1、重庆大一中 18-19 学年上期高 2021 届半期考试语文试题阅读下面的文字，完成小题。家不仅仅是一伙人共同聚居的场所，更是一种最基本的社会组织，因为人在本质上就是各种社会关系的总和。从整个社会的构成单元来看，家的确是最基本的社会构成，将之比喻为社会的细胞，这是很形象的。所以，古代的时候，就特别重视家庭细胞健康的保持与维系。家庭为什么如此重要呢？孟子说：“人有恒言，皆曰天下国家 。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”孟子讲的是国家的根本问题。所谓国家，即国和家紧密相连，不能分割。孟子强调的是，要平治天下，就必须国家有道，政治清明，即天下的基础是国家。而要国家富强安定，就必须家庭和睦，家风
2、仁厚淳朴，即国家的基础是家庭。家庭是由每个成员组成的，即家庭的基础是个人。孟子阐述了这样一个链条：人家国天下。其中各部分都是相辅相成的，不能截然独立。对于个体而言，最基本的社会关系就是家庭。家道端正，天下也就安定了。由家至国的序列，在古代社会体现在方方面面，最为著名的当属修齐治平。修，修身。齐，齐家。治，治国。平，平天下。合起来就是修身齐家治国平天下，简称则为“修齐治平” 。这个成语出自礼记中的大学篇：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ”其实， 大学中的这段文字规划了一幅完整的人生蓝图，其进程为：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。前面四个阶段，更多的属于个体内在心
3、理的范畴，远没有修齐治平流传广泛、影响深远。正因为如此，修齐治平就成为古代士子的人生目标，成为他们经常挂在嘴边的话语。修身齐家治国平天下，是古代知识分子的理想，也是他们的终身追求。这个成语更多的时候被简略为“修齐治平” ，字面的意思无非是说，提高自身修养，整治好家庭，治理好辖区，实现国家的太平。这些方面，不出伦理与政治的范畴，所以，有时也用这个成语泛指伦理哲学和政治理论。在这四个层次中，家庭与国家经常被凸显出来，因为古人认为“家国同构” ，家庭与国家在组织结构上有共通性。总之，古书上常讲“天下一家” ，既能表达视天下人为一家，和睦相处，也能表达全国统一的意思。家、国的被强调，还生成了另一个成语
4、：齐家治国。大学中讲：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教，而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。 ”之所以说治理国家必须先管理好自己的家庭，是因为不能管教好家人而能管教好别人的人，那是绝对没有的。所以，有修养的人在家里就受到了治理国家方面的教育。这还是强调家与国的关系。只有把家庭整治好，才有可能治理好国家。由此可见，家庭在整个社会组织中的重要地位。总之，在大多数古人眼中，家国同构，齐家与治国密不可分。北宋司马光著有两部书：一部是资治通鉴 ，另一部是家范 。前者深受后人重视，是政治家、史学家必读之书；后者是一部治理家庭的规范杂抄，知名程度远没有前者大。不过，司马光自己却说，家范比资治通鉴更重
5、要。他说这话的时候，就是基于欲治国者必先齐其家的传统理念。（节选自王立群修齐治平、齐家治国：家的位置在哪里 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 家是最基本的社会构成、社会组织，是各种社会关系的总和，可将“家”喻为社会的细胞。B. 成语“修齐治平”出自礼记大学 ，泛指伦理哲学和政治理论，即提高自身修为进而治理好国家。C. 为使大学所定的人生蓝图流传更加广泛，因此，古代士子常常谈论“修齐治平”这一话题。D. 相比资治通鉴 ，司马光更看重家范的史学价值，但实际上前者的知名度远大于后者。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 第段首先揭示“家”的内涵，然后巧用比喻，形象
