1、三年级上册语文 大单元教学设计（统编版）第五单元 我们眼中的缤纷世界一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识本单元11个生字，正确匀称地书写26个生字，主动积累自己喜欢的词句。2. 抓住事物的外形、变化的特点，感受作者观察的细致，知道可以调动多种感官进行观察，明白细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。3.品读课文，想象画面，感受作者语言表达的特点，并通过自己的朗读来表现作者描写的事物之美，并在美的感受中，培养热爱美好生活的感情。4. 结合生活实际，尝试运用表格记录自己的观察发现，学会记录方法，养成留心观察周围事物的习惯。5. 借助例文，初步了解什么是好的习作。写完后主动读给同
2、伴听，并进行自我修改。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：精读课文：1搭船的鸟2金色的草地交流平台、初试身手习作例文：我家的小狗、我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界1.能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。2.学习调动多种感官去观察与发现，通过看、摸、闻、尝等方式，从事物不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。3.尝试将自己的习作与例文比较，感受细致观察可以让文章更加有趣。4.选择自己觉得写得比较有趣的地方读给伙伴听，试着进行修改。（三）设计说明本单元是三年级上册第五单元,这是一个习作专题单元。单元导语有两个部分的内容：上部分
3、“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”是引用了法国雕塑家罗丹的话语，点明单元主题“善于发现生活中的美”。下部分文字则提示了单元的语文的要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”两篇精读课文，旨在引导学生从阅读中学习观察的方法，体会表达的特点；“交流平台”重在归纳梳理，提炼方法。“初试身手”是让学生初步尝试运用；“习作例文”则进一步感知方法，在习作中形成单元学习成果。搭船的鸟是著名作家、诗人郭风的散文，从儿童视角进行观察，非常具有一种童趣。既观察了旅途中听到的雨声、用力摇船的船夫，也观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作。金色的草地是一篇叙事性记叙文，语言平实更不乏生动细节
4、描写，主要呈现了“我”长时间观察到的草地变化情况和变化的原因。习作单元的“交流平台”和其他单元不同，重在对单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。先回顾两篇精读课文中的观察对象，让学生明白留心观察的重要性；然后回顾这些观察对象的“特别”之处，并归纳：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。看似简单，但目的明确，既明确观察的好处，也启发学生要留心观察，积累习作素材。“初试身手”提供了两个样例，引导学生观察时不仅要用眼睛看，还是用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并尝试把观察到的写下来，与同学交流。两篇习作例文都是作者经过仔细观察后所写，字里行间充满作者浓浓的情感。我家的小狗是捷克作家博日哈我家的小
