山东省德州市2022届高三一模语文试题（含答案）

1、山东省德州市山东省德州市 2022 届高三一模语文试题届高三一模语文试题 一、现代文阅读(35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一： 红楼梦是一部伟大的小说，在叙车上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾而村）、真事稳（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，红楼梦中有大量的艺术空白点，也就是不写之写。 不写之写应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，不写之写大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品， 所能写到的东西相对于无始无终、 波澜壮阔的生活来讲总是

2、有限的。 也就是说，不写之写在写和不写之间有一个辩证关系。对于作家来说，写什么是值得反复思量和推敲的，写是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的， 是直接诉诸读者直觉经验的。至于不写，则属于并不完全由作家掌控的部分，由写唤起人们对不写感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的不写之写究竟该怎么理解？作家的不写之写，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是不写之写。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不

3、到的都叫不写之写，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是不写之写。 从红楼梦的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。宝玉见莺儿娇悠婉转，语笑如痴， 早不胜其情了， 那更提起宝钗来！ 便问迼： 好处在哪里？好姐姐， 细细告诉我听。 莺儿笑道：我告诉你，你可不许又告诉她去。宝玉笑道：这个自然的。正说看，只听外头说道：怎么这样静悄悄的！二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有

4、什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个不写之写，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者不写了。 不写使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。 而 红楼梦 的叙述又是具有文本的自足性、 自洽性的， 作家 写了很多， 写 又限定了我们的理解和联想。 薛宝钗有世上人少有的好处， 作家为了让你关汪、抚摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣未说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的空白点,这就是不写之写的妙处。 这样的不写之写，构成了文本理解的不确定性，但具有理

5、解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，棵据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白， 不能完全 意于言表 ， 从而使艺术具有含蓄隽永、 味之无穷的韵致和品格。 （摘编自孙伟科（红楼梦中的“不写之写”) 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在红楼梦的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹自觉引进绘画技法来进行红楼梦的创作，从而使其不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神糙，触入丹青技法。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在红楼梦中留有空白。

6、 红楼梦中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及不写之写等以外，还利用矛盾制造空白，创造出朦胧、才模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈， 但被袭人劝住了， 并没有授， 而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。 这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪出去的一段情节通过矛盾制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是负气走的，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：照应前文，又用一个撵字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。可见，作者笔，去真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓一石二鸟。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了

7、，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云桵糊的意境，培强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，石头记真亦太觉死板矣。 （摘编自赞金钟“矛盾”与中悉埮的创造手法） l下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分） A.红楼梦中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大堡的艺术空白点，借以体现作品哀假相依、有无相生、虚实相合的故亭特点。 B.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写“进行探究时，尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴，却大大提高了红楼梦的历史价值。 C.“

8、写”和“不写”影响着作品质蜇：“写“得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。 D.小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为， 而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分） A就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。 B “不写之写” 构成文本理解的不确定性， 对这种不确定性的合理解读， 不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。 A.红楼梦通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空

9、白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。 B.读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是(3 分） A.第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所有罢了”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 B.第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遠看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”，后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对二人作其他描写。 C.第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛

10、姨妈、探春、惜春等人的情态，但却没有写宝钗和迎春二人的反应。 D第七十五回，中秋赏月，贾政要求限一“秋”字即景作诗。看了贾兰的诗，贾政“喜不自胜”，并“讲与贾母听”；宝玉做完，贾政看了却只是“点头不语”。 4作者在小说中设置空白有哪些好处？请结合材料简要概括。(4 分） 5. 红楼梦 第九十八回 苦绛珠魂归离恨天， 病神瑛泪洒相思地 写了黛死钗嫁的相关情节，林黛玉咽气之际声声叫着： “宝玉，宝玉，你好”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。“你好”留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝黛爱情的丰宫解读，堪称“不写之写”的典范。请结合材料，进行合理想象，在“空白”处补写两条内容，并对其简

11、要说明。(6 分） （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 69 题。 文本一： 马 阿来 (1)马！对于一个藏族人来说，可是有着酒一样效力的动物。 (2)我已经两年多没有跨上过马背了。现在，一看到它们的影子出没在金色桦树掩映的路上， 潜伏在身上的全部关于这种善于驰骋的动物的感觉一下子就复活了。那种强健动物才有的腥膻味，蹄声在寂静中震荡，波浪一般的起伏，和大地一起扑面而来的凤，这一切就是马。 (3)马们一匹匹从山上下来。可那是什么样的一群马呀！矮小，毛色驳杂，了无生气。 (4)我们上了马。马队主人没有马骑，那一头乱发的脑袋在我膝盖那个高度起起落落。我问刚才他