6、地点明家庭对社会的重要性，引出下文对其重要性成因的分析。B. 第段引用孟子“天下国家”这段话，对比论证了人、家、国、天下的相互关系，而这种关系也是本文行文的依据。C. 第段引用大学中的“君子不出家而成教于国” ，意在强调，君子要注意在家庭中的修养，这样方能治理好国家。D. 全文通过剖析“修齐治平” “齐家治国”的内涵，并引述司马光的看法，充分论述了家在整个社会组织中的重要位置。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 修齐治平，最基础的是修身，修身的基础又是格物、致知、诚意、正心，而这四者常被士人忽视。B. 当代歌词“家是最小国，国是千万家”与古人的“家国同构” ，都表达了家庭与国家在组
7、织结构上的共通性。C. “天下一家”这一说法，视天下人为一家，和睦相处， “家”相当于“国” ，也能表达全国统一的意思。D. “齐家治国”与“修齐治平”都强调了“齐家”与“治国”密不可分的关系，只是前者更直接体现了“家国同构”这一理念。【答案】1. B 2. B 3. A【解析】【1 题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A 项，家“是各种社会关系的总和” ，偷换概念。不是“家”而是“人” 。C 项，结合文本内容“合起来就是
8、修身齐家治国平天下，简称则为修齐治平 。这个成语出自礼记中的大学篇：身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 其实， 大学中的这段文字规划了一幅完整的人生蓝图”分析可知，强加因果。D 项，曲解原意，司马光“基于欲治国者必先齐其家的传统理念” ，认为“家范比资治通鉴更重要” ，但不等于“更看重家范的史学价值” 。另外， 家范也不是史书。故选 B。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全
9、文保持一致。【2 题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项， “对比论证了”错误。第段没有“对比论证” ，结合文本内容“孟子阐述了这样一个链条：人家国天下。其中各部分都是相辅相成的，不能截然独立”分析可知，因为“人、家、国、天下”是相辅相成的。故选 B。【3 题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概
10、念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项， “修齐治平，最基础的是修身”原文无据；原文说“远没有修齐治平流传广泛、影响深远” ，但并不表示“这四者常被士人忽视” 。故选 A。阅读下面的文字，完成小题。旧味清欢 程琼莲立秋那日傍晚，下过一场透雨,树丛里忽然响起一阵蝉鸣，声音不复夏日嘹亮,嘶哑而悠长。那是我家院内的一棵柿子树，硬而光滑的叶片绿中开始泛黄，蝉就躲在这些树叶里鸣叫。一声声,喑哑的音色，余音在风里颤，袅袅不歇。蝉声像人用尽全身力气后的一声哀叹。我当时正走过树下，不期然那蝉鸣来了。我停住脚步，仔细地在树叶丛里寻找，并不见蝉的
11、身影，只看见一树青中透黄的柿子叶，把天空切割得零零碎碎。我不明白为什么会寻找一只入秋的蝉,我寻找的初衷是什么?就算找到又能怎样?固然我已不是顽劣的幼童，希望捉一只蝉来作为玩具，无视蝉的痛苦与挣扎，就像幼时我的那些小伙伴,夏日里“噌”的一声爬上一棵树，身手敏捷捉住一只正在鼓噪的蝉，听任它在手里挣扎发出焦灼凄厉的叫声，乐得哈哈大笑。我一直都比较胆小，将一只活生生的动物抓住在手，我不认为有什么乐趣，况且我也不会爬树。那么我的动机是被这只蝉的哀鸣打动?但我清楚我并不能帮到它。当秋风一起，气温降低，一只成蝉的生命连同它婉转的歌喉都将进入倒计时。这说不定是它最后的歌唱吧，它一样感受到了秋的脚步?我想起盛夏
12、，年轻的蝉躲在翠绿的枝叶间，激越歌唱，往往是一只领唱，一声亮开嗓子，高亢结实的歌喉向着无限递进的高音攀上去，金嗓子羞煞人类的歌手。接着，一群蝉不甘示弱，一齐加入合唱，在这样浩大的歌唱里，阳光仿佛更亮烈。人躲在树荫下、房屋里，摇着扇子，一阵倦意上来，头靠着木椅在鸣蝉声声里沉人梦乡，手中的扇子滑到地上，成了一只苍蝇的飞机场。那时候的日子过得不急不缓,穷一些，心里也不着慌。水稻种在门前水田里，正抽着穗，早先田里肥下得足，一丘稻子长得抽风一般，稻禾叶儿绿得沉甸甸的,看一眼那稻子，心里就有了底;红薯种在坡地上，红薯藤此刻正风风火火爬出了地界，红薯则在土里越长越大;圈里的肥猪吃了睡睡了吃,哼哼唧唧,心满意