5、小动物园中的一篇，作者抓住小狗“王子”的叫声写出它的调皮可爱；我爱故乡的杨梅是中国作家王鲁彦的作品，按照时间顺序描写了杨梅从抽枝长叶到果子成熟的过程，饱含着作者对故乡的深深眷恋。在编排上，以课后题与旁批的形式，提示学生要有细致观察和调动多感官进行观察的意识。习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生记录日常观察中印象最深的一种事物或一处场景，学习课文的方法能把事物变化写清楚，培养学生留心观察周围事物的习惯。本单元的组元主题非常明确，重在“留心观察周围事物”，直指习作单元教学目标。要将本单元内容组成一个整体来进行教学，明确单元学习的任务就是习作“描绘我们眼中的缤纷世界”。精读课文、习作例文，以及“交流平
6、台”“初试身手”等都是为习作服务的。根据教材编排特点，确定本单元的主题为“我们眼中的缤纷世界”，从儿童生活实际出发，创设一个儿童生活情境，制定“描绘我们眼中的缤纷世界”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。 “学习作者的观察方法”是本单元的学习重点。一是在课文内容学习中，要能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。搭船的鸟一文是以儿童视角“我”来观察的，重点观察了“搭船”的翠鸟，从外形特点、捕鱼动作两个方面来观察，观察很有序。在叙述外形时先整体后部分，突出颜色之美；在描写动作时抓住翠鸟的一系列动作，用慢镜头的方式展开叙述，用文字描绘了一幅捕鱼图。二是学习调动多种
7、感官去观察与发现，通过看、听、摸、闻、尝等方式，从事物的不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。“初试身手”中第二个提示与我爱故乡的杨梅中的“看、摸、闻、尝”旨在启发学生用多种感官去观察、体验。金色的草地我爱故乡的杨梅都安排了根据内容整理，或填空，或填表，目的是帮助学生学习记录观察的方法。观察方法的学习，渗透在单元的每个部分，在教学时要特别关注。二、情境与任务（一）学习情境淘气的小狗，搭船的翠鸟，故乡的杨梅看似平常的生活中却有着这样一个缤纷的世界。引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察、体验，去发现身边世界的缤纷多彩，增强对美的感受和表达能力。（二）任务框架与内
8、容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容草地是金色的吗？2金色的草地、习作中“交流观察的发现”部分哪个动物更可爱？2搭船的鸟、习作例文我家的小狗习作1：写写自己喜欢的小动物我最爱的一种水果2习作例文我爱故乡的杨梅习作2：写写自己最爱的水果习作的分享交流与自我修改（三）设计说明 本单元以“描绘我们眼中的缤纷世界”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、七个活动”进行学习，将精读课文、习作例文与习作三大内容板块统整在“我们眼中的缤纷世界”的主题情境中，以问题为导向，激发阅读兴趣，在读文与交流中明确“美的发现需要细心的观察”，通过比较、回忆、想象感受观察带来的“新发现”，再通过自己的眼睛与笔描
9、绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中体会表达美。第一个任务是“草地是金色的吗？”。围绕任务安排两个活动，活动一“读课文，测测你的观察力”，重点是对课文金色的草地的阅读，从填词入手，拓展思维，巩固积累；教师试水，挑战固化思维，形成认知冲突；自读课文，学习本课生字新词，完成阅读基础任务；回顾全文，快速答题，了解对课文内容的把握，提升信息搜集能力；细读课文，想象画面，品味课文语言美感，提升表达能力。活动二“告诉你，我的观察新发现”是学生观察后的第一次交流，也是本单元“留心观察周围事物”的第一次尝试。“我想告诉你”是基于观察后的分享，重点是观察到什么；“我想写下来”是分享后的表
