教师职业道德试题（5）及答案

1、教师职业道德试题（5）及答案一、判断题1.人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。正确2.仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。正确3.由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。正确4.在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。错误5.教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。错误6.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健

2、康成长的现象。这是教师应当履行的义务。错误7.人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。错误8.教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。正确9.对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。错误10.依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。错误11.无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。正确12.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。正确二、填空题1.教师专业发展的四个阶段：准备期（学生）、适应期（教学新手）、发

3、展期（成熟教师）、创造期（专家型教师）2.专业情意包括：专业理念、专业情操、专业性向、专业自我。3.教师专业发展中应关注：环境、自我、生活、进行。4.学生评价的主要方法：行为表现观察、考试与测验、学科技能测试、学科综合任务评价。5.校本课程开发的原则：尊重兴趣爱好；实践性原则；从校情区情出发原则；综合性原则。6.新课程结构的特点：整体性、综合性、课程的选择性。7.探究学习的特征：主动性、问题性、开放性、生成性、创造性。8.合作学习的特点：异质分组、积极互动、分工合作、资源共享、奖励体系。9.建议学生建立的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。10.建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观

4、、课程观、教学观、评价观。11.确立新的课程观：不断生成的课程观、整合的课程观、实践的课程观、课程资源观。12.新的教材观：教材是“材料”、教材是“学材”、教材是“媒介”。13.教师争取合法权利的途径有：诉讼途径、行政途径、其他途径。14.教师权利救济的途径有：教师申诉制度、教育行政复议、教育行政诉讼。15.理想路上的困惑：择业与聘用、奉献与收获、热衷与改行。三、名词解释1.课程资源：是指形成课程的因素来源和必要页直接的实施条件。凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。2.科学素养：指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。包括：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。3.教材

5、：指由一定的育目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。即教科书及其配套的教学参考书、教学挂图和图片等，还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录影带、计算机软件、光盘等。4.课程是知识、是目标或计划、是经验、是活动。5.社会理想：是人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。它在人们的理想中是最根本的，起主要作用，决定和制约着人们的职业理想、生活理想，是一个人全部理想的归宿和基础。6.职业理想：是人们对自己未来职业的构想和希望。是实现社会理想的桥梁，人们总是努力实现职业理想，以促进社会理想的实现。7.理想：是人们对事物的最高追求，它是有科学依据，符合事物发展规律

6、，并通过一定努力能达到的希望和目标。8.信念：是理想的强化状态，是推动理想实现的动力。9.教师职业道德：简称教师道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。10.道德：就是通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段 。四、简答题1. 如何理解道德的本质？2. 简述加强教师职业道德修养的必要性。3. 如何理解教师职业道德是由社会经济关系决定的？4. 教师职业道德的特点有哪些？5. 简述教师职业道德关系中的基本道德要求。6. 简述教

7、师职业道德内化的意义与条件。7. 教师的职业良心如何调节教师的行为？答案：1.（1）道德是一种社会意识；（2）道德是特殊的规范调解方式；（3）道德是一种实践精神；2. （1）加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要；（2）加强教师职业道德修养，是教育迎接21世纪挑战的需要；（3）加强教师职业道德修养，是实现“应试教育”向素质教育转变的要求；3. （1）社会经济关系是教师职业道德的客观物质的基础；（2）社会经济关系对教育目的和人才模式的影响，必然要求教师具备相应的道德素质；（3）社会经济关系的发展变化，引起教师职业道德的发展变化；4. （1）在道德意识上比其他职业道德有更高的要

8、求；（2）在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性；（3）在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远；5.（1）热爱教育，勇于奉献； 第一，热爱教育是对教师的基本要求。 第二，乐于奉献是人民教师的本色。（2）教书育人，尽职尽责； 第一，教书育人是教师的根本道德责任。 第二，兢兢业业，练就扎实基本功。（3）严谨治学，提高教学水平； 第一，刻苦钻研业务，提高自身素质。 第二，勇于探索创新，不断提高教学质量。 第三，加强教育科学研究，提高科研水平。（4）以身立教，德识统一；6. 教师职业内化的意义：（1）教师职业道德由他律转化的需要；（2）教师人格完善的重要环节；（3）实现教师现代化的需要；教师职

9、业内化的条件：（1）教师职业道德要求内化中的社会道德教育；（2）教师职业道德要求内化中的个人道德修养；（3）教师职业道德要求中的道德评价；7.（1）在教师做出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，对符合教师职业的道德动机给予肯定，对不符合教师职业道德的动机给予否定，从而使教师作出正确的动机决定；（2）在教师职业行为的进行过程中，教师职业的良心能够起到自我控制和监督的作用；（3）在教师职业行为后，教师职业良心能够对教师行为的后果和影响作出评价；五、论述题1. 论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。2. 怎样理解教师道德行为选择的意志自由？3.结合教

10、育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。4.怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？答案：1. 形成：（1）社会主义崭新的道德关系为社会主义教师个体道德品质的形成提供了社会基础；（2）社会主义道德教育为教师道德品质的形成，提供了良好的社会教育条件；（3）社会主义教师个体道德品质在教育实践中得到发展和完善；（4）社会主义教师个体品质是在马克思主义伦理道德思想的指导下，扬弃教师职业道德的自我修养。基本内容：（1）献身教育事业；（2）正直诚实；（3）自尊自强；（4）艰苦朴素；（5）开拓创新；2.（1）教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由；（2）教师道德行为选择

11、的意志自由也是普遍性与特殊性的统一；（3）教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然的过程；3.（1）尊重理解首先要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解；（2）在平等的基础上要尊重学生；（3）平等地对待和尊重学生，要注意以下几点：第一，要尊重学生的人格和自尊心；第二，要平等、公正地对待每一个学生；第三，尊重学生的合法权利；（4）举例说明4.（1）市场经济的直接目的是为了取得价值的特点，对教师人生价值观的影响；积极影响：社会主义市场经济要求商品产生者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。这一特点辐射到学校，有利于培养人们（包括教师）独立自主地选择

12、人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。 消极影响：市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。教师不可能游离于市场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。（2）商品通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响；积极影响：市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。 消极影响：若把等价交换原则不适当地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风的蔓延。（3）商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿的特点，对教师职业道德的影响；积极影响：市场经济这一特点辐射到学校，有利于教师维护自己的正当利益，激励广大教师特别是青年教师努力提高自己的业务水平和教学技巧。 消极影响：市场经济的利益驱动的特点，又可以诱使一些为了满足个人私欲而“重利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。（4）市场经济的竞争特点对教师职业道德的影响；积极影响：在市场经济竞争中，广大教师的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使学校教学工作充满了生机。 消极影响：为了在竞争中取胜，有的人不适当地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则的作用。在教育领域，在教师队伍中也存在这种现象。