13、足的样子;鸡鸭在稻场前的草丛里觅食，一只惹是生非的红冠子大公鸡在鸡鸭群里乱窜;菜园里的瓜菜枝枝蔓蔓，被夏日里的几场透雨浇得枝肥叶大，黄瓜、豆荚、茄子，见天一个样，等着人去采摘。有了这几样，农人们心里踏实，在蝉鸣声里尽情打着瞌睡，或者三五个一起摆龙门阵，见多识广的那个成了谈话的中心，唾沫飞溅，说着电视上看到的事。那时候我多半在和小伙伴玩游戏,跳房子、踢毽子、过家家，我们总能想到各种千奇百怪的玩法，自己把自己折腾个够，晚上吃了饭洗过澡头一挨上枕头就睡，梦里还是做游戏。有时也要干活，拎个竹篮和小伙伴一起去打猪草，一路上吵吵嚷嚷,像是在和嘹亮的蝉声比谁的嗓门大。去小河里捞鱼，拿个竹簸箕在水里晃荡,把一
14、轮白亮的日头都晃碎了,忽然一下拎起，几尾小鱼在簸箕里欢蹦乱跳。有鱼吃咯欢快的笑声盖住了蝉鸣。那时候蝉鸣无处不在，乡村在蝉鸣声里笃定地翻过一页又一页日历。那时候我们以为日子都是这样一成不变。来小城后听见蝉鸣相对少了，与乡村慷慨高歌不同,小城里偶有微弱的蝉鸣，是绿化带或者见缝插针栽种的一棵树上的蝉，然而它们孤零零不成气候的鸣唱最终被市声掩盖。我怀念小时候乡村里蝉儿辽阔的歌唱，声音饱满有力，激情澎湃，更见得村庄静寂,恍若洪荒。在这样浩瀚的声音里,恍惚觉得自己就是一只鸣蝉,日日引吭高歌,忘记了生之短暂。要不干脆就是一株野草，一棵杨树，一朵小花，是生活在大自然之中的任意一草一木。何时，我们失去了那样的从
15、容与无争?终于明白寻找那只入秋的蝉也有惊喜的意味,像碰见阔别的儿时伙伴。那时雨正一阵一阵,紧一些慢一些。一阵风来，就有了秋日苦雨的意思。而蝉恰巧就在这时唱响，好像感受了雨的凄婉调子，又像是为自己最后的歌唱。蝉竭力鼓起最后的余勇，终是不济事，败下阵来,调子慢下来,暗下来。我站在雨里发呆。（选自散文2018 年 4 月刊，有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 作者笔下，儿时的乡村生活与如今的城市生活截然不同，无论是自然环境还是人的生活方式都存在很大差异，读者从这一点出发会感受到过去的乡村别有趣味。B. 作者寻找那只入秋的蝉，是因为蝉的生命连同它的婉转的歌喉都将进
16、入倒计时，这说不定是它最后的歌唱，作者因此被它的哀鸣打动，内心充满同情。C. 作者善于借助描写来表达情感，比如对盛夏的蝉鸣运用拟人的手法进行描写，既有对高亢激越的夏蝉的怀念，也含有一种对充满激情的生命的赞赏。D. 本文回忆了幼时生活的温馨的画面，但并没有将这种生活过于浪漫化，不急不缓的日子，穷而不慌的日子，总是从容而无争，这才是踏实真切的生活感受。5. 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。6. 本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。【答案】4. B 5. 过去的乡村生活不急不缓，笃定而从容，让我们感觉心满意足，似乎与其他地方的生活一样，不会有什么变化。但在进入小城后，日子发生了变
17、化，失去了那样的从容与无争。表达了作者对过去生活的怀念。 6. 语言生活化、口语化，质朴自然；讲述儿时乡村生活时用了“抽风一般” “打着瞌睡” “摆龙门阵”等日常口语，鲜活真实；整体上形成了亲切风趣的语言风格，率真不做作。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B 项， “是因为蝉的生命连同它的婉转的歌喉都将进入倒计时，这说不定是它最后的歌唱”是使作者清楚并不能帮到它，不是
18、作者寻找那只入秋的蝉的原因，也不是被它的哀鸣打动，充满同情。故选 B。【5 题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。结合上文内容“那时候蝉鸣无处不在，乡村在蝉鸣声里笃定地翻过一页又一页日历”分析可知，过去的乡村生活不急不缓，让我们感觉心满意足。结合后面内容“来小城后听见蝉鸣相对少了，与乡村慷慨高歌不同,小城里偶有微弱的蝉鸣，是绿化带或者见缝插针栽种的一棵树上的蝉，然而它们孤零零不成气候的鸣唱最终被市声掩盖”分析可知，但在进入小城后，日子发
