1、春春 朱自清朱自清 有一首诗这样写道：有一首诗这样写道：明天开始去踏青明天开始去踏青 去沐浴春光溶溶去沐浴春光溶溶 去听春风悦耳的笛声去听春风悦耳的笛声 去为每一株草起一个调皮的乳名去为每一株草起一个调皮的乳名 去为青青的麦苗编一支浪漫的舞蹈去为青青的麦苗编一支浪漫的舞蹈 去为枝头的鸟儿谱几曲悲欢离合去为枝头的鸟儿谱几曲悲欢离合 去梳一梳垂柳飘柔的长发去梳一梳垂柳飘柔的长发 去吻一吻桃花绯红的脸颊去吻一吻桃花绯红的脸颊 美妙的诗句让美妙的诗句让大家大家对春天充满了期待对春天充满了期待，今，今天我们来天我们来欣赏朱欣赏朱自清笔下的春。自清笔下的春。导入新课导入新课 朱自清朱自清(1898(189
2、8-1948)1948)，原名自华原名自华，号秋实号秋实，字佩弦。现代散文家、诗人。字佩弦。现代散文家、诗人。江苏扬州人。其散文素朴缜密、清隽江苏扬州人。其散文素朴缜密、清隽 沉郁沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感极富有真情实感，代表作有代表作有匆匆匆匆春背影荷塘月色绿春背影荷塘月色绿 等。等。19481948年，为抗议美国政府支持蒋年，为抗议美国政府支持蒋 介石打内战，朱自清宁可饿死，也不介石打内战，朱自清宁可饿死，也不 领美国领美国的的救济粮，最后死于贫病交迫救济粮，最后死于贫病交迫 之中，被誉为有骨气的爱国文化人。之中，被誉为有骨气的爱国文化人。作者简
3、介作者简介 春大概写于春大概写于19321932年下半年或年下半年或19331933年初。年初。19321932年年8 8月月，朱自清漫游欧洲回国不朱自清漫游欧洲回国不久久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于并于同年同年9 9月出任清华大学中国文学系主任月出任清华大学中国文学系主任；19193333年年4 4月月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事境与幸事，不能不对春的抒情格调产不能不对春的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品使得作品情景交融、诗情与画意结合。情景交融、诗情与画意结合。写作背景写作背景 朗
4、润：明亮滋润。朗润：明亮滋润。酝酿酝酿(yn ning)(yn ning)：本义是造酒的发酵过程本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里这里指各种气息在空气里，像发酵似的像发酵似的，越越来越浓。来越浓。窠窠(k)(k)巢：鸟兽昆虫的窝。巢：鸟兽昆虫的窝。宛转：形容声音抑扬动听。宛转：形容声音抑扬动听。黄晕黄晕(yn)(yn)：昏黄，不明亮。：昏黄，不明亮。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。本花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。本文比喻姿态优美。文比喻姿态优美。卖弄：有意显示卖弄：有意显示、炫耀。炫耀。抖擞抖擞(su)(su)：振作。振作。读音释义读音释义 有感情地朗读课文，用一句话概括本有感
5、情地朗读课文，用一句话概括本文文主要写了什么内容主要写了什么内容。作者用优美的语言，生动地描绘作者用优美的语言，生动地描绘了了江南春天的景色。江南春天的景色。整体把握整体把握 文文中具体描绘了哪五幅春景图中具体描绘了哪五幅春景图？整体把握整体把握 春草图春草图草报春草报春第第3 3段；段；春花图春花图花争春花争春第第4 4段；段；春风图春风图风唱春风唱春第第5 5段；段；春雨图春雨图雨润春雨润春第第6 6段；段；迎春图迎春图人迎春人迎春第第7 7段。段。课文运用了什么结构课文运用了什么结构？全文可分哪几个？全文可分哪几个部分？部分？文章运用总分总的结构。文章运用总分总的结构。第一部分（第一部分