10、达，学会把看到的有序地记录；“我说你听听”是写作后的自我修改，读出来是训练学生语感，帮着评一评是相互促进完善习作。 第二个任务是“哪个动物更可爱？”。安排两个学习活动，一是“搭船的鸟和淘气的狗”，聚焦精读课文和习作例文我家的小狗，以问题为导向，学习作者观察事物的方法，学习抓住特点来表达的方法。二是“我家萌宠也可爱”，从说说外形特点到交流调皮之事，再到其他有意思的特点，体现观察之序；从说说到写写，体现中段作文起步的特点，化解习作之难。习作之后让学生再读一读博日哈的我家的小小动物园，感受动物观察之趣，体会不同动物的不同写作方法。第三个任务是“我最爱的一种水果”，安排三个活动内容。“说说吃吃有意思”
11、通过看、摸、闻、尝等多种感官去观察事物，明晰观察方法的多样性；通过学生自主习作，自由表达，强化习作是儿童真实感受的自我表达。与作者笔下的杨梅比一比，一是体验习作的成功感，二是学习作者观察表达的秘密，认识到写作也不神秘。最后让学生独立完成一篇完整的习作，在交流分享中感受习作之乐。本任务三个内容，相互关联，实现从实践到认知再到实践的逻辑递进。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，课文的学习和习作例文的阅读、“交流平台”等都是为习作服务。在设计时，坚持以“读读写写、写写读读、看看写写、说说写写”的原则，创设多个学习支架，尽可能地化解中年级学生习作的困难。活动设计体现以兴趣为先，以活动为主，把“留心
12、观察周围事物”和“仔细观察，把观察所得写下来”两大语文要素有机结合起来，既重视方法的习得，又强化实践的体验，在感受文本美的同时又能体会到语言的表达美。三、教学活动示例及说明（一）任务一 草地是金色的吗？活动一 读课文，测测你的观察力1. 思维体操做一做，看谁反应最敏捷？（1）在括号内填一填（ ）的小鸟 （ ）的小狗 （ ）的小花 （ ）的草地只要合适就行，引导多方位表达。如，可以从颜色、大小、形状等方面，知道一个事物可以从多个角度来描述。（2） 老师也来试一试（会搭船）的小鸟 （会骂车）的小狗 （睡觉）的小花 （金色）的草地 相机指导学习“睡”，并指导书写，强调右边的“垂”的笔顺。读一读，有什
13、么问题？激发学生的好奇，产生疑惑：真的是这样的吗？这些秘密都藏在我们这一个单元课文之中，如果你有一双会发现的眼睛，就会找到他们。2.自由大声读一读，生字新词会了吗？（1）自由朗读课文金色的草地，注意读准字音，读通句子，尝试自主学习本课的生字新词。自学任务单：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； 读一读下面的字，会的打上钩，不会的借助拼音读一读： 蒲 英 耍 欠 钓 拢 读一读写一写，从下面的字中选择五个难写的，写在田字格时，注意写正确、匀称。 蒲 英 耍 欠 钓 拢 盛 喊 而 察 趣 喜 睡 再读课文，把自己刚刚认识的新词语写在横线上 （2）四人小组交流：任务选择自己喜欢的一
14、个自然段读给同学听；互相抽读生字；互相评一评，哪些字写得很漂亮？分享：我的词语新发现。3.合上课本想一想，测测你的观察力要求：根据课文内容选择一个正确答案。（1） 作者笔下的草地在（ ）：在游玩时见到的；我们生活的城市；自己住的乡下。（2） 我和弟弟在草地上一起玩耍的是（ ）：蒲公英的花；蒲公英的绒毛；草地上的野草。（3） 我发现的秘密是“草地是（ ）”：绿色的；金色的；有时候绿色，有时候金色。（4） 草地是金色的是因为（ ）：草地上开满各种野花；草地上开满了金色的蒲公英；阳光照在草地上变成金色的了。利用ipad统计学生成绩，进行评点与分析。引导学生根据问题，选择相关的自然段进行信息搜集与判断
15、。指名分节朗读课文，学习生字“蒲”“英”“钓”“耍”“察”。4.聚焦重点读一读，观察事物有方法（1）快速浏览课文第3自然段，圈画关键词句，厘清蒲公英与金色草地的关系，感受花变化之美。出示表格，小组合作完成，全班交流时间草地颜色原因早上因为蒲公英（ ）中午因为蒲公英（ ）傍晚因为蒲公英（ ）（2）根据表格内容讲述草地变色的原因。 同桌交互说一说，再进行全班交流（各人用ipad录音软件复述，小组内互听点评）。 5.想象画面读课文，比比哪个画面美？ 普里什文不仅对蒲公英情有独钟，他还有着“对大自然亲人般的关注”。普里什文抒写一年四季，抒写自然中的鸟兽、花草、山石、流水、沼泽他说，“我发现，一切事物都
