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    《陈情表》教案(2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册)

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    《陈情表》教案(2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册)

    1、陈情表一、课程标准:学习任务群4语言积累、梳理与探究二、课程标准解读通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、情感和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,丰富、深化对历史、社会和人生的认识。四、 单元解读“心生而言立,言立而文明。”(文心雕龙原道)古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨,留下

    2、了许多佳作名篇。诵读这些作品,触摸民族文化血脉,可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。本单元选取魏晋到明代的六篇经典散文,有的以情见长,至情至性,感人肺腑;有的以理取胜,理趣盎然,发人深思。这些作品体裁不一,风格各异,呈现了我国古代散文的多样面貌。集中在一个单元研习,在对比中体会,在联系中思考,可以帮助我们更全面地了解古代散文。学习本单元,重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念,领会不同作者在审美上的独特追求。要反复诵读,涵泳品味,把握文意;要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志,形成独特的美感;还要做些梳理和评点,领会章法之妙和细节之美。五、 学习提示陈情表从祖孙相依为命的往事写起,集

    3、中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾,以诚恳的言辞,请求皇帝允许自己先孝后忠,暂不奉诏。全文情真意切,不加渲染而自能动人。要反复诵读,体会文中的感情;还要理解作者是怎样以孝道贯串全文,既以情感人,又以理服人的。可以结合作者身份和文章写作背景,进一步思考作者为何坚持不入朝为官,体会这篇文章表达上的委婉与得体。作为一篇向皇帝进呈的表文,陈情表语言表达切合身份,恭敬而得体,这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦的词语,如以“伏惟”“蒙”“谨”等词语表达“恭敬”之意。从文中再找一些表示谦敬的词语,体会“表”这一文体的语言特点。背诵陈情表。六、学情分析由于学生基础薄弱,要让学生提前预习,上课时教师用

    4、自己的方式带学生从字、词开始,让学生注意重点字词并勾画,随后逐段翻译,教师带领总结段意并及时提问,让学生在掌握文意的同时把握文章的主要内容和主旨。七、教学目标让学生以“古代诗文阅读五看”为主线,查找资料,了解作者写作背景、风格。对照注释翻译全文,知晓文章大意,品析文章语言。反复诵读,鉴赏文章的表达艺术,感知作者情感。背诵全文。八、教学重难点把握文章内容,鉴赏表达艺术,感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程(一)导入有这样一个人,皇帝给他下旨,想让他任职时,但由于祖母生病需要照顾,又不可拒绝皇帝任命,他再三考虑,写了篇文章说明情况,后这篇文章成文千古名篇,这个人叫李密,

    5、文章叫陈情表。(二) 讲授新课学生学习主线:古代诗文阅读“五看”一看整体,知体裁二看题目,知题材三看作者,知背景四看注释,知大意五看内容,知情感1.看整体,知体裁学生活动1:让学生泛读课文,思考文章的体裁。教师总结:此篇文章体裁为散文。2.看题目,知题材学生活动2:让学生分析课文题目,思考文章题材。 教师总结:文章的题目是陈情表,意为陈述事情的文书。由此可知,此文是大臣给君主上书陈述事情的公文。3.看作者,知背景学生活动3:让学生查阅资料,了解作者的相关情况,知晓课文的写作背景。教师总结:李密:(224287年),本名李虔,字令伯,犍为武阳(今四川省眉山市彭山区)人。西晋初年大臣。 幼年丧父,

    6、由祖母抚养成人。孝敬甚笃,名扬乡里。师事学者谯周,博览五经,尤精于左传。初仕蜀汉,拜为尚书郎。蜀汉灭亡后,参见晋武帝,召为太子洗马,以祖母年老多病、无人供养。呈递陈情表,竭力推辞。历任温县令、汉中太守,坐事免官。 太康八年,卒于家中。著有述理论十篇,不传世。 背景:陈情表,选自文选卷三七。三国魏元帝景元四年(263年),司马昭灭蜀,李密沦为亡国之臣。泰始三年(267年),朝廷征召李密为太子洗马。李密时年44岁,以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母供养无主为由,上陈情表以明志,要求暂缓赴任,上表恳辞。4.看注释,知大意学生活动4:让学生对照课文下面的注释,翻译原文,了解文章大意。(同步课件见作者:

