1、 6.6.观察水中微小的生物观察水中微小的生物 【教材简析】【教材简析】 上一课学习了“观察更多的生物细胞”之后，学生对微小世界有了初步认识。本课聚焦“水中微小的生物是什么样子？”首先引导学生用干草培养水中微小的生物，然后动手制作水中微小生物的玻片标本，注意限制微小生物的活动范围，以便于观察，接着用显微镜观察自制玻片标本， 边观察边记录水中微小生物的形态和行为，最后通过研讨，识别常见微小生物，充分表达自己的观点和依据以辨认它们是否为生物。 本课的重点是指导学生观察水中微小的生物的形态和行为，继续丰富学生对微小世界的认识，充盈对生命世界的感知。当然,认识水中微小的生物也必须借助显微镜，学生还需要
2、在原有基础上,进-步熟练使用显微镜的技能，同时明确先进的工具能够帮助我们更好地认识世界，发现不一样的世界。【学情分析】【学情分析】 本节课需要学生进一步熟练使用显微镜，在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录，养成边观察边记录的好习惯。学生在之前的科学学习中，已经掌握显微镜的结构和使用方法，也曾制作洋葱表皮细胞的玻片标本并观察记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】【教学目标】 科学科学观念：观念：通过显微镜观察水中微小的生物，知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特征。 科学科学思维：思维：能把观察到的现象转化为证据来分析水中微小的生物也具有生物的特
3、征。 六上 微小世界单元教学设计 探究实践：探究实践： 在教师的指导下， 能制作水中微小生物的玻片标本；用显微镜观察水中的微小生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 态度责任：态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴趣。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 难点：用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件、小组材料一份。 学生：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、
4、镊子、作业本。 【教学过程】【教学过程】 一、水中微小的生物长什么样子？（预设一、水中微小的生物长什么样子？（预设 2 2 分钟）分钟） 材料准备：光学显微镜 1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？ （预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等。） 2.课件出示自然水域图片池塘。 提问： （1）池塘里面有什么？ （2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物） 3.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？要借助什么工具观察？ 4.板书课题：观察水中微小的生物。 5.讨论：怎样用显微镜观察水中微小的生物？ 【设计意图】引导学生
5、回顾上节课学习的知识，通过自然水域导入新课，聚焦主题，激发学生观察水中微小生物的好奇心和求知欲。 二、二、制作并观察玻片标本制作并观察玻片标本（预设（预设 3 35 5 分钟）分钟） 材料准备： 光学显微镜、 一杯观察用含有微小生物的水、 烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单 （一）培养水中微小的生物（预设 3 分钟） 1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历： （1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。 （2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT 动图演示）。 取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。 几天后可以发现水面上
6、出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。 2.谈话： （1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？ （预设：可能观察到漂浮在水面的灰尘微粒或杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状等。） （2）用显微镜观察，又会有什么新的发现？ 3.过渡：首先需要制作水中微小生物的玻片标本。 （二）制作水中微小生物的玻片标本（预设 10 分钟） 1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？ 2.制作：用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片
7、的中央； 为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。 （三）观察水中微小的生物（预设 22 分钟） 1.明确活动要求：用显微镜来观察自制的水中微小生物的玻片标本，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样例示范，强调若观察到水中微小的生物要画出大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。 2.学生以小组（2 人一组）为单位进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为特征。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就
8、请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时慢慢移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。 3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支 架固定手机 （也可以用电子目镜投屏） ， 现场录制几 种水中微小的生物，以备研讨交流使用。 4.研讨交流： （1）观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得像鞋子一样的物体在游来游去，周围长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等） 学生交流分享记录单上的内容， 描述微小生物时， 自然引出 “这是什么？”的问题。 （2）这些微小的生物是什么？欣赏视频资料“水中常见的微小生物”。 请根据对照资料，识别
9、你观察到的微小生物？（预设：如游仆虫、草履虫、线虫等） （3） 我们根据什么辨认出它们是生物？它们有什么共同特征？（预设：需要一定的生活环境，都很小，都会运动等） 微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，也可通过文字、图片、视频资料来了解。 【设计意图】先出示含有微小生物的一杯水，介绍用干草培养液可培养微生物，通过肉眼观察这杯水，引发对水中微小生物的思考，接着回顾洋葱表皮细胞玻片标本的制作步骤，将学习能力迁移到水中微小生物的玻片标本制作上， 注意区分制作要点。 在观察时，能够对显微镜视野中的黑色圆圈、交织的黑线进行思考，在发现运动的微小生物时会提问：这是什么？教师在巡视时要给予有效地指导和
10、帮助，还需实时拍摄录制学生观察到的微小生物，以便交流研讨使用。 三、拓展（预设：三、拓展（预设：3 3 分钟）分钟） 1.资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了解微生物资料。 2.小结：大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。 【设计意图】拓展对微生物的认识范围，激发学生继续观察和探索微生物的兴趣，为下节课铺垫。 四四、板书设计、板书设计 6.观察水中微小的生物 一、观察水中微小的生物 肉眼观察 显微镜观察 搜索资料 二、水中微小的生物 共同特征 草履虫 变形虫 线虫 衣藻 （根据实际观察情况板书） 【疑难解答】【疑难解答】 1.本节课内容丰富，如何保证学生的长时探究和研讨时间？ 建议教师提前一星期用干草培养好水中微小的生物，以便于课堂上进行玻片标本的制作。制作过程中，棉花纤维取少量，以免影响观察效果，建议提供制作玻片标本的实验微课，有效指导。为保证研讨的充分、有效，建议多准备几份不同的水样，可以观察到更多水中微小的生物，因为同一份水样中可观察的微小生物种类有限。由于不同小组制作与观察的效率不同，可观察到的微小生物的种类、数量也各不相同，建议用手机实时录制（也可用电子目镜投屏）各小组观察到的微小生物，为研讨交流时识别常见的水中微小生物，发现它们的共同特征提供丰富的信息素材。 3.观察：左眼 1.水样：直接采集或干草培养 2.制片：滴水纤维盖片吸水
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