1、 对于我们每一个人来说，童年大都是纯真、美好对于我们每一个人来说，童年大都是纯真、美好与快乐的。童年时，我们的心底总藏着那么一点点期与快乐的。童年时，我们的心底总藏着那么一点点期盼，我们期盼漂亮的新衣服，我们期盼好玩的玩具，盼，我们期盼漂亮的新衣服，我们期盼好玩的玩具，我们期盼去游乐场玩，我们期盼过生日时收到生日礼我们期盼去游乐场玩，我们期盼过生日时收到生日礼物物本文的题目是一个本文的题目是一个“盼盼”字，主人公期盼什么字，主人公期盼什么 呢？让我们走进课文，去了解一下吧。呢？让我们走进课文，去了解一下吧。 课文导入课文导入 17 盼 RJ 六年级上 学习目标学习目标 1. 1. 会写“袖、篷
2、”等会写“袖、篷”等 1 13 3 个字，会写“斗篷、个字，会写“斗篷、情况”等情况”等 1 12 2 个词语。个词语。 2. 2. 体会课文是如何选取体会课文是如何选取事例事例，围绕中心意思写，围绕中心意思写的。的。 3. 3. 感受课文是如何把感受课文是如何把心理活动心理活动写具体、写生动写具体、写生动的，说出这样写的好处。的，说出这样写的好处。 第1课时 作者简介作者简介 铁凝 1957 1957 年生于河北赵县，当代著名作家，年生于河北赵县，当代著名作家，中国文学艺术界联合会主席，中国作家协会主中国文学艺术界联合会主席，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学席，曾获鲁迅
3、文学奖、老舍文学奖、百花文学奖、冰心散文奖等多个奖项。主要作品有短篇奖、冰心散文奖等多个奖项。主要作品有短篇小说小说哦，香雪哦，香雪，中篇小说麦秸垛，长，中篇小说麦秸垛，长篇小说玫瑰门等。本文选自她的第一本短篇小说玫瑰门等。本文选自她的第一本短篇小说集夜路。篇小说集夜路。 字词学习字词学习 衣衣袖袖 斗斗篷篷 缩缩小小 疯疯子子 瓦瓦蓝蓝 衣衣柜柜 喧喧闹闹 甩甩手手 叫叫嚷嚷 大大蒜蒜 酱酱油油 嘴嘴唇唇 蹦蹦跳跳 xi png su fng w gu jing sun rng shui xun chn bng 袖袖 篷篷 甩甩 缩缩 柜柜 疯疯 瓦瓦 嚷嚷 字词学习字词学习 酱酱 唇唇 喧
4、喧 蹦蹦 蒜蒜 别别嚷（嚷（rng）嚷）嚷了，这里是图书馆，不允许了，这里是图书馆，不允许大嚷（大嚷（rng）大叫大叫。 兴兴 兴办兴办 高兴高兴 xng xng 嚷嚷 叫嚷叫嚷 嚷嚷嚷嚷 rng rng 兴（兴（xng）办）办学校是一件值得学校是一件值得高兴（高兴（xng）的事，我们的事，我们应该大力支持。应该大力支持。 袖袖（衣袖）（衣袖） 抽抽（抽水）（抽水） 柜（书柜）柜（书柜） 拒（拒绝）拒（拒绝） 篷篷（帐篷）（帐篷） 蓬蓬（蓬勃）（蓬勃） 甩（甩掉）甩（甩掉） 用（利用）用（利用） 喧（喧闹）喧（喧闹） 宣（宣布）宣（宣布） 嚷（叫嚷）嚷（叫嚷） 镶（镶边）镶（镶边） 袖袖筒筒
5、斗斗篷篷 缩缩小小 情况情况 袖子袖子 发发疯疯 瓦瓦蓝蓝 衣衣柜柜 预报预报 喧喧闹闹 遮盖遮盖 甩甩手手 叫叫嚷嚷 大大蒜蒜 讲座讲座 酱酱油油 逗引逗引 嘴嘴唇唇 蹦蹦跳跳 【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。象等方面）。造句：造句：气象台每天都及时气象台每天都及时 发布天气预报。发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。连续不断地自言自语。造句：造句：你在嘟囔什么呀？你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。形容很满。 【逗
6、引】 用言语、行动逗弄对方借以取乐。用言语、行动逗弄对方借以取乐。 【理直气壮】 理由充分，因而说话做事有理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧，无所畏惧。气势或心里无愧，无所畏惧。造句：造句：工人工人 们理直气壮地维护着自己的合法权益。们理直气壮地维护着自己的合法权益。 【小心翼翼】 原形容严肃虔敬的样子，现原形容严肃虔敬的样子，现 用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：造句：我小心翼翼的走进屋里，结果还是被妈妈发现了。我小心翼翼的走进屋里，结果还是被妈妈发现了。 加快加快 兴奋兴奋 凉爽凉爽 理直气壮理直气壮 小心翼翼小心翼翼 打开打开 喧闹喧闹
7、 关闭关闭 安静安静 理屈词穷理屈词穷 放慢放慢 失落失落 闷热闷热 毛手毛脚毛手毛脚 喧闹喧闹 周围周围 兴奋兴奋 担心担心 小心翼翼小心翼翼 热闹热闹 四周四周 激动激动 担忧担忧 谨小慎微谨小慎微 默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题？围绕题目写了哪些内容？ 整篇课文都是讲一个小朋友盼望整篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。课文围绕“盼”依次写了为题目。课文围绕“盼”依次写了得得到雨衣到雨衣、盼穿雨衣盼穿雨衣、穿上雨衣穿上雨衣三个事三个事例。例。 整体感知整体感知 给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分（第一部分（1 13