19、生了变化，失去了那样的从容与无争。结合“我怀念小时候乡村里蝉儿辽阔的歌唱，声音饱满有力，激情澎湃，更见得村庄静寂，恍若洪荒”分析可知，表达了作者对过去生活的怀念。点睛：此类题目的答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。【6 题详解】试
20、题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。探究本文的语言特色，结合文本内容分析。赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。分析语言形式方面的具体特点，语言本身的特点。积累常见的语言特色的词语有：平实质朴、含蓄隽永、豪放刚健、黯淡凄婉、清新自然、生动形象、幽默讽刺、富丽清新(清新、华丽)、淡雅肃静等等。结合具体内容，通过比较，使抽象的语言特色词语与具体内容吻合一致。结合“一声亮开嗓子，高亢结实的歌喉向着无限递进的高音攀上去，金嗓子羞煞人类的歌手” “那时候我多半在和小伙伴玩游戏,跳房子、踢毽子、过家家，我们总能想到各种千奇百怪的玩法，自己把自己折腾个够，晚上吃
21、了饭洗过澡头一挨上枕头就睡” “圈里的肥猪吃了睡睡了吃,哼哼唧唧,心满意足的样子；鸡鸭在稻场前的草丛里觅食，一只惹是生非的红冠子大公鸡在鸡鸭群里乱窜”等内容分析，语言生活化、口语化，质朴自然；讲述儿时乡村生活时，用了一些日常口语，如“抽风一般” “打着瞌睡” “摆龙门阵”等。阅读下面的文字，完成小题。材料一：流动人口能实现“生活方式移民”吗随着流动人口群体的扩大、家庭移民的增多，以及流动人口群体内部异质性的增强，对于很多远离家乡的流动人口而言，他们的生活越来越多地在城市中进行。不可避免地，城市生活渗入了流动人口个人生活的方方面面，不仅在改变着他们的经济状况，也改变着他们所置身的生活环境和文化生
22、活，以及整体的生活质量。近些年来，与经济移民、教育移民相对，移民研究领域出现了“生活方式移民”这一个专属类别。具体而言，生活方式移民往往希望追求并融入接收城市中更加方便多样的公共设施和生活选择，希望以此能够享有更加丰富和满足的新生活。值得注意的是，选择“生活方式移民”的往往集中在经济条件本身就比较好，能够自主转变生活模式，并能较为顺利地融入新生活的人群之中。而对于经济条件本身较差的流动人口来说，接收城市又是如何影响着他们在经济状况之外的个人生活?城市生活对于他们意味着什么呢?接下来，基于流动人口的心理健康和时间利用的相关研究，让我们进一步了解流动人口的生活状况和生活方式，来看看他们是否得以实现
23、“生活方式移民” 。材料二：“一道跨不过的鸿沟”在对中国流动人口心理健康的相关研究中，流动人口无论相对于他们远在家乡的同乡，还是身边的城市土著，都往往显示出更多的心理健康问题。他们自报的幸福感、对生活的满意度以及生活质量都往往较低，还更可能出现抑郁和精神压力等心理健康问题。究其背后的原因，一方面，城市中对于流动人口、农民工的污名化和歧视让他们感到无助、沮丧、没有安全感，而这些歧视经历也同时会直接影响他们的经济状况和对于城市生活的融入。另一方面，流动人口的心理健康问题也来自他们处于理想与现实之间落差时的失落，以及面对自身与城市土著间生活质量差异所感受到的无能为力。具体而言，由于他们的日常生活越来
24、越多地在城市中进行，他们难免会在收入和经济状况的改善之外，希望能够融入新的环境，真正地成为城市中的一员，而非永远的匆匆过客。而且，很多流动人口在来到接收城市之前就抱有对城市生活的向往和期许。然而，现实中的种种困难，诸如收入和文化歧视、户口限制、高生活成本、高房价都成为横在他们与城市生活间的巨大鸿沟。材料三：“不匆匆也是过客”由于城市生活的难以融入，很多流动人口都越来越现实地将接收城市作为他们快速实现资本积累的场所，而非开启新生活的地方。在研究中，我们发现，男性流动人口平均每周会比城市本地人多工作 5 个小时，而少 7 个小时的休闲时间;女性流动人口会比城市本地人多工作 3 个小时，而休闲时间持