6、（1 1）：盼春盼春；第二部分第二部分(2 2-7)7)：绘春绘春；第三部分第三部分(8(8-10)10)：赞春。赞春。整体把握整体把握 在在盼春盼春中中，作者采用了作者采用了哪些哪些修辞修辞手手法法？有什么表达效果？有什么表达效果？（1 1）盼望着盼望着，盼望着盼望着，用反复的，用反复的修辞手法，强调作者修辞手法，强调作者急切渴望急切渴望春天到来春天到来的心情。的心情。（2 2）春天的脚步近了春天的脚步近了，用拟人把，用拟人把春天人格化，语言生动形象，写出春天春天人格化，语言生动形象，写出春天将至的喜悦心情。将至的喜悦心情。合作探究合作探究 第一部分（第一部分（1 1）盼春）盼春 第第1 1
7、段在文中段在文中有什么作用？有什么作用？合作探究合作探究 开篇开篇点题点题；总领全文；总领全文；引起下文；引起下文；奠定全文的感情基调。奠定全文的感情基调。第第2 2段写了哪些景物段写了哪些景物？这一段这一段与与第第3 3-7 7段段描绘的五幅图画之间存在什么关系描绘的五幅图画之间存在什么关系？第第2 2段段写了山写了山、水和太阳；水和太阳；这一段这一段总写春回大地总写春回大地、万物复苏万物复苏的的情景情景，与后面的五幅图画是总分关系与后面的五幅图画是总分关系。合作探究合作探究 第第二二部分（部分（2 2-7 7）盼春）盼春 第第2 2段运用了哪些修辞手法？有什么表段运用了哪些修辞手法？有什么
8、表达效果？达效果？拟人拟人、排比。、排比。生动生动形象地写出形象地写出春回大地春回大地，万物万物复复苏，生机勃勃苏，生机勃勃的特点的特点，表达喜爱之情，表达喜爱之情。合作探究合作探究 作者是作者是从哪些方面写春草从哪些方面写春草的的？体现在体现在哪些词语上哪些词语上？写出了写出了春草春草的的什么特点什么特点？情态：情态：偷偷地偷偷地钻钻旺盛旺盛的生命力的生命力；质地：质地：嫩嫩的嫩嫩的软绵绵的软绵绵的嫩嫩、软；、软；颜色：颜色：绿绿的绿绿的绿；绿；长势：长势：一大片一大片满是的一大片一大片满是的旺盛、多旺盛、多。侧面描写：以人们在草地上的欢乐，侧面描写：以人们在草地上的欢乐，侧面衬托春草的勃发
9、。侧面衬托春草的勃发。合作探究合作探究 春草图（春草图（3 3）偷偷偷偷地地和和钻钻有什么表达效果有什么表达效果？偷偷地偷偷地写出了不经意间，春草写出了不经意间，春草已悄然而出的情景已悄然而出的情景，让人惊喜，让人惊喜。钻钻，写，写春草春草破土而出的挤劲，破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力表现小草顽强的生命力。这两个词语这两个词语运用拟人，把小草人格运用拟人，把小草人格化化，富有情趣，惹人喜爱。，富有情趣，惹人喜爱。合作探究合作探究 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏赛几趟跑，捉几回迷藏运运用了什么用了什么描描写方法和写方法和修辞手法？有何作
10、用？修辞手法？有何作用？合作探究合作探究 运用动作描写和运用动作描写和排比排比修辞。修辞。增强了语言气势，生动地增强了语言气势，生动地描描写出写出人人们在草地们在草地上上的欢乐的欢乐，侧面衬托春草的勃侧面衬托春草的勃发。发。作者作者是按是按什么顺序什么顺序写春花的？写春花的？从哪几个从哪几个方面来写方面来写的？写出了春花的什么特点？的？写出了春花的什么特点？自上到下的空间顺序自上到下的空间顺序：树上树上花下花下遍地遍地。先树上：从视觉先树上：从视觉、嗅觉嗅觉写，运用联写，运用联 想想，写，写花多花多、花艳花艳、花甜花甜。再花下：再花下：从听从听觉觉、听觉写、听觉写蜂蜂喧喧蝶舞，蝶舞，从从侧面侧
11、面烘托烘托花多花多、花艳花艳、花甜花甜。其后地上：其后地上：从视觉，从视觉，由面由面到点，写到点，写 野花野花数量多数量多、种类丰富种类丰富、闪烁闪烁。合作探究合作探究 春花图（春花图（4 4）下列句子运用了什么修辞手法？有什么下列句子运用了什么修辞手法？有什么作用？作用？（1 1）你不让我，我不让你，都开满了花）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赶趟儿。拟人拟人。把桃树、杏树、梨树人格化，生动把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地形象地写出了春花竞相开放的情景写出了春花竞相开放的情景，表表达喜爱和赞美之情达喜爱和赞美之情。合作探究合作探究 合作探究合作探究 （2 2）红的像火，粉的像霞，白