16、美丽如画，而我又没有绘画的习惯，于是我就运用词语和句子，正如绘画时运用颜料和线条一样。”自读课文，你能读出几个画面，相互说一说，分别给画面起个好听的名字。分享交流：（1）金色草地。第一自然段，读一读，你看到画面了吗？看图片，你能说出画面吗？（2）草地嬉戏。第二自然段，你喜欢这个画面吗？读一读，想一想，是什么带给他们快乐？（3） 神奇变化。第三自然段，边读边演，先说现象再说原因。换个说法，你会吗？把看到的现象与原因一起说。教师给一个范例，同学再练说。齐读课文最后一节。 活动二 告诉你，我的观察新发现1.我想告诉你。昨天学了金色的草地，要求同学们在上学、放学的路上，还有晚上和爸妈一起散步的时候，留
17、意一下周围的事物，有什么发现吗？自由表达，用上一段完整的话，说说看到了什么？这个事物是什么样的？如果是动物，它有什么活动变化？评价要点：观察的时间与地点，观察的对象，事物的特点或动作。在平时的路上，我们也会看到一些非常熟悉的景与物，他们一天内有什么变化吗？你能借助表格说一说自己的发现吗？时间现象原因或者猜测早上中午傍晚还有没有其他的特别的发现？出示一组图片：校园里的小秘密：含羞草为什么会闭上叶子？老师为什么一会儿戴眼镜一会儿摘下眼镜？小灰尘为什么喜欢在投影仪前跳舞？家庭中的小发现：浴室镜面上的水雾怎么一开窗就不见了？小狗为什么喜欢把肚子朝上让你抚摸？水滴在油锅里怎么会炸裂、飞溅起来？你有这样的
18、发现吗？说一说。2.我想记下来。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，我们会发现以前看平常的事却变成不平常了。范例：雨停了，我和同学发现学校花坛里的月季花上，有一只小蜗牛正慢悠悠地向上爬要求：可以根据范例接着写，也可以选择自己印象深刻的一个事物，把它写下来。学生尝试写上一段话。范例：教室外面有盆植物，有个奇怪的名字，叫含羞草。下课了，同学们都喜欢围着它看，有人还伸手去摸它的叶子（在表格里填一填）先后顺序叶子变化的样子一开始过了一会儿过了好久3.我说你听听。美好的东西要懂得分享。四人一小组，把自己觉得写得好的部分读给同学听一听，组员相互评一评。每人选择一个部
19、分读一读，其他同学评一评：说说他的哪些地方写得好？有什么地方可以写得更好点？推荐小组内优秀代表交流展示。尝试自己修改一下写的小片段。【教学设计意图与建议】活动一“读课文，测测你的观察力”安排了5个内容，第一个内容是根据学生已有积累，进行词语的填空，既巩固已有的学习成果，明确词语搭配的适切性，也要进行多角度思考，体会搭配的灵活性。再通过教师的参与，形成认知冲突，产生疑惑：小鸟会搭船、小狗会骂车？小花能睡觉、草地变金色？由此开启学习之旅。第二个内容是学生的自读自学，体验学习的自主性，四个学习任务单涵盖了顺文通句、生字认读与书写、词语积累等基础性要求。第三个内容利用ipad对课文内容进行测评，一是看
20、学生在初读的信息的捕捉能力，二是看学生在相似信息中的比较能力，利用软件既能即时统计结果，又能发现信息提取的存在的问题。第四个内容直指观察与记录的方法，这是文本学习的重点。草地为什么会变成金色的？从现象发现到原因探究，通过填写表格，梳理内容，形成图像化的阅读策略，帮助学生厘清“草地变色”和“蒲公英开花”之间的内在关系，再通过录音软件开展文本内容的复述，内化语言。第五个内容以作家的名言导入，引导学生在理解内容、想象画面的同时内化语言，使他们“得意”又“得言”，提高课堂实效，努力做到工具性和人文性相统一，在感受语言文字的同时感受美。活动二“告诉你，我的观察新发现”安排了3个内容。第一个内容“我想告诉
21、你”重在交流观察所得，一是引导学生能留心观察，让学生知道身边的各种各样的事物都可以观察，无论是路过时的一瞬间，还是停下脚步时的注视，甚至是一天内的多次重逢，只要有心都会有发现，以此打开学生观察之门。第二个内容“我想写下来”是观察后的表达，特别的发现要尽可能地用文字记录。记录的样式可以用一段文字，也可以用观察记录的表格，让学生懂得及时的记录是保存观察结果的最好习惯。第三个内容“我说你听听”旨在培养学生交流分享与自我修改的习惯，交流分享是让学生建立“读者意识”“发表意识”。自己读一读应该是习作修改的第一关。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”把“自己读”贯穿在习作过程中，并使之