25、平。以上的性别差异与男性更强的需要挣钱养家的角色有关。根据我们的访谈，很多流动人口都同时兼好几份工作，以能够尽可能快速地挣钱、攒钱，完全无暇也无心去享受城市生活的丰富多彩。而当提到攒钱的目的时，他们往往都向往着早日返回家乡或是在家乡附近的小城市盖房或是买房、结婚，做一份能够养家糊口甚至赚点小钱的小买卖。而当前工作与生活的城市对于他们而言是一个留不下的地方，无论在此做多久的停留，或早或晚，他们终究要离去。（文/穆峥 新加坡国立大学社会学系助理教授）7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是A. 城市生活不仅在改变着流动人口的经济状况，也改变着他们所置身的生活环境和文化生活，以及整体的生活质量
26、。B. 流动人口希望追求并融入接收城市中更加方便多样的公共设施和生活选择，希望以此能够享有更加丰富和满足的新生活，这意味着生活方式移民。C. 经济条件本身就比较好，能够自主转变生活模式并能较为顺利地融入新生活的流动人口更容易做到生活方式移民。D. 流动人口自报的幸福感、对生活的满意度以及生活质量都往往较低，由此看来，他们会出现抑郁和精神压力等心理健康问题。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 流动人口虽然希望能够融入新的环境，真正地成为城市中的一员，但由于种种原因,或早或晚，他们终究要离去。B. 经济条件本身较好的流动入口相比经济条件本身较差的更容易融入城市生活的人群之中，也
27、较少有心理健康问题。C. 流动人口无论相对于同乡还是城市土著，都显示出更多的心理健康问题，由此可见，他们从家乡流动到城市根本没有必要。D. 流动人口难以真正融入城市生活，收入、文化歧视、户口限制、高生活成本、高房价等是其中一部分原因。E. 男性流动人口和女性流动人口平均每周工作时间比城市本地人多，休闲时间比城市本地人少，他们无暇也无心去享受城市生活的丰富多彩。9. 请根据上述材料，简述流动人口在城市生活的现状。【答案】7. D 8. AD 9. 来自城市的歧视让流动人口没有安全感。理想与现实之间的落差，给他们带来更多的心理健康问题。现实中的种种困难成为横在他们与城市生活间的巨大鸿沟。由于城市生
28、活难以融入，他们终究要离去。【解析】【7 题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。D 项， “他们会出现抑郁和精神压力等心理健康问题”错误。结合文本内容“他们自报的幸福感、对生活的满意度以及生活质量都往往较低，还更可能出现抑郁和精神压力等心理健康问题”分析可知，应该是“更可能出现抑郁和精神压力等心理健康问题”而不是“会出现” 。故选 D。【8 题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能
29、力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B 项， “也较少有心理健康问题”原文无此信息；C 项， “他们从家乡流动到城市根本没有必要” ，从文章内容中推断不出这个结论；E 项， “休闲时间比城市本地人少”错误，女性流动人口休闲时间与城市本地人持平。故选 AD。【9 题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。简述流动人口在城市生活的现状，结合文本内容分析。结合“城市中对于流动人口、农民工的污名
30、化和歧视让他们感到无助、沮丧、没有安全感，而这些歧视经历也同时会直接影响他们的经济状况和对于城市生活的融入”分析可知，来自城市的歧视让流动人口没有安全感。结合“他们自报的幸福感、对生活的满意度以及生活质量都往往较低，还更可能出现抑郁和精神压力等心理健康问题”分析，理想与现实之间的落差，给他们带来更多的心理健康问题。结合“流动人口的心理健康问题也来自他们处于理想与现实之间落差时的失落，以及面对自身与城市土著间生活质量差异所感受到的无能为力”分析可知，现实中的种种困难成为横在他们与城市生活间的巨大鸿沟。结合“由于城市生活的难以融入，很多流动人口都越来越现实地将接收城市作为他们快速实现资本积累的场所