    7、王大米00)教师总结:陈陈述。险衅艰难祸患,指命运不好。险,坎坷。衅,祸患。夙遭闵凶小时候就遭遇不幸之事,指自己幼年父死母嫁。夙,早年。闵凶,忧患凶丧之事。见背弃我而去,指尊长去世。行年年岁,年龄。舅夺母志舅父强行改变了母亲想守节的志向。这是母亲改嫁的委婉说法。(愍)怜惜。不行不会走路。这里形容柔弱。零丁孤独的样子。成立成人自立。鲜(xin)少。这里是“没有”的意思。门衰祚(zu)薄家门衰微,福分浅薄。儿息子嗣。外无期(j)功强(qing)近之亲在外没有什么近亲。外,指自己一房之外的亲族。古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间。期,穿一年孝服的亲族。功,穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的

    8、亲族。这都指关系比较近的亲属。强近,勉强算是亲近的。应门指守候和应接叩门。五尺之僮指儿童、小孩子。(qing)茕孑(ji)立孤单无依靠地独自生活。茕茕,孤单的样子。孑,孤单。形影相吊身体和影子互相安慰。吊,安慰。夙婴疾病早已疾病缠身。婴,缠绕。(蓐(r)草垫子。废离停止侍奉而离开(祖母)。逮奉圣朝意思是到了晋朝建立。逮,及、至。奉,承奉。圣朝,指晋朝。沐浴清化(自己)受到晋朝清明教化的润泽。沐浴,这里指承受恩泽。清化,清明的教化。前太守臣逵从前太守名逵的(姓不详)。察经考察后予以推举。孝廉汉代所设荐举人才的一种科目,推举孝顺父母、品行方正的人。晋时仍保留此制。后刺史臣荣后来刺史名荣的(姓不详)

    9、。刺史,州的最高行政长官,这里指益州刺史。(秀才)汉代所设选拔人才的一种科目,推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同。供养无主供养祖母之事没有人来做。主,主事的人。辞不赴命辞谢而未接受任命。拜臣郎中任命我为郎中。拜,授官。郎中,尚书省的属官。除授官。洗马即太子洗马,太子的侍从官。猥(wi)谦辞,辱。当侍东宫承担侍奉太子的职务。东宫,指太子,太子居东宫。非臣陨首所能上报(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。陨首,头落地,指不惜性命。具以表闻(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报。闻,使上闻、报告。切峻急切严厉。浦(b)慢有意拖延,怠慢上命。慢,怠慢、轻慢。郡县指郡县的官员。州司州官。星

    10、火流星。日笃一天比一天沉重。笃,病重。告诉不许向上申诉不被许可。告诉,申诉(苦衷)。狼狈形容进退两难的窘状。故老元老,旧臣。矜育怜惜养育。矜,怜悯。少仕伪朝年轻时做伪朝的官。伪朝,非正统的朝廷或非法政府,指蜀汉。郎署郎官的衙署。李密在蜀汉曾任郎中和尚书郎。(本图宜达)本来就希望官职显达。不矜名节并不想顾惜名誉与节操。矜,看重、推崇。名节,名誉与节操。过蒙拔擢(zhu)过分地受到提拔。拔摧,提拔、擢升。宠命加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞。(优渥(w)优厚。盘桓犹疑不决的样子。希冀这里指非分的愿望。日薄西山太阳快要落山。这里比喻人的寿命即将终了。薄,逼近。奄奄气息微弱、将要断气的样子。危浅垂危。

    11、(朝不虑夕)早晨不能想到晚上怎样。意思是随时都可能离世。更相为命相依为命。更相,相互。区区自己的私情。废远停止奉养而远离(祖母)。(乌鸟)乌鸦。传说乌鸦能反哺其母,常比喻孝亲之人。愿乞终养希望求得奉养祖母以终其天年。辛苦辛酸悲苦。(二州牧伯)指太守逵与刺史荣。二州,指梁州和益州。牧伯,称州郡长官。所见明知明明白白知道的。见,表被动。皇天后土实所共鉴天地神明实在也都看得清清楚楚的。鉴,照察、审辨。矜愍怜恤。愚诚谦辞,指自己的诚意、衷情。听任从。这里指应许。庶刘侥幸,保卒余年意思是,希望刘氏能幸运 地(蒙您恩典),(得以)终其余年。庶,希望。死当结草左传 宣公十五年记载,晋大夫魏 武子临死时,嘱咐

