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    2019年新教科版三年级语文下册《能说会写六教案及作业题答案

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    2019年新教科版三年级语文下册《能说会写六教案及作业题答案

    1、能说会写六教学要求1.以“说说我的拿手戏”为话题进行交流,学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。2.学会认真倾听、主动提问、文明插话,养成良好的交际习惯。在交流中提高听话、说话能力。3.把自己最感兴趣的小实验(或小制作)按先后顺序写清楚、具体。尽量做到语句通顺、连贯,连接词语有变化,表示动作的词语用得准确。重点难点1.按一定顺序说清楚自己的拿手戏。2.把小实验(或小制作)的过程写清楚、具体。注意用词准确、恰当。教学课时两课时教学过程:第一课时教学目标:1.学会把自己最拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。2.养成认真倾听、主动提问、文明插话,养成良好的交际

    2、习惯。3.在交流中提高听话、说话能力。教具准备:多媒体课件教学过程:一、招法展示,招招精彩。1.老师亮拿手戏:由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落,老师 1 分钟记熟,并当场激情朗诵。2.发比学赶超的气氛:大家敢不敢跟老师比一比,露一手自己的拿手戏?3.学生自评,老师小结:果真是“长江后浪推前浪” “后生可畏”呀,刚才同学们的招法都很精彩,可惜形式不够多,花样不够翻新。二、切磋招法,修炼得道。1.同学们认真思考,自己准备展现怎样的拿手戏?2.积极着手作准备:如体育特长:投篮特别准;跑得特别快;跳得特别远(板书:体育特长)文艺特长:电子琴弹得好;朗诵古诗、课文有感情;作文写得精彩;画画很有灵气

    3、;歌唱得动听;相声说得倍棒;舞蹈动作很优美。 (板书:文艺特长)3.多媒体展示规范精彩的介绍语言:“大家好,我是天才射手刘志闵,不用说,光听名字大家都知道我的拿手戏是什么了吧,没错,我最拿手的就是踢足球,进起球来绝对不腿软。我在场上踢前锋,这是我最喜欢的位置。把球一脚踢进对方球门,赢得满场观众喝彩,那滋味真叫爽。告诉你,我可是球队的核心人物,稍微懂点足球的人光看我那球衣号码就知道了。 10 号看见没有,马拉多纳的号码,但是这位球王有吸毒的恶习,我可不想学他,我只想有他那样高超的球技。其实我最崇拜的球员是战神马蒂斯图塔,阿根廷的足球狂野而富激情, 战神永远不会倒下。要问我现在为什么球技这么高超,

    4、被称为小战神?我偷偷告诉你,可不要跟别人说啊。全靠刻苦锻炼,补充足够营养,更重要的是,比赛中要有努力拼搏不服输的精神。 ”4.评议:刚才那位“天才射手”的介绍精彩在哪儿?5.激趣:你们经过修改完善一定能比他说得更精彩。可以边记边操作,边说边表演,大家有信心吗?6.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍自己拿手戏的方法:首先介绍自己的名字和拿手戏,最好给自己再取一个精彩的外号。这种拿手戏精彩在哪儿?怎样才能吸引别人?要说得精彩明白,要使别人佩服你的拿手戏,更要诱使他们尽快亮出自己的拿手戏。7.请一两名高手上台试说,之后进行评议补充,提出修改意见。三、小组交流,烽烟四起。1.导言:刚

    5、才只是两个同学小试身手,就让大家感觉倍爽。不要急,人人都有机会,只要你的拿手戏够绝,只要你的发言够精彩,就一定能赢得大家的热烈掌声。大家有信心吗?那么还等什么?赶快亮出自己的拿手戏,让别人开开眼界,瞠目结舌吧。2.小组交流:学生四人一组或自找交际伙伴,来一个小组内的精彩大碰撞。每小组由一位同学当小组长负责主持,鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可按自己意愿,或喝彩、或品头论足,提出更精彩的修改妙法。交流后相互评议、修正,再推举出代表准备参加全班交流。3.教师巡回检查,进行个别指导:表现好的积极给予肯定,热情洋溢地鼓励,营造轻松气氛。对于那些在语言表达上有困难的学生,