31、，而非开启新生活的地方”分析可知，由于城市生活难以融入，他们终究要离去。【点睛】信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。阅读下面的文言文，完成小题。余少时过里肆中，见北杂剧有四声猿 ，意气豪达，与近时书生所演传奇绝异，题曰“天池生” ，疑为元人作。后适越，见人家单幅上有署“田
32、水月”者，强心铁骨，与夫一种磊块不平之气，字画之中，宛宛可见。意甚骇之，而不知田水月为何人。余一夕，坐陶编修楼，随意抽架上书，得阙编诗一帙。恶楮毛书，烟煤败墨，微有字形。稍就灯间读之，读未数首，不觉惊跃，忽呼石篑：“阙编何人作者？今耶？古耶？”石篑曰：“此余乡先辈徐天池先生书也。先生名渭，字文长，嘉、隆间人，前五六年方卒。今卷轴题额上有田水月者，即其人也。 ”余始悟前后所疑，皆即文长一人。又当诗道荒秽之时，获此奇秘，如魇得醒。两人跃起灯影下读复叫叫复读僮仆睡者皆惊起余自是或向人或作书皆首称文长先生有来看余者即出诗与之读。一时名公巨匠，浸浸知向慕云。文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅
33、林公知之，聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。 ”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了无忌惮。会得白鹿，属文长代作表。表上，永陵喜甚。公以是益重之，一切疏记，皆出其手。石公曰：胡公世间豪杰，永陵英主。幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣。独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？（袁宏道徐文长传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 两人跃/起灯影
34、下/读复叫/叫复读/僮仆睡者皆惊起/余自是或向人/或作书/皆首称/文长先生有来看/余者即出诗与之读。B. 两人跃起/灯影下读/复叫/叫复读/僮仆睡者皆惊起/余自是/或向人或作书/皆首称文长先生/有来看/余者即出诗/与之读。C. 两人跃起/灯影下/读复叫/叫复读/僮仆睡者皆惊起/余自是或向人/或作书/皆首称文长先生/有来看余者/即出诗与之读。D. 两人跃起/灯影下/读复叫/叫复读僮仆/睡者皆惊/起余自是/或向人/或作书/皆首称文长先生/有来看/余者即出诗/与之读。11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 古人幼时命名，成年取字。 “字以表德” ，名是字的阐义。名是为了便于他人称谓，对
35、平辈或尊辈称名出于礼貌和尊敬。有时候，人们也以姓名与字连称表示尊重。B. 山阴，山阴县，是浙江绍兴古县名。秦朝始设，得名于南部的会稽山，为会稽郡二十六县之一。王羲之等文人兰亭集会便发生在这里。C. 永陵，明十三陵之一，位于阳翠岭南麓，是明朝第十一位皇帝世宗朱厚熜及陈氏、方氏、杜氏三位皇后的合葬陵寝。本文以永陵代指明世宗。D. 疏，是封建社会历代臣僚向帝王进言使用的文书。疏是疏通的意思，引申为对问题的分析，分析问题的奏章也别称为疏。唐宋以后上奏文书统称奏议，多数称为奏疏。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 我年轻时怀疑署名为“天池生”的北杂剧四声猿是元人作品，后来才知道是
36、徐文长先生所作。B. 我无意间发现诗集阙编,印刷质量低劣,内容却极精彩。知道为徐文长所作以后，常常称表文长先生。C. 总督胡宗宪聘请徐文长做幕客，徐文长随心所欲，丝毫没有畏惧顾虑，后来徐文长统率兵将，威振东南一带。D. 石篑认为徐文长诗文的崛起，可以一扫近代文坛庞杂卑陋的习气，将来历史自会有公正的定论。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。 ”（2）会得白鹿，属文长代作表。表上，永陵喜甚。【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）徐文长与胡宗宪约定：“如果让我做幕客的话，要具备接待宾客的礼节，不规定时间，就能够自由进
