1、Unit 4 Earthquakes第一部分About the topic and the structures单元话题和结构本单元的话题是 Earthquakes 地震，介绍了唐山大地震、地震的预报。本单元中学生除了通过阅读，进一步提高英语阅读能力以外，还将学习使用“定语从句” ，学习书写“新闻提纲” 。 单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分” 。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用” ，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程
2、课时划分建议”进行教学。Period 1Reading 阅读课Warming Up “热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生相关的背景知识和学习兴趣。教师可以选择教案提供的“看图说话” 、 “讨论” 、 “讨论和分享”进行“热身”活动，还可以补充“避震要点”：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁） 、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。Pre-reading 部分要求学生“谈论和分享” 、 “想象和分享” ，挖掘和呈现自己的对地震的了解，教师利用这个时机可以补充相关的
3、背景知识，比如：我国最著名的八大地震：1. 河北邢台地震 1966.3.8 ，6.8 级；2. 云南通海地震 1970.1.5， 7.7 级；3. 四川炉霍地震 1973.2.6，7.9 级；4. 云南昭通地震 1974.5.11，7.1 级；5. 辽宁海城地震 1975.2.04，7.3级；6. 云南龙陵地震 1976.5.29，7.3 级；7. 河北唐山地震 1976.7.28，7.8 级；8. 四川松潘地震 1976.8.16 ，7.2 级。Reading 是篇记叙文，记叙了 1976 年唐山大地震震中和震后的情景。教师可以依照提供的“信息转换活动” 、 “写作风格分析活动”等引导学生从
4、形式和内容两方面阅读文章、理解文章、提高对地震的认识（比如“地震类别”：构造地震，火山地震，塌陷地震，诱发地震，人工地震） ，同时初步学习识别、使用“定语从句” 。Period 2Learning about language 知识课Learning about language 要求学生跟读磁带、朗读课文，通过完成词法部分练习强化学生对本单元重点词汇、短语、结构和话题的掌握。教师可以使用教案提供的“关系代词”和“定语从句小测验”帮助学生掌握定语从句。Period 3Using language运用课Using language 导入后重点是阅读，而阅读的关键是句法分析和搭配识别。 “指导性作
5、文”部分，可以参考我们的 Making an introduction 和华盛顿邮报 ，引导学生认识新闻报道的结构，尝试编写小新闻。实际教学过程课时划分建议Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节“阅读课” 。Period 2 将 Learning about language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课” 。Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写
6、单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一） ”。Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起上一节“听说课” 。Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二） ”。第二部分教学资源说明Section 1Background 背景围绕单元话题“地震” ，教案提供了几则语言规范、短小精干的背景知识。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3 按照课本单元词汇表顺序，我们重点提供动词、短语搭配的讲解。所Vocabulary词汇提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评” ，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
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