12、把马叫什么？他说，牲口。这个回答使我高兴。我胯下的不是马，而是另一种东西。 (5)马所以是马，就是因为在食物方面有希自己特别的讲究。在这一点上，马和鹿一样，总是要寻找最鲜嫩的草和最洁净的水， 所以它们总是在黎明时出现在牧场上， 寻食带露的青草。故乡一个高僧在诗中把这两者并称为星空下洁净的动物。我们在一块草地上下了马，吃干粮。这些牲口松了缰绳也不走开去寻找自由和水草，而是一下就把那长长的脸仲到你面前，鼻翼翕动着，呼呼地往你身上喷着热气，那样的驯顺，就是为了吃一点机器制造出来的东西。我的那一匹， 就从我手上， 仲出舌头来， 把一包方便面、 一个夹肉面包卷到口里吃进肚子里去了。 (6)半夜里醒来，先

13、是看见星星，然后是高崖上突然断裂的一道冰川，齐齐的断口在那里闪着幽幽的寒光。月光照在地上，那些马一匹匹站在月光下。因为我是躺着的，所以，它们的身躯在我眼里显得很高大。那些简陋的鞍具也卸下来了。月光不论多么明亮，都是一种夜晚的光芒，恰好掩去了眼前物体上容易叫人挑剔的细节，剩下一个粗略的轮廓。这样的因造成了一个果：牲口重新成了法国人布封在书中赞誉过的、符合我们的经验与期望的马了。 (7)布封说：它们只是豪迈而狂野。 (8)在这样的一个寒夜里，它们的行走是那么轻捷，轻轻一跃，就上了春天的融雪水冲刷出的那些堤岸，而林子里任何一点细小的呴动，都会立即叫它们的耳朵和尾巴陡然一下竖立起来。我的那匹马向着我走

14、了过未，鼻子喷着热气。它内在的禀性仍然是一匹马：渴望和自己的骑手建立情感。它婖舔我左手，又去婖右手。我空着的那只手并没有缩回被子里，抚摸看它那张长脸上的额头中央。这样的抚摸会使一匹好马懂得，它的骑手不是冷漠的家伙。 (9)我们的谚语说：人是伙伴而不是君王。 (10)过去我所知的马是黄河上游草原上的河曲名马， 那些马总是引起我歌唱的欲望。 今天，一匹山地马和它的一群同伴，也引起了我的这种欲望。 (11)第二天骑涉过一个海子，同行的朋友把这个过程完整地拍了下来。休息的时候，我从监视器里看那个长长的镜头。一到电视画面里，那匹马在外形上就成一匹真的马了。我看见它驮着我涉入湖水， 越来越深， 最后在水中

15、浮起来， 慢慢地到了对岸。 然后扬起前蹄， 身子一纵，上了半人高的湖岸。它驮着我，在一个孕雪的下午，在弯曲的湖岸上飞跑起来；从一段枯木上跃过，那么轻捷、灵敏。于是，我在它背上所有的感觉都复活了。 (12)顶着刺眼的阳光，给马备上鞍子，再在鞍子上捆好我们带来的所有东西。这一来，它们又不像是马，而像是牲口了。它们短小的四肢都深深地没入了雪里，它们窄窄的胸膛推开积雪，开出了一条道路。马的主人说，以前，有人从别的地方买来过名马，但在崎呕的山路上，在这样的大雪里， 不是跌残就是摔死了， 那些神气十足的马在我们这里没有用处， 而这些牲口，命贱，像是使不坏的东西。 (13)这些矮小、坚忍的山地马，又摇响了脖