8、 3）：）：写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。 第二部分（第二部分（4 41717）：）：写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。油穿上新雨衣，却未能如愿。 第三部分（第三部分（18182020）：）：写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。穿上了新雨衣。 放学下雨放学下雨 借故外出借故外出 窗前看雨窗前看雨 课文第二部分依次写了哪些事件？ 雨后看景雨后看景 第2课时 学习第13自然
9、段，感受“盼”的缘由及心情。 品读课文品读课文 自由朗读第自由朗读第1 1、2 2自然段，思考：妈妈给自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？出“我”对这件雨衣的喜爱？ 你能说说这两种样式雨衣的区别吗？你能说说这两种样式雨衣的区别吗？ 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，
10、什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。什么。 这段文字介绍了什么？这段文字介绍了什么？ 颜色颜色 样式样式 思考：思考：课文中哪些词句写“我”十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣“我”做了什么傻事？ 戴上雨帽，抖抖袖子，把戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，衬衫让汗雨衣弄得窸窸窣窣响，衬衫让汗水浸湿。水浸湿。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 思考：思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。 尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。尽管现在没有下
11、雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。“走来走去、戴、抖抖”等动作，准确地写出了“我”穿上新雨衣后“走来走去、戴、抖抖”等动作，准确地写出了“我”穿上新雨衣后的兴奋心情，表现出“我”对新雨衣的喜爱。的兴奋心情，表现出“我”对新雨衣的喜爱。 朗读第3自然段，说说文章是怎样描写“我”的盼望心理的，体现了“我”怎样的心情。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。夜晚又变成满天星斗。 “白天”“夜晚”说明“我”一直在关注天气，表现了“我”“白天”“夜晚”说明“我”一直在关注天气，表现了“我”对下雨的期盼。瓦蓝
12、的天和满天星斗都是晴天的标志，此处对天气对下雨的期盼。瓦蓝的天和满天星斗都是晴天的标志，此处对天气的描写说明一连好多天都是晴天。的描写说明一连好多天都是晴天。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”内心急迫而又无奈的心情内心急迫而又无奈的心情。 我的雨衣一直我的雨衣一直安安静静安安静静地躺在盒子里，盒子一直地躺在盒子里，盒子
13、一直安安静静安安静静地躺地躺 在衣柜里。在衣柜里。 两个“安安静静”展现出“我”内心的不平静与渴望。两个“安安静静”展现出“我”内心的不平静与渴望。 朗读课文第4自然段，找出描写“我”反常举动的词句，体会“我”的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步放慢了脚步，心想，雨点儿，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我我兴奋地仰起头兴奋地仰起头，甩打着书包甩打着书包就大步跑进了楼门。就大步跑进了楼门。 一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”却放一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”却放慢脚步
14、、仰起头，从中可以体会到“我”终于盼到下雨的兴奋心情。慢脚步、仰起头，从中可以体会到“我”终于盼到下雨的兴奋心情。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 从这个句子中，我们可以体会到什么？从这个句子中，我们可以体会到什么？ 这句话运用了拟人的修辞手法，把小杨树当成人来写，这句话运用了拟人的修辞手法，把小杨树当成人来写，生动地写出了小杨树的动作。风吹树动在“我”眼里如此美生动地写出了小杨树的动作。风吹树动在“我”眼里如此美妙，烘托出“我”看到变天时妙，烘托出“我”看到变天时兴奋兴奋与与激动激动的心情。的心情。 果然，随着几声闷雷，头
15、顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。着书包就大步跑进了楼门。 找出这段话中描写动作的词语，说说其作用是什么。找出这段话中描写动作的词语，说说其作用是什么。 伸伸 仰仰 甩打甩打 跑跑 衬托出了“我”此时兴奋的心情。衬托出了“我”此时兴奋的心情。 读第515 自然段中“我”和妈妈的对话，抓住“我”说话时的提示语，体会“我”的情绪变化。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心