37、出。 ” （2）恰逢捕得一头白鹿，胡宗宪嘱托文长代他写贺表。表章呈上后，世宗皇帝看了很高兴。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “睡者皆惊起”修饰“童仆” ，排除 D 项。 “或向人” “或作书”是并列关系，应该断开，排除 B 项。 “文长先生”是“称”的宾语，结合句意内容分析，排除 A 项。句意：我们俩跳起来，在灯影下，读了又叫，叫了又读，睡着的佣人们都被惊起。我从此以后，或者对人家口说，或者写书信，都标表文长先生。有来看望我的，就拿出文长的诗给他读。故选 C
38、。【11 题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A 项，“名是字的阐义”错误，字是名的阐义。 “名是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称名出于礼貌和尊敬”错误，字是为了便于他人称谓。称字是出于礼貌和尊敬。故选 A。【12 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的
39、，是概括内容还是分析观点。C 项，结合文本内容“胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头”分析可知，统率兵将、威振东南一带的不是徐文长，是胡宗宪。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “约” ，约定；“若” ，如果；“客” ，做幕客；“具” ，具备；“辄” ，就；“出入” ，进出。 （2） “会” ，恰逢；“属” ，通“嘱” ，嘱托；“表” ，贺表；“上” ，呈上（名
40、词活用为动词） ；“甚” ，很。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：我年轻时经过家乡的店铺，看见有北杂剧四声猿 。意趣和气概豪放旷达，与近年来书生所编写的传奇大不相
41、同，署名为“天池生” ，怀疑它是元代人的作品。后来到越地去，看见人家单张的书幅上有署款“田水月”的，笔法刚劲有力，一种郁结在胸中的不平之气，透露于字画中，仿佛可见。心中十分惊讶，却不知道田水月是谁。 一天晚上，坐在陶编修家楼上，随意抽阅架上陈放的书，得阙编诗集一函。纸张装订都很差，刷板墨质低劣，字迹模糊不清。略凑近灯前阅读，看了没几首，不由得惊喜欢跃，连忙叫石篑，问他：“阙编是谁作的？是今人还是古人？”石篑说：“这是我同乡前辈徐天池先生著的书。先生名渭，字文长，嘉靖、隆庆间人，五六年前才去世。现在卷轴、题额上有署田水月的，就是他。 ”我方才明白前后所猜疑的都是文长一人。再加上如今正当诗歌领域荒
42、芜浊污的时候，得到这样的奇珍秘宝，犹如在恶梦中被唤醒。我们俩跳起来，在灯影下，读了又叫，叫了又读，睡着的佣人们都被惊起。我从此以后，或者对人家口说，或者写书信，都标表文长先生。有来看望我的，就拿出文长的诗给他读。一时文学界著名的人物，渐渐地知道向往仰慕他。文长是山阴的秀才，乡试多次未被录取。性格直爽，无拘无束。总督胡宗宪知晓他的才能，聘请他做幕客。文长与胡宗宪讲定：“如果要我做幕客的话，要按照接待宾客的礼节，不规定时间，自由进出。 ”胡宗宪都答应了他。文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱手行礼入坐，放言畅谈天下大事，好象旁边没有人一样。胡宗宪非常高兴。那时胡宗宪统率着几个方面的兵将，威振东南一带
43、，军人畏惧他以至跪着说话，匍匐在地象蛇一样爬行，不敢抬头；而文长作为部下一秀才而对他高傲自得，随心所欲地行事，任意谈论和开玩笑，丝毫没有畏惧顾虑。正逢捕得一头白鹿，胡宗宪请文长代作贺表。表章上达，世宗皇帝看了很高兴。因此胡宗宪更加看重他，一切奏疏、公文等，都请他代作。石公说：胡公这样的不世之豪杰，世宗这样的英明帝王都赏识他。徐文长在胡公幕中受到特殊礼遇，这是胡公认识到了他的价值，他的上奏表文博得皇帝的欢心，表明皇帝也认识到了他的价值，唯一欠缺的，只是未能致身显贵而已。文长先生诗文的崛起，可以一扫近代文坛庞杂卑陋的习气，将来历史自会有公正的定论，又怎么能说他人生不得志呢？阅读下面这首唐诗，完成小