12、的像雪。）红的像火，粉的像霞，白的像雪。比喻、排比比喻、排比。增强了语言气势增强了语言气势，生动形象地，生动形象地写出了写出了春花争艳、万紫千红的景象春花争艳、万紫千红的景象，表达喜爱和表达喜爱和赞美之情。赞美之情。（3 3）有名字的，没名字的，散在草丛里，）有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人比喻、拟人。从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。摆动的明丽色彩。红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。这三个句子的顺序能否颠倒？这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？为什么？不能颠
13、倒。不能颠倒。因为这三个比喻句既和前文的因为这三个比喻句既和前文的桃桃树、杏树、梨树树、杏树、梨树一一对应，又和后面一一对应，又和后面的的桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿一一对应。上一一对应。上下文语序一致下文语序一致，结构严谨结构严谨。合作探究合作探究 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去小的蝴蝶飞来飞去中的中的闹闹字有什字有什么表达效果？么表达效果？你你想起想起了哪了哪句诗句诗？闹闹字字运用拟人手法，运用拟人手法，写出写出了了蜂蜂喧蝶舞的喧蝶舞的热闹热闹场面，不仅烘托出花香之场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种浓，花蜜之多，而
14、且还使画面具有一种动感，进一步表现动感，进一步表现了了果树开花的繁荣景果树开花的繁荣景象。动静结合使所写之景相得益彰，相象。动静结合使所写之景相得益彰，相映成趣映成趣，使文章富有感染力。使文章富有感染力。红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹。合作探究合作探究 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？从哪些感觉写出春风的什么特征？吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你母亲的手抚摸着你从触觉写春风的从触觉写春风的温柔温柔；风里带来些新翻的泥土的气息风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿空气里酝酿从嗅觉写春风的芳香从嗅
15、觉写春风的芳香；唱出婉转的曲子唱出婉转的曲子这时候也成天这时候也成天嘹亮地响着嘹亮地响着从听觉写春风的和悦。从听觉写春风的和悦。合作探究合作探究 春风图（春风图（5 5）春风图春风图运用了哪些修辞手法，有什么运用了哪些修辞手法，有什么作用？作用？吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风运用引用、借代运用引用、借代的手法，写出春风的温暖。的手法，写出春风的温暖。像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你运用比喻、运用比喻、拟人的手法，写出春风的柔和。拟人的手法，写出春风的柔和。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛
16、转的曲子，与轻风流水应和着唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着运运用拟人的手法，写鸟儿迎春的欢悦。用拟人的手法，写鸟儿迎春的欢悦。合作探究合作探究 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。宛转的曲子，与轻风流水应和着。如何如何理解理解卖弄卖弄一词？一词？卖弄卖弄原意是有意显示，炫耀，原意是有意显示，炫耀，这这里里贬义褒用，再现鸟儿在春风中尽情歌唱贬义褒用，再现鸟儿在春风中尽情歌唱的欢乐情景，的欢乐情景，生动形象地写出了生动形象地写出了春天的生春天的生机勃勃。机勃勃。合作