22、成为一种习惯。活动二中的3个内容是相互关联的一个整体，“我想告诉你”是基于观察后的分享，“我想写下来”是分享后的表达，“我说你听听”是写作后的自我修改，这也是习作的一个基本结构。【课时安排】 2课时。【教学资源】 学生自学任务单和本课生字卡片。图片资源包：课文插图、蒲公英花朵、绿色草地图片、习作中的三幅图以及一组学生生活所见的动植物图片等。（二） 任务二 哪个动物更可爱？活动一 搭船的鸟和淘气的狗1.猜一猜：“我”是谁？（1）文字一：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。文字二：我教过“王子”，可是它连一个字母也没有学会。它喜欢哼哼叫和汪汪叫。指名读一读两段文
23、字，猜一猜：它们分别是谁？ （2）学习生字“翠”“嘴”“鹦”“鹉”。学生自主识字：我会认、我会记、我会组词、我会写对比书写“羽”和“翠”，课件出示。认读“翠”字，理解字义：翠是一种绿，人们称翠绿。绿色的小鸟就叫“翠鸟”，绿色的玉石叫做“翠玉”，绿色的羽毛被称作“翠羽”。指导书写，引导发现两个字的关系。书写提醒，“羽”在上要写扁，横折钩变成横折，下面“十”字出头短，不分开两个“人”。根据形声字特点学习“鹦鹉”，左表音，右表义，它是一种鸟。“鹦”是后鼻音，你们见过这种鸟吗？出示图片，了解鹦鹉。各种鹦鹉，都有一个特点是什么？用鹦鹉作比，说明翠鸟虽小更漂亮。读好句子。 指导书写“嘴”字。先摸一摸自己的
24、嘴，再观察字形。“口”字在左写得小，右侧笔画多要紧凑。（3）再读文字，喜欢这两个小动物吗？文字描写的“翠鸟”和小狗“王子”就在我们这个单元的课文里，读读全文，你们一定会有更多的发现。2.读一读：“翠鸟”搭船做什么？（1）揭题激疑，初读课文，学习生字。读读题目，学习生字：“搭”见过吗？知道意思吗？“搭”是“乘、坐”的意思。你能用“搭”组个什么词语？师归纳：搭船顺便乘坐别人的船；搭车顺便乘坐别人的车；合在一起吃饭可以叫“搭伙”；别人在说话，你也加进去说，叫“搭话”。 读题质疑，初读全文：那只翠鸟为什么要搭船？ 自读要求：边读边标上小节号，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，做到读得正确、流利
25、。学习生字新词。 生字你会读吗？抽读生字卡，关注“啦”的读音，字典上有两种读音，表示声音时读l，在句末做语气词的时候读轻声。 学习生字“父”，观看视频。父，甲骨文在“又”字上加一竖指事符号，代表手上持握的石斧或石凿之类的工具。造字本义：动词，手持石斧，猎捕或劳动。远古时代利用工具进行体力劳动，对开创生活具有重大意义，受到特别尊重，因此“父”是古人对从事劳动的男子的尊称。指导书写。 “父”现在指我们的爸爸。爸爸的爸爸叫什么？祖父。妈妈的爸爸叫什么？外祖父。祖父的爸爸呢？曾祖父最早的人类就叫祖先。（2）细读品味，对比感悟，读出可爱。读好课文第1-2自然段。“我”和母亲去外祖父家，在船上我看到了什么
26、？（大雨船夫翠鸟）师再引读课文。小结：观察有顺序。对比体会：再读翠鸟的句子，“我”最后的目光是定格在“翠鸟”身上，作者的感受是什么？“多么美丽啊！”读一读，说说哪些地方感受到美。小结：观察很细致课件出示作家菁莽翠鸟片段：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”比较两段文字，四人小组讨论，发现异同。同：观察都非常细致，抓住了翠鸟最突出的特点：羽毛颜色美丽，有重点地介绍了外形；都表达出对翠鸟的喜欢之性。表