16、情。“嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心情。 “可是还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 蕾蕾的语言不连贯，“嘟囔”是指连续不断地自言自语，多蕾蕾的语言不连贯，“嘟囔”是指连续不断地自言自语，多表示不满；心理描写显出了蕾蕾对妈妈有些生气，对妈妈不明白表示不满；心理描写显出了蕾蕾对妈妈有些生气，对妈妈不明白自己的心思感到失望。自己的心思感到失望。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？ ”我央求着。 连用两个“特别”，反复强调“不累”，是怕妈妈不让“我”连用两个“特别”，反复强调“不累”，是怕妈妈不让“我”出门，以致没机会穿雨衣。“央求”表现了“我”的热切盼望
17、。出门，以致没机会穿雨衣。“央求”表现了“我”的热切盼望。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 “不声不响”写出“我”未能如愿的失落。“不声不响”写出“我”未能如愿的失落。 这四处心理描写，若分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情，可以用：兴奋兴奋不甘不甘盼望盼望失落失落。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。是敲着鼓点逗引我出去。 这个句子中运用了什么修辞手法？有什么作用？这个句子中运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句话运用拟人的修辞手法，把雨点儿当成人来写，把这句话运用拟
18、人的修辞手法，把雨点儿当成人来写，把雨点儿打着玻璃窗发出“嗒嗒嗒”的声音说成是雨点儿“敲雨点儿打着玻璃窗发出“嗒嗒嗒”的声音说成是雨点儿“敲着鼓点逗引我出去”，表现了窗外的雨对“我”的诱惑之大，着鼓点逗引我出去”，表现了窗外的雨对“我”的诱惑之大，烘托出“我”渴望穿雨衣出去的急切心情烘托出“我”渴望穿雨衣出去的急切心情。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这是对“我”的心理描写。这是对“我”的心理描写。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果
19、明天还下雨的话，自己还有机会，所以但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以“我我”祈盼着雨别在今祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼。生动地表现了天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼。生动地表现了“我”盼望穿雨衣的心情。“我”盼望穿雨衣的心情。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定
20、比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 雨后街上的景色很美，可“我”认为雨后街上的景色很美，可“我”认为如果雨点儿淋在淡绿色的雨衣上，“一定比如果雨点儿淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。这里是以景物描写珍珠玛瑙还好看”。这里是以景物描写衬托衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急迫心情“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急迫心情。 朗读课文第1820自然段，想一想，“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点我还以为是树上掉下来的，直到我仰
21、着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 心理心理描写描写 运用夸张的修辞手法，表现了“我”期盼成真时运用夸张的修辞手法，表现了“我”期盼成真时的兴奋与激动。的兴奋与激动。 我几步我几步跑跑回家，回家，理直气壮理直气壮地地打开打开柜门，柜门，拿出拿出雨衣雨衣冲冲妈妈说：“妈妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！妈，下呢，还在下呢！ ” 动作、动作、心理心理描写描写 “跑”“打开”“拿出”“冲”等动作和“理直“跑”“打开”“拿出”“冲”等动作和“理直气壮”的心理描写，表现了“我”就要穿上新雨衣时气壮”的心理描写
22、，表现了“我”就要穿上新雨衣时的激动和兴奋之情。的激动和兴奋之情。 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。小心翼翼地跑下了楼梯。 幸福和自幸福和自豪的心情。豪的心情。 “我”爱“我”爱惜新雨衣。惜新雨衣。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答滴答 这句话运用了拟人的修辞手法，写雨点儿这句话运用了拟人的修