    12、他儿子魏颗把自己的爱妾杀了殉 葬。魏颗没有照办而把她嫁了出去。后来魏颗与秦 将杜回作战,看见一个老人结草,把杜回绊倒,因 此擒获杜回。魏颗夜间梦见这个老人,自称是那个 再嫁之妾的父亲,特来报恩。后世用“结草”代指 报恩。犬马怖惧之情这是臣子谦卑的话,用犬马自比。拜表上表章。5.品内容,知情感学生活动5:阅读诗句探究思考,并回答问题。学生讨论回答:翻译每段段意,分别概括其主要内容。臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。臣子李密陈言:我因命运不好,小时候遭遇到了不幸。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅父逼母亲改嫁。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。我的祖母

    13、刘氏,怜悯我从小丧父,便亲自对我加以抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。臣小的时候经常生病,九岁时还不会行走。孤独无靠,一直到成人自立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。既没有叔叔伯伯,又没什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。但祖母又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有停止侍奉而离开她。教师总结:第一段主要写自己孤苦无依之状。此环节设计意图:让学

    14、生在读懂字词的前提下,学会概括每一段的内容。逮奉圣朝,沐浴清化。到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。前任太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣以供养无主,辞不赴命。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。像我这样出身微贱地位卑下的人,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。臣具以表闻,辞不就职。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。诏书切峻,责臣逋慢;

    15、郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意拖延,态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,比流星坠落还要急迫。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。我很想遵从皇上的旨意赴京就职,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉不被允许。臣之进退,实为狼狈。我是进退两难,十分狼狈。教师总结:第二段主要写郡县逼迫之情景。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。我思量晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,何况我的孤苦程度更为严重呢。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。况且我

    16、年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并不顾惜名声节操。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,受到过分提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决而有非分的企求呢?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎样。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。臣下我如果没有祖母,就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。我们祖孙二人,互相依靠而维持生命,因此我带有私情不愿废止奉养,远离祖母。教师总

    17、结:第三段主要写祖母病重之惨象。臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。臣下我现在的年龄四十四岁了,祖母现在的年龄九十六岁了,臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。乌鸟私情,愿乞终养。我怀着乌鸦反哺的私情,乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。我的辛酸苦楚,并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白,连天地神明也都看得清清楚楚。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。希望陛下能怜悯我愚昧诚心,请允许我完成臣下一点小小的心愿,使祖母刘

    18、氏能够侥幸地保全她的余生。臣生当陨首,死当结草。我活着应当杀身报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。教师总结:最后一段主要表达恳请皇帝同意自身请求。学生讨论回答:赏析文章艺术特色。教师总结:1.融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。2.语言形象生动,自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却不雕琢,显

    19、得自然真切,仿佛是从肺腑中流出,丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在目前。此外本文在语言上还十分精练准确,有些词句,成了成语。课堂小结:本文排偶句的运用极有特色,不仅音韵和谐,节奏鲜明,简洁练达,生动形象,而且感情真挚,具有震撼人心的力量。例如“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”,运用比喻和夸张手法,将祖母危在旦夕,自己不忍废离的深情形容得淋漓尽致;“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许”。通过对比,既突出了李密进退两难的无奈,又将尽忠之,与尽孝之情表现得真切而感人。理解性默写(1)陈情表中,

    20、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是:茕茕孑立,形影相吊。 (2)通过对比说明尽孝时短,尽忠时长的句子是:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 (3)以乌鸦反哺为喻,来揭示全文主旨的句子是:乌鸟私情,愿乞终养。 (4)表现活着不惜性命为国出力,死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子是:臣生当陨首,死当结草。 (5)文中言自己的苦衷是人神共鉴的句子是:皇天后土,实所共鉴。 (6)文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝,先自贬身份,说自己“今臣亡国贱俘,至微至陋”的地位,对晋武帝的“过蒙拔擢,宠命优渥”感到无比荣幸,所以“岂敢盘桓,有所希冀”,委婉得体,消除了晋武帝的疑惑。 (7)文章结尾

    21、用“臣生当陨首,死当结草”来表明自己的忠贞之情。 (8)李密形象地表明自己不知能否应诏,进退两难的句子是:臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。 (9)“母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远”,申述了孝敬祖母,不能远离的拳拳之心。 (10)整篇陈情表密布着感情的浓云。在作者的笔下,展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱,躬亲抚养,对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言:臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 (11)为了打消晋武帝可能有的猜忌,李密在文中表明自己很想官职显达的句子是:“本图宦达,不矜名节。” (12)用比喻手法写祖母刘氏年老病危的句子是:但以刘日薄西山,气息奄奄。 十一、板书设计陈情表孤苦无依手法:融情于事、形象生动、自然精辟 州县催迫 祖母病重 庶帝理解 表明心志 十二、作业布置逐字逐句翻译全文(标出重点字词意思)十三、课后反思


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