27、达方式上都是从整体到局部。不同点：作者菁莽描写更具体，采用拟人手法，以一个成人的视角进行描写。课文的叙述比较简洁，从一个儿童的视角来看的，用口语化的方式表达，更加有童趣。小结：这是作者对鸟的外形的观察，围绕一句话“多么美丽”展开，写出的羽毛的色彩美。自由朗读课文第3-4自然段，圈画表达翠鸟捕鱼动作的词，想象画面。学生交流，师画出动作流程图：冲飞衔站吞聚焦动词，边读边想象画面，说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形。播放翠鸟捕食的视频，给画面配配音。小结：用心观察，准确表达。整体回顾，体会方法思考：一只平常的鸟，在“我”的眼中，为何如此可爱？总结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，”我”认识了一位可
28、爱的新朋友，给”我”的旅途增添了快乐。3.议一议：“王子”跑得过火车吗？（1）作者留心观察，发现了一只多么美丽的翠鸟，再来读说另一篇文章我家的小狗，看看这只叫“王子”的小狗，又有什么特点？读一读，填一填：观察的时间小狗“王子”的表现一起外出时跑得特别快，不过很乖，它总是在前面等着我教它认字时平时相处时火车经过时读一读，说一说：小狗“王子”有什么特点？结合表格说一说，它什么时候最淘气可爱？小结：抓住小狗的特点观察，会发现它的叫声也会有变化。4.留心看：我的观察小记录（课后观察小作业）我观察的事物我的观察时间我的观察地点我的观察所得我们身边有许多熟悉的事物，只要我们像作者一样，留心观察，就一定会有
29、许多发现。活动二：我家萌宠也可爱1.我给萌宠画张像让学生观察自己所带的小萌宠照片，向同桌或小组成员介绍一下自己家（邻居、小区）的小宠物。要求：重点说说它的样子，可以一句话，也可以几句话。用文字记录“我”的小萌宠画像。要求：用上几句话写下它的外形特点，记住哦，要写它的最特别的地方。2.它也是个调皮蛋结合日常观察，介绍萌宠调皮或捣蛋的一两个事例。先和同桌互相说说。小练笔：完整记录萌宠的事例。3.它有时也很 哦拓展想象：萌宠的其他特点。如很聪明，很勇敢，很听话，很胆小引导学生记录第二个特点。作业单： 我家萌宠也可爱我给萌宠画张像 它也是个调皮蛋 它有时也很可爱 4. 延伸阅读：我家的小狗是捷克作家博
30、日哈我家的小小动物园中的一篇。大家可以把这本书找来读一读，也可以阅读资源包里面的文章，看看作者又是怎么样把其他小动物的特点写清楚、写具体的。家庭作业：一周观察与发现记录表观察了什么（可以是动物、植物、人，可以是各种场景、事件）发现了什么（可以用文字，可以用图画，可以用照片，还可以用视频哦）【教学设计意图与建议】活动一“搭船的鸟和淘气的狗”是对课文内容的阅读，旨在学习作者是如何观察动物的。搭船的鸟一文，一是学习观察有顺序，先从身边的事物观察，再重点聚焦自己感兴趣的。二是关注作者观察有方法，先外形后动作，写翠鸟动作时抓住一系列的动词来准确描写，就像是电影的慢镜头，让人产生画面感。我家的小狗学习作者
31、抓住特点来观察的方法。两部分内容都以先学后练的形式展开，让学生在习得方法后及时运用。活动二“我家萌宠也可爱”重在调动学生的观察经验，从身边的动物说起，三个内容分别侧重在外形与特点两个方面。“说”是儿童最喜欢的一种交流方式，从说到写也符合学生的认知特点，也只有说得清楚，才能写清楚，说是写的基础。整个活动以遵循先说后写的原则，降低学生写作的难度。这是本单元习作是第二次练笔，本次练笔侧重观察的顺序，学习抓住事物特点来观察。【建议课时】2课时【教学资源】课文生字卡片和插图小动物照片或活动视频菁莽的作品翠鸟片段，翠鸟的照片捷克作家博日哈我家的小动物园文档任务三：我最爱的一种水果活动一：吃吃说说有意思（1
32、）用视觉、触觉感受水果特点：引导学生拿出自己带来的水果，分两步观察。一看：看外形，看颜色；二摸：摸果皮，轻轻捏一捏。同桌两人相互交流，夸一夸自己的水果，说说看到的与摸到的。（2）用嗅觉、味觉体会水果特点：用嗅觉体会特点。任务：闻一下，什么味？和什么味道最相似？用味觉体会特点。任务：尝一尝水果的味道，慢慢品味，并说出自己的感受。（3）有条理地把观察所得记下来。完整记录自己的观察所得，重点是把印象深的写具体。时间15分钟。组织小组分享，其他同学可以作补充。活动记录单： 我的观察记录单我最喜欢的一种水果 看一看，摸一摸 闻一闻，尝一尝 活动二：读读作者笔下的杨梅（1）与例文作者王鲁彦比智慧：老师先大