17、探究合作探究 结合课文内容分析作者笔下的春雨有什结合课文内容分析作者笔下的春雨有什么特点。么特点。一下就是三两天一下就是三两天：像牛毛像牛毛：像花针像花针：像细丝像细丝：一层薄烟一层薄烟：树叶绿小草青树叶绿小草青：合作探究合作探究 连绵连绵 细密细密 闪烁闪烁 绵长绵长 轻盈轻盈 润泽润泽 春雨图（春雨图（6 6）作者在描绘作者在描绘春雨图春雨图时，运用了什么时，运用了什么修辞手法，有什么好处？修辞手法，有什么好处？像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝运运用用比喻、排比比喻、排比的修辞手法的修辞手法，生动形象地生动形象地写写出出了了春雨细密、闪烁、绵长的特征春雨细密、闪烁、绵长的特征，
18、表，表达喜爱之情达喜爱之情。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着里静默着运运用拟人用拟人修辞，语言生动形修辞，语言生动形象，象，烘托出乡村的安静而和平。烘托出乡村的安静而和平。合作探究合作探究 作者作者写春雨，为什么要写写春雨，为什么要写树叶子却绿树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼得发亮，小草也青得逼你的眼？侧面烘托春雨的润物之功。侧面烘托春雨的润物之功。合作探究合作探究 迎春图迎春图抓住了人们的什么特点？抓住了人们的什么特点？表现了表现了人们怎样的精神状态？人们怎样的精神状态？多、忙、乐多、忙、乐。表现人们奋发向上的精神和对未来表现人们奋发向上的精神和对未来美好
19、的生活憧憬。美好的生活憧憬。合作探究合作探究 迎春图（迎春图（7 7）一年之计在于春一句运用了什么修一年之计在于春一句运用了什么修辞？表达什么意思？你知道与一年之辞？表达什么意思？你知道与一年之计在于春相关的一句俗语吗？计在于春相关的一句俗语吗？引用。一年的打算在春天。意思是引用。一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事春是一年的开始，应该把全年要做的事 及早安排。及早安排。一日之计在于晨。一日之计在于晨。合作探究合作探究 迎春图与其他四幅图之间有何关系？迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图层层铺垫，很好地烘托其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。了迎春图。合作探究
20、合作探究 最后三段最后三段用了用了哪些哪些修辞手法？分别突修辞手法？分别突出了春天的什么特点？出了春天的什么特点？这样结尾，这样结尾，有有何作用？何作用？比喻比喻、拟人拟人、排比排比，分别突出了，分别突出了春天的春天的新新、美美、力力。总。总结全文，结全文，深化深化主题。主题。合作探究合作探究 第三部分赞第三部分赞春春（8 8-1111）这三个比喻句能不能颠倒这三个比喻句能不能颠倒顺序顺序？为什么？为什么？合作探究合作探究 不能。不能。这三个比喻句形象地表现了春天成这三个比喻句形象地表现了春天成长的进程长的进程(春意越来越浓春意越来越浓)，排列有序，排列有序，不能颠倒。不能颠倒。合作探究合作探
21、究 主主 旨旨 这篇优美的写景抒情散文抓住春景这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光辛勤劳作，和力量，激励人们抓紧春光辛勤劳作，奋发向上。奋发向上。指出下列写春的诗句中指出下列写春的诗句中加下划线的加下划线的字是字是从人体感觉的哪个角度写的。从人体感觉的哪个角度写的。（1 1）春风又春风又绿绿江南岸江南岸（）（2 2）两个黄鹂）两个黄鹂鸣鸣翠柳翠柳（）（3 3）踏花归来马蹄）踏花归来马蹄香香（）（4 4）处处闻）处处闻啼啼鸟鸟 （）（5 5）天街小雨）天街小雨润润如酥（如酥（）视觉视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 触触觉觉 拓展延伸拓展延伸
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