16、子上的铃传，驮着我们上路了。这时，有人发现，骑这些马根本不必要用手去提着缰绳，它们自会顺着熟悉的道路往前走，不需要人来告诉它行走的方向。我禁不住想这些马确实该有另一个名字，就叫牲口。 (14)这些牲口这样走希，我们就成了货物，没有生命的东西，从一个地方被运到另一个地方。事实正是如此。是的，在我的家乡，这样的搬运工作不劳马做，几头牦牛就可以了。 (15)在我的美感中， 马是风暴， 是闪电， 牛才是这样百折不挠的坚忍绵长。 人总是这样的：不否认生活中需要牛，但总认为作为一个个体，自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要是认为， 这样的劳役对于马是不适合的。 我不能使它们完全变回去， 恢复马的一切天性了

17、。 我相信，它们的祖先也是从草原上来的。它们是沦落了的一群，在传递血脉的同时，传递了它们对于山地的适应一一使高大的身躯日斩矮小，来对付复杂的坎河。这原本无可厚非。但它们同时传递了认命的悲哀，逆来顺受，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群。是的，它们只好叫作牲口了，因为它们已经没有了马的灵魂。没有想到人在社会里，从遗传，从四周环境不断得到的沦入平凡、甘于平凡的指令，不断丧失个性的过程早就在生物界演示过了。 (16)这个世界正在把一切沦于平凡。 文本二： 在阿来的散文中，言说主体的身份影响着他散文的述说视角。不同的社会身份让阿来看到不同的社会、自然景观。整体来看，阿来的散文大致有这样三重述说视角：藏

18、族人视角，知识分子视角，人类视角。 （摘编自冯茂桐阿来散文的艺术特色） 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3 分） A.文章开篇扣题，点明在藏族人心中马就像酒一样能够让人激情彰湃，以此强调马的重要，寄寓着作者深厚的情感。 B.夜里宿营时，“我”的马过来亲近“我”,“我”也给予积极的回应，很好地诠释了“人是伙伴而不是君王”的谚语。 C.“牲口”命贱却使不坏，名马虽神气十足在山地却没有用处，作者在理性审视山地马的同时也对名马进行了批判。 D.山地马不需驾驭即可自行前进，这使作者感觉自己成为没有生命的货物，失去了作为一名骑手策马驰骋的豪迈感。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴，赏不正确的

19、一项是(3 分） A.文本第(6)段的描写富有特色，冰川的寒光和皎洁的月光从正面衬托出山地马的高大，简陋的鞍具从反面衬托出山地马的不凡。 B.文本分别用 “马” 和 “牲口” 来指称山地马， 但是这两种称谓在表达涵义上却有很大的差别，传达出作者不同的感情和态度。 C.眼前所见的山地马属于实写， 心目中理想的马则屁于虚写， 虚实有机结合， 两种马互为衬托，丰富了形象，拓展了文章内涵。 D文本将生动的描写、丰富的想象、真挚的情感和深刻的议论融为一体，表现了作者浓郁的人文情怀，体现出作者独特的文风。 8 作者对山地马的情感态度经历了怎样的变化过程？请结合文本概括说明。(4 分） 9.文本二提到的阿来

20、散文的“三重述说视角”在文本一中是如何体现的？（6 分） 二、古代诗文阅读(35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 上范待制书（节选） 李觏 觏，建昌南城人也，生二十有九年矣。龆龀喜幸，以进士自业。摘花蕊，写云烟，为世俗辞语，颇甚可取。愚不惟道之隆替，时之向背，辄游心于圣人之蕴志，将以尧吾君，羲吾民。视阙政如己之疾，视恶吏如己之仇，恨无斗水以洗濯瑕秽。然而命簿计拙，动成颠仆。乡书之不录，况爵命乎？孤贫无依，载其空文走南北。楫焉而川泽竭，踣焉而道路穷。尝游京邑，凡时之所谓文宗儒师者，多请谒焉。但伏执事之名，时最久矣。谋之于儒林，则又谓执

21、事表知乐之士，有自褐衣而得召者。如觏等辈，庶可依归。不幸未及弛担而执事以言左迁。时异事变，卒无所遇。彷徨而归，又黜乡举。身病矣，力穷矣，仰喜朝车，适留兹土，故不远五百里，犯风雨寒苦，来拜于庑下。 古之君子居易以俟命，不患人之不已知。今觏也，踽踽而来，若行贾之为者，其故何哉？伏念家世贫乏，幼孤无兄弟，老母年近六十，饥焉而无田，寒焉而无桑，每朝夕近侧，则见发斑体臞而食淡衣粗。乌鸟之情，痛