33、声朗读例文，学生边听边思：作者介绍了杨梅的哪些内容，再组织学生讨论，如果你来写，你哪个方面会比作家介绍得更好？（2）读读例文，学学观察与表达：读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致杨梅特点外形颜色味道看看作者如何说变化出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。体会用上表示顺序的词“先随后最后”，叙述更有条理。练一练：“草莓先是 ，随后 ，最后 。”“一开始，树上的小桃子是 ，后来它变成 ，到了最后 。”活动三：写写自己喜欢的水果（1）出示各种水果图片，引导学生选择一种水果，写出自己的最爱。（2）组织学生自我修改。提示，一是自己读，二是分享给小伙伴。（3）引导学生根据同学建
34、议，再试着改一改，并填写好习作评价表。我的习作评价表姓名习作内容序号评价要求评价星1语句通顺，书写端正2观察有顺序，条理清楚3观察细致，能从多个角度写，写出变化4有自己的真实情感5最精彩的部分是：单元整理：七嘴八舌说说，我们的观察小窍门。 总结归纳：观察要细致；观察可以用多种感官；观察要注意事物的变化。【教学设计意图与建议】活动一“吃吃说说有意思”重在把观察、体验与写作融为一体，写其实就是把自己的观察所得记录下来。在平时的教学实践也会发现，写好可以吃的水果，体验式习作的效果是最好。活动二“读读作者笔下的杨梅”，把自己的习作与文章作作比较，先发现自己的长处，感觉写作带来的成功感，再学课文作者观察
35、的方法，互学互鉴，尝试用上表示顺序的连接词使叙述更有条理。活动三“写写自己喜欢的水果”重在写作实践，借助以上两个活动内容，进行整体地写，把自己所见所闻所尝等顺序地写。写完后进行交流分享，尝试自己改一改，把句子写得更通顺，把内容写得更具体。这一次的写作、交流与自我修改，是本单元的第三次习作。每一次习作都经历这样的过程，慢慢地养成学生自我习作、同伴交流、自我修改的良好习惯。【建议课时】2课时【教学资源】课文生字卡片和插图小动物照片或活动视频菁莽的作品翠鸟片段，翠鸟的照片四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.要重视学生自主识字能力的培养。本单元是习作单元，两篇精读课文中识字的量大不，一共11个
36、，可以根据生字特点，采用字理识字和词串识字，提高学生的识字兴趣。要鼓励学生运用已有的识字方法自主识字。2.要有重点地进行写字指导。在课堂上要安排一定的时间书写本单元的生字，做到正确、匀称。要引导学生自主发现，提高独立把汉字书写美观的能力。3.学习作者观察的方法要结合文本内容来展开。一是结合文本体会作者抓住翠鸟的显著特点“羽毛颜色美”和捕鱼运用的迅捷来重点描写的方法；并能跳出文本，在对比中进一步感受作者语言的自然、朴实。二是能借助表格，帮助学生厘清“草地变色”和“蒲公英开花”之间的内在关联，迅速捕捉关键信息，关注作者能连续观察并有序表达。4.指导学生进行生活观察要提供内容支架。三年级的学生主动留
37、心观察生活的习惯还没有养成，精读时要引导习得观察方法，还要为他们提供内容支架一次、一天或一周的“观察记录表”，帮助学生积累素材。5.要把学生习作与文章阅读有机结合起来，要充分借鉴作者的观察表达的方法。精读课文和习作例文是观察表达的极好的范文，教学时要抓住重点，用心体会作者的观察方法，不要过多地强调朗读与理解。6.要引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。习作过程应该是学生观察生活的过程，也是实践的过程。观察要做到以下几个方面：观察要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。观察的方面不是直接告知，要让学生在学习的过程中感悟、归纳；
