1、秋天,何其芳,教学目标： 1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。,作者简介: 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。 原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱 中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了 大量新诗。19311935年在北京大学哲学系学习。大学期间在 现代等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广 田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937 年出版，并获得大公报文艺金奖。大学毕业后，何其芳先 后在天
2、津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日战争爆 发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、 杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文 学系主任。 新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期 参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国 作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。,Zhng shu q b bin 丁丁 肥硕 栖息 归泊 青鳊鱼 ji lio h li mi 乌桕 寥阔 枯涸 清洌 梦寐,学习生字词:,词语释义,肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐,这里指果实又大又饱满,停留，休息（多指鸟类）,高远空旷。也作“寥廓”,干涸，没有水
3、了,水清,睡梦,四、感悟内容 ： a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情? 你喜欢这首诗吗?为什么?,1因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征； 提到农家：稻香、镰刀体现农家特色； 有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔； 溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。,震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息/在农家里。,农家丰收图,向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。,“霜晨
4、归渔图” 画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。 这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。,草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。,牧女遐思图,“少女思恋图” 这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓 “感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。,作者感情,抒发了对秋天的喜爱、赞美之情,研读与赏析a想像每幅画面中人物的身份、活动、 心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并 说说为什么喜欢这幅图。 c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?,品味下列语句,并在小组中讨
5、论:,1、伐木声飘出幽谷,2、放下饱食过稻香的镰刀,3、秋天栖息在农家里,4、轻轻摇着归泊的小桨,从听觉的角度，写出了幽谷的深、静,“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，展示了丰收的图画。,“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。,“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情,5、秋天游戏在渔船上,6、秋天梦寐在牧羊女的眼里,7、收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子,“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。,“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。,比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。,课堂小结： 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞， 写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、 惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。,秋 景,晨曦比往日更柔婉， 毛粟变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。,（美国） 狄金森,请用一句话表达出画面的意境。,
浙公网安备33030202001339号