2019年安徽教师招聘考试语文学科复习梳理——文学类文本阅读

1、安徽教师招聘考试语文学科复习梳理文学类文本阅读整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题；认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等；答题要注重和文章主旨结合起来考虑。采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。【友情提醒】 解题前切记填涂选考题号解题时要经过五个步骤：通读，了解内容；看题，明确所问；找点，圈定答题区域；过滤，综合判断；权衡，规范作答。阅读备考中的突出问题（“五缺” ）缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识

2、，错字语病频频出现解答一般方法阅读与解题的一般要求：1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中2、观念：整体的观念、联系的观念3、步骤：第一步速读原文 第二步审读试题第三步重点回读 第四步紧扣原文、灵活作答规律点睛：1、整体阅读 把握主旨 2、认真审题 文题对应 3、瞻前顾后 考虑全面 4、对照要求 规范答题掌握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句( 各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。答案要点：要根据分数提示 按照一定角

3、度 用数字号 归并整合 相关要点。陈述句式，正面作答，力求简洁作答表述是否与题干自然衔接要点是否明确，是否可以分点（层）表述字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病【规律总结】现代文阅读“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点， “作用题”的命制常从以下几个方面切入。一、开头作用文章开头讲求开头精美，即常说的“凤头” 。因此考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏。设疑法（悬念法）好处（思维方向）：引起读者的思考，吸引读者。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。写景法好处（思维方向）：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染

4、气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。（3）其它还有：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。二、结尾作用结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。1.出人意料的结局（1）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 （2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2.令人伤感的悲剧结局（1）从主题上看，能更好

5、地深化主题。（2）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3.令人喜悦的大团圆结局（1）从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 （2）从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的结局,留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，更好地深化主题。三、环境描写的作用环境描写分为自然环境描写和社会环境描写1.自然环境（景物描写）描写（1）渲染气氛。 （2）烘托人物

6、形象。 （3）推动情节发展。（4）暗示社会环境。 （5）揭示或深化作品主题。2.社会环境（1）交代故事的时代背景 （2）渲染故事的环境气氛增强故事的真实性（3）烘托人物的突出特点社会环境描写,能表现人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命运 对比、烘托（5）推动情节的发展变化 （6）深化小说的主题思想四、小说标题的作用1、交代主要的人物形象。为塑造和突出人物形象服务。2、概括小说主要事件。 3、贯穿全文，起线索作用。4、具有象征意义，一语双关，揭示小说主题，画龙点睛。5、交代故事发生的时间、地点、环境。6、设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。7、推动情节发展或推动了故事情节的转

7、折。五、表现手法的作用1、各种描写手法的作用（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。（2）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。2、小说细节描写的作用（1）刻画人物性格，展示人物内心世界。 （2）深化主题。（3）推动情节的发展。 （4）渲染时代气氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、过渡作用过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。七、线索作用高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、

8、语句线。回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。八、人称作用用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想情感，给读者以真实感；用第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。九、手法作用表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。可参照诗歌鉴赏之表达技巧 。注意从表现手法的辨认和作用两方面作答。需要指出的

9、是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。十、分析人物形象 1、人物形象分析（入手角度） 特点+身份借助情节发展（据情论人）借助议论性语句（作者的或者其他人对人物的评价） 借助人物描写（外貌、语言、动作、心理）2、人物形象作用主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社会意义）首先结合情节分析人物形象的典型性（某一类人的特点） ，然后结合社会现实分析这一形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示次要人物形象的作用A、为主要人物服务，对主要人物起衬托作用 B、揭示或凸显主旨C、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。物象的作用如果小说中引入了特别重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主题等，有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用小说中“我”的人物分析A、故事的见证者，以第一人称视角述说故事增强故事的真实性。B、是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动故事情节的发展。C、通过“我”的感触揭示小说的主题。D、通过“我”的情感来突出人物形象