44、题。九日登望仙台呈刘明府 唐崔曙汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。关门令尹谁能识？河上仙翁去不回。且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。14. 以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是A. 诗歌首联言事。诗人登上汉文皇帝修建的高高的望仙台，凭高望远，其时正值晚霞满天，心情顿觉开朗。B. 颔联写登临时远眺所见周围景色，意境开阔，气象雄浑，很有气势，同时也是感叹历史变迁不以人的意志为转移。C. 颈联继续抒发历史感慨，类似于“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”之感慨。D. 诗人重阳节登望仙台，豪爽直白地表明就近邀友畅饮要比寻访神仙畅快舒适。E. 全诗融写景、怀古、抒情于一炉，将一
45、首应酬诗写得不落俗套，透露出一股浓浓的隐逸气息。15. 本诗的尾联“且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯”可见诗人襟怀，请赏析这一句的精妙之处。【答案】14. AD 15. 尾联借典故言志 /用典。彭泽宰，即彭泽令，借用陶渊明的典故指友人刘明府。既然功名利禄都是过眼云烟，仙人踪迹难觅，还是就近去寻访刘明府吧，两人共同饮酒赏菊，一醉方休，岂不快哉。委婉含蓄地表达了无意功名的淡泊和对隐逸生活的向往。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析
46、，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A 项， “曙色”为破晓时的天色，所以不是晚霞，应该是朝阳；D 项， “豪爽直白”表述错误，应是用典抒情，委婉含蓄。故选 AD。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙
47、处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。 “且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯” ，尾联用典，有了前面的铺垫，既然功名利禄都是过眼云烟，那么就不必拼命走仕途了。不如沿着陶渊明的道路，采菊东篱下，饮酒自娱。委婉含蓄地表达了无意功名的淡泊和对隐逸生活的向往。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 荆轲刺秦王易水诀别中的悲壮唱词是： _， _。 （2）荆轲临别时宾客的表现暗示着他有去无回的句子是： _， _。 （3） _，发尽上指冠。【答
48、案】 (1). （1）风萧萧兮易水寒， (2). 壮士一去兮不复还。 (3). （2）太子及宾客知其事者， (4). 皆白衣冠以送之。 (5). （3）士皆瞋目【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“萧”“还” “衣” “瞋”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是如今具有工匠精神的人不多，些青年人做事缺乏长远眼光，刚入门便打退堂鼓，浅
49、尝辄止的做法贻误了多少青春。在本届法国戛纳电视节中，董卿宣传推介了她和她的团队打造的优质原创节目朗读者 ，她智慧优雅的形象和卓有成效的表现，给行业大佬们留下了深刻的印象。陶渊明在归隐田园之后内心是极度平静的，种豆、采菊、饮酒、吟诗，即使是波澜不惊的生活他也安之若素。有些网络自媒体把散布流言看作快速提升关注度的终南捷径，殊不知这种方法无异于饮鸩止渴，一旦触犯法律，后果不堪设想。很多人对传统文化颇为向往却只能高山仰止，杭州外卖小哥雷海为勇夺诗词大会冠军的励志故事终于唤起了普通民众走近经典涵养性灵的勇气。面对警察的围追堵截，传销团伙的三个头目急不暇择，逃进了一条死胡同。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的
浙公网安备33030202001339号