    6、教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都亮出拿手戏,增强自信。四、华山论剑,群雄逐鹿。1.师导言:高手出招不一般,赢得喝彩声一片,来吧,这里是你表演的舞台。亮出你的拿手戏,让我们开开眼界吧!2.汇报展示:各小组推举代表,教师协助各小组衔接,调动学生积极参与,营造轻松气氛。3.小组汇报后,学生自由评价:评价要点:“侠号”是否响亮;是否把自己的拿手戏说得精彩明白,引人入胜;;仪表是否大方;声音是否宏亮,富有感情,想想,不足之处该如何矫正、补充。4.组织评选最佳创意奖,最精彩拿手戏奖,最精妙语言奖,老师热情洋溢的表扬、鼓励学生,赠给他们一句鼓励的话语,完成一次倾情对话。师生、生生互动,尽显人

    7、文关怀。五、修炼不止,提升功力。口语交际是小学生必备的基本能力,这种能力的形成需要在日常生活中经常锻炼,因此,进行适当的扩展延伸很有必要。如:1.把自己的精彩发言配上图画,办成一期“看天下谁是英雄”的手抄报。2.把你的精彩招术、精妙发言,向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示,请他们欣赏、评议指导。3.结合这次口语交际活动,发现同学们的兴趣爱好,组织相关的兴趣小组,鼓励他们积极参与,有特长的同学可培养他们进行传帮带,让学生不只是能说会道,更要德智体全面发展。六、板书设计:说说我的拿手戏体育特长文艺特长七、教学反思:口语交际教学的难度大、不易把握。让学生介绍自己的拿手本领,并介绍、展示给同学们,

    8、难度更大了。今天上完课,我又有了一种新的感受和体会。孩子们能说出自己拿手的本领,并能根据别人的提问与人交流,特别是在创设的情境中交流的欲望非常强烈。但由于小学生阅历少,口语能力弱,在口语交际中,必然会有这样那样的疑难和困惑,需要教师适时给予帮助和指导。我感觉自己说的有点多了,总怕孩子说错,有时还着急的打断孩子的发言。今后,还得多给孩子们交流的机会。第二课时教学目标:1.把自己最感兴趣的小实验(或小制作)按先后顺序写清楚、具体,在习作中提高学生的书面表达能力。 (板书:小实验(或小制作) 按先后顺序写清楚、具体)2.做到语句通顺、连贯,连接词语有变化,表示动作的词语用得准确。 (板书:语句通顺、

    9、连贯 连接词语有变化 表示动作的词语用得准确)教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。1.师导言:同学们,我们已经做过许多小实验(或小制作) ,那么,你最感兴趣的小实验(或小制作)是什么呢?今天,我们就把自己最感兴趣的小实验(或小制作)写出来与大家分享吧!(教师板书:我成功了)2.多媒体出示学生做实验(或小制作)的视频,引导学生说说自己的发现。3.学生打开课本第 68 页,读一读习作要求。二、指导审题,打开思路。1.再读习作要求,在学习小组内交流自己的想法。2.教师点拨、总结;(1)先要正确理解实验的意思。所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设,做操作性的工作的意思。其次,要懂

    10、得这是一道命题作文。自己熟悉的、做过的,或是看别人做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验等都可以写。(2)习作题目是“我成功了” ,要围绕“成功”写出做实验(或小制作)的过程。(3)要按实验(或制作)的顺序一步一步写清楚,尽量做到连接词语有变化,表示动作的词语用得准确。3.学生在小组内说说自己最感兴趣的小实验(或小制作) 。二、范文引路,指导习作。1.题目可供选择的内容比较广泛,大家自主挑选的余地比较大,在认真回忆的基础上,选择自己印象深、感兴趣的实验(或制作)来写。2.题目对实验(或制作)的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间,也不论什么地点做过的小实验(或制作)都可以做写作的材料。3.