23、辞手法，写雨点儿“起劲地跳跃”，表达了“我”如愿穿上雨衣“起劲地跳跃”，表达了“我”如愿穿上雨衣的快乐心情。的快乐心情。 心理心理描写描写 学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。象和憧憬。 本文主要写妈妈送给本文主要写妈妈送给“我我”一件新雨衣，一件新雨衣，“我我”每天都盼望着下雨后能够穿着新雨衣在街上行走每天都盼望着下雨后能够穿着新雨衣在街上行走，并最终在一个下雨天如愿穿上新雨衣的故事，把，并最终在一个下雨天如愿穿上新雨衣的
24、故事，把“盼盼”这一心理活动描写得淋漓尽致，充满童真童这一心理活动描写得淋漓尽致，充满童真童趣。趣。 主题归纳主题归纳 思维导图思维导图 写作方法写作方法围绕中心选择材料围绕中心选择材料 方法总结方法总结 所谓“所谓“材料材料”，就是为了某一写作目的从生活中搜”，就是为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。如果说中集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。我们心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。我们要根据中心思想的需要，有目的地选择恰当的材料来表要根据中心思想的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题。现主题。
25、1.材料从何而来呢？ （1 1）从生活中寻找，亲身经历、亲眼所见、）从生活中寻找，亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻。亲耳所闻。 （2 2）从阅读材料中挖掘，历史、文学作品、）从阅读材料中挖掘，历史、文学作品、报刊杂志等。报刊杂志等。 2.怎样围绕中心选择材料呢？ （1 1）写有用的，不写没用的。）写有用的，不写没用的。 （2 2）写典型的，不写一般的。）写典型的，不写一般的。 （3 3）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。（4 4）写具体的，不写空洞的。）写具体的，不写空洞的。 随堂练习随堂练习 一、看拼音，写词语。 du peng su xio xi zi w ln （
26、 ） （ ） （ ） （ ） y gu xun no jio rng zu chn （ ） （ ） （ ） （ ） 斗篷斗篷 缩小缩小 袖子袖子 瓦蓝瓦蓝 衣柜衣柜 喧闹喧闹 叫嚷叫嚷 嘴唇嘴唇 二、根据课文内容，给下面的故事情节排序。 （ ）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。 （ ）我开始盼着变天。 （ ）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，却未能如愿。 （ ）妈妈送给我一件新雨衣。 默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。表现。 教材习题教材习题 答：答：课文围绕“盼”写了“我”的以下表现：有了雨课文围绕“盼”写了“我”的以下表现：有了雨衣，盼
27、变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。盼来雨天，快乐出门。 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？具体？ 选出写得生动的两处，说说这样写的好处。选出写得生动的两处，说说这样写的好处。 答：答：盼穿雨衣写得比较具体。盼穿雨衣写得比较具体。 写得生动的两处：（写得生动的两处：（1 1）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
28、是“晴”呢？ （2 2）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。雨可下吗？最好还是留到明天吧。 好处：这个事例最能体现课文中心意思，因此写得详细、生动，好处：这个事例最能体现课文中心意思，因此写得详细、生动，这样写能给读者留下更深刻的印象。这样写能给读者留下更深刻的印象。 拓展空间拓展空间 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“
29、你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蜘网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蜘蛛网呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，蛛网呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先织网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”同样，一篇锦先织网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。绣文章也是围绕一个中心编织而成的。
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