1、我的叔叔于勒1给下列句中加点的词注音或根据拼音写汉字。(1)我母亲对我们的拮据(ji j) 生活感到非常痛苦。(2)可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈(zhn) 桥上去散步。(3)因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国 ，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗 f(覆)盖着的岛上的风俗习惯。(4)我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴 l(褛) 的年老水手走去。(5)听说他在那边阔 chu(绰)过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！(6)我父亲脸色早已 sh(煞)白 ，两眼呆直2请找出下列词语中的错别字并改正。恐佈 糟蹋 赔偿 迟疑不决 分
2、文不直张惶 狼狈 牡沥 莫名其妙 胡说八到错别字 佈 直 惶 沥 到正确写法 怖 值 皇 蛎 道3.概括括号中的意思，在横线上写出相应的成语。(1)可是父亲的希望却与日俱增( 随着时间的推移而不断增长)。(2)对于叔叔回国这桩十拿九稳( 比喻很有把握)的事，大家还拟定了上千种计划。(3)那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪( 形容困苦或受窘的样子)。4文学常识填空。我的叔叔于勒的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的法国(国籍) 作家莫泊桑，其代表作有项链 羊脂球等。本文即选自其短篇小说集羊脂球 。5请认真观察右边的漫画，然后用一句简洁的话给漫画拟一个标题。(要求：不超过 10 个字，所拟标题一
3、定要起到醒目和警示的作用)示例贪欲人生的陷阱6综合性学习。金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付出一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。 ”在日常的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。但是作为中学生的我们，对于金钱了解多少呢？我校将要举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。(1)通过对本校学生 2018 年 9 月的生活开支情况的调查， 整理后列出下面的表格。生活总开支 买资料 订刊 买零食 娱乐 送礼30 元以下 65% 25% 5% 5% /3060 元 50% 15% 20% 10% 5%60100 元 3
4、5% 10% 25% 15% 15%100 元以上 20% 5% 30% 25% 20%阅读表格后，针对表格反映的趋势，你得出了什么结论？(至少写两条)生活总开支越大，用于购买资料和订刊的开支所占比例越小。生活总开支越大，用于购买零食、娱乐和送礼的开支所占比例越大。(2)其实金钱并不是万能的，虽然它能买到很多东西，但也有很多东西是金钱买不到的 。请你结合上表并联系生活实际，对班上的同学提出一些建议，让他们知道应如何正确利用金钱的价值。示例同学们，金钱可以买到钟表，但买不到时间；金钱可以买到书本 ，但买不到智慧。我们应该合理利用金钱的价值，家庭比较富裕的同学，可以节省在买零食和娱乐方面的开支，来
5、帮助经济困难的同学，或为班集体做一些有益的事情。(3)通过这次综合性学习活动，小明明白了节俭的重要性， 下面关于“节俭”的语段中有三处语病，请提出修改意见。A节俭有助于一个人修身养性、陶冶情操，是否节俭也是一个人事业有成、持续发展的重要因素。诸葛亮的“静以修身，俭以养德”说的就是这个道理。过着节俭朴素的生活，与人无求，于己无愧，B不为物欲所羁绊，就可以投入到把人的整个身心追求的事业中去；反之，穷奢极欲、挥金如土的生活永远不会产生崇高的理想和艰苦创业的精神。C当前 ，党中央向全国人民提出厉行节俭、反对浪费，实现中华民族伟大复兴的中国梦，更离不开节俭。A句修改意见： 删去“是否 ”。B句修改意见：
6、将“投入到 ”和“把人的整个身心”调换位置。C句修改意见：在句末加上 “的主张”或“的要求” 。阅读“我看了看他的手那就是哲尔赛岛了” ，完成后面的题目。7选文第段对于勒的外貌描写有何作用？外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。8选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？运用了反复的修辞手法，强调了于勒与“我” 、 “我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。(意对即可)9品析下列句中加点词“紫色的阴影”的表达效果。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。用“紫色的阴影”烘托出人物失
7、望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。10这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处？“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。(原创)高贵的慈善李良旭母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香
8、味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。母亲 70 多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他硬币放在一起？母亲笑了笑，说道，这是
9、几块类似 1 元硬币的游戏币，不是钱。我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游
10、戏币。A.母亲知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严11的。(选自作文与考试 初中版 ，有改动)11文章标题
11、“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。 【标题的含义】“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。12结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。 【语言的表达效果】老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。“极力躲闪” “不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。13品读文章中 A.B 两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。 【理解重点语句】A 句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而 “眼睛湿润” ；B 句中老人是因为被母亲的
12、善良大方所感动而流泪。14文章中的母亲是一个怎样的人？【分析人物形象】勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。15选文第段使用了插叙，课文我的叔叔于勒也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。 【比较探究记叙顺序的作用】选文第段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶蛋的经过，表现了母亲的善良大方和乐善好施。课文中至 段是插叙，介绍于勒的身世经历，点明了菲利普一家盼望于勒 12归来的原因。16小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。【课文片段在线】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我
13、们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。【写法分析】句是刚去哲尔塞岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢快心情；句是在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。在运用环境描写的时候需要注意，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事情说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。另外，景物的色调与人物的心情最好形成呼应。【例文】窗外，夜色迷人，凉风习习；窗内，灯光明亮，安静和平。同学们正认真地温书复习，脸上满是轻松和愉悦。梳理故事情节【典型例题】小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请梳理课文的故事情节。【参考答案】菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，打发于勒到美洲去于勒在海外发财了，菲利普一家期待于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。【技法点睛】梳理文章的故事情节，可分以下三步：(1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。(2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。(3)语言表述：按照“何人何时何地做了何事结果如何 ”。分别概括段落大意，并将其综合即可概括出文章主要内容或主要故事情节。
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