    11、“按照实验(或制作)的顺序一步一步写清楚”是本次习作的重点。写之前,要认真回忆一下实验(或制作)的步骤:先做什么,然后做什么,再做什么,最后做什么。写的时候,要分步分节写,先做的先写,后做的后写。4.“尽量做到连接词语有变化,表示动作的词语用得准确。 ”是本次作文的难点,因此要注意用词的准确、恰当。5.学生读习作,借鉴写法。难忘的一次科学实验课上科学课了,老师说这节课要做一个实验。我们怀着既兴奋又好奇的心情走进了实验室。老师一边拿出了铜球,铁圈和酒精灯,一边说马上要变一个魔术给我们看。老师先示范着将铁圈套住铜球,只见铜球能在铁圈中自由穿行,接着老师小心翼翼地把酒精灯点着,将铜球在火上烤了大约

    12、5 分钟,再把铜球放在铁圈上,奇怪,这次铜球不能穿过铁圈了,这是为什么呢?难道铜球变大了吗?老师让我们每个小组做同样的实验,看看结果怎么样。我们迫不及待地拿出实验工具,点上酒精灯,把铜球放在火苗上烤,过了一会儿,心急的吴语说:“可以了吧。”她把铜球放在铁圈上,可是铁圈轻易地从铜球周围穿过,看样子,实验失败了。旁边的刘辰说:“吴语,我们换一下,我来继续烤。 ”走在旁边的老师也鼓励我们说:“失败是成功之母,继续给铜球加温。 ”经过不断的加温,终于,这个实验成功了:铜球被铁圈套住,掉不下来。老师最后点评说,这是物体的热胀冷缩现象,大自然中有很多这样的现象。他还举例说了,房屋装修铺地砖的时候,地砖与地

    13、砖之间要有一定的缝隙;水泥马路每隔一定距离也要留一条伸缩缝,这都是防止地面在炎热的季节膨胀而导致路面相互挤压拱起。细想一下,还果真如此。原来生活中就有这么多的科学道理。通过这节科学实验课,我明白了:只要我们细心观察,生活中处处是学问。还有一点,对于科学实验,不要怕失败,只要持续努力,我们一定能够到达科学海洋的彼岸。6.师生共同交流。师:谁能说说你从例文中学到了什么?生:在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。师:这篇文章是按什么顺序写的?生:事情发展的顺序。师:咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验的过程。生:写做实验的作文一定要把每一个动作描写清楚。生:我通过读例文,知道了写实验的作文一定要写

    14、清楚是怎么做实验的。师:嗯,这个实验的过程要把它写清楚,交代清楚。师:说得非常好,同学们听到没有。实验的过程要写,而实验的许多细节,要仔细观察,把它写具体了,真好。生:还有写实验的起因。师:这是为什么要做这个实验,做这个实验的目的是什么?要交代清楚。生:还有做实验写完的时候,要把自己明白了什么道理写清楚。师:也就是这个实验做完了结论是什么?把这个结论告诉大家。师:同学们,写实验的习作还要细致描写实验人的表情、动作、神态甚至包括他的语言,还有你自己的想象,你的体会,都可以成为我们这个实验里的内容,是吗?生:是三、选连接词,拟定草稿。1.师导言:习作要求尽量做到连接词语有变化,我们可以用上哪些连接

    15、词语呢?谁来说说。2.教师根据学生的回答提示:连接词语可以用首先、然后、接着、最后,或者用上第一步、第二步等等。3.学生写草稿。四、修改习作,认真誊写。1.与学习同伴交换习作草稿,读一读,看看有无错别字,语句是否通顺,互相提出修改意见,2.按照同伴的意见认真修改习作。3.把修改好的习作誊写在作文本上。五、板书设计:我成功了小实验(或小制作)按先后顺序写清楚、具体语句通顺、连贯连接词语有变化准确运用动词六、教学反思:古希腊哲学家亚里士多德说:“人从儿童起就有摹仿的本能。他们因模仿而获得最初的知识,摹仿就是学习。 ”作文教学自然应该遵循 “从仿到创”的基本途径。在这堂课中,我根据本次习作的要求, “量身定做”了一篇习作例文,在课堂上展示。指导过程中,我组织学生阅读例文,明确了要按照先后顺序把试验的经过写清楚、写完整。并写出试验中事物的变化情况和人物的心情变化,做到语句通顺、连贯。通过这一环节的学习,学生对本次习作就有了一个明确的目标。但在课堂上,我对孩子语言的指导方面还不够细致,没有充分听取学生的想法,我想,如果能具体指导,耐心倾听,效果一定会更好些。


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