了什么,有什么成功的经验和收获?学生总结:1.串联电路中电流的规律:串联电路中电流处处相等。2.并联电路中电流的规律:并联电路中干路电流等于各支路电流之和。3.猜想并不可靠,必须通过实验来证实。【板书设计】第 5 节 串、并联电路中电流的规律一、探究串联电路的电流规律1.实验电路图:2.实验结论:串联电路中电流处处相等。3.表达式:I 1=I2=I3=In二、探究并联电路的电流规律1.实验电路图:2.实验结论:并联电路中干路电流等于各支路电流之和。3.表达式:I=I 1+I2+I3+In
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