38、不在于知道，而在于会用这些方面进行观察、体验。 （二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一 草地是金色的吗？活动一 读课文，测测你的观察力线上支持（资源、工具、测评）设计意图【想一想，填一填】在括号内填一填合适的词，看谁想得多，想得妙（ ）的小鸟 （ ）的小狗 （ ）的小花 （ ）的草地在平板上完成相应内容的填写，一是了解学生的词语积累的程度，二是发现学生思维发散的程度。【录一录、写一写】自由朗读课文金色的草地，注意读准字音，读通句子，尝试自主学习本课的生字新词，在田字格里书写生字。利用录音和书写功能，上传各自课文朗读录音和生字书写图片。利用点读功能，大家可以互相欣赏与评价。【测一测，选一选】
39、根据课文内容选择一个正确答案，并提交结果。利用平台数据进行分析，寻找存在问题。同时对学生掌握课文内容进行一次针对性的反馈。【读一读，填一填】快速浏览课文第3自然段，圈画关键词句，厘清蒲公英与金色草地的关系，感受花变化之美。在平台上完成表格的填写，根据表格说出变色原因利用平台完成表格，并用ipad录音软件复述，小组内互听点评，把单一的评比变成群与组内的评价，让每个人的学生结果都能得到展示。活动二 告诉你，我的观察新发现线上支持（资源、工具、测评）设计意图【看一看，比一比】出示一组图片，发现前后有什么变化？直接在图上圈出不同。借助图片并平台上圈画，展示每人观察比较结果。【想一想，记一记】可以根据范
40、例接着写，也可以选择自己印象深刻的一个事物，把它写下来。根据表格填写并上传自己的观察内容。（三） 任务二 哪个动物更可爱？活动一 搭船的鸟和淘气的狗线上支持（资源、工具、测评）设计意图【读一读，做一做】结合课文内容，根据提示完成任务，并课文图片上做做批注借助图片并平台上圈画，展示批注情况，为教师课上指导提供丰富的资源。【看一看，记一记】结合自己的生活，完成课后观察小作业：我的观察小记录利用平台完成各自作业并上传，既可以了解学生完成时间，又可以互相借鉴与欣赏。活动二：我家萌宠也可爱线上支持（资源、工具、测评）设计意图【写一写】用文字记录“我”的小萌宠画像。要求：用上几句话写下它的外形特点，记住哦
41、，要写它的最特别的地方。借助平台记录，并及时分享，为后面的具体指导作铺垫。【读一读】延伸阅读：我家的小狗是捷克作家博日哈我家的小小动物园利用平台阅读并做批注，任务三：我最爱的一种水果线上支持（资源、工具、测评）设计意图【观察并记录】运用多种感官去观察并完整记录自己的观察所得，重点是把印象深的写具体。利用平台多种资源，让学生有自主选择的权利，采用图配文的形式，把自己的观察记录下来。【写作与修改】 选择自己喜欢的水果，把片断资源进行整合，形成完整的习作，小组内进行交流与修改。利用信息技术的便捷性，对片断性内容进行统整，形成完整习作，化解了习作的难点，也为作文评改提借丰富的资源。（三）单元学生用书使
42、用建议本单元的学生用书也是以“描绘我们眼中的缤纷世界”为主题，展开大情境的任务驱动式的学习，“草地是金色的吗？”“哪个动物更可爱？”“我最爱的一种水果”三个学习任务之间联系紧密，层层推进，体现出教与学的整体性与趣味性。 本单元是习作单元，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”学习用书中的学习活动，都是紧扣“观察”这一习作要点来展开的。 任务一：草地是金色的吗？学习要求有三项：一是尝试运用学习的识字方法自主识字，能端正、匀称地书写生字；二是抓住描写草地色彩变化的句子，感受作者观察的细致；三是学习用表格观察记录的方法，尝试抓住事物变化进行观察与表达。这些要求较好地落实了语文的基础知识，同时又突出单元学习的重点，即感受作者的细致观察，并尝试观察。教师组织学习活动时，要按活动内容有序展开，活动一“读课文，测测你的观察力”，以课文学习为主，目标指向观察，活动指向要明确。活动二“告诉你，我的观察新发现”，把内容学习与观察方法的提炼结合起来，这是重点，教学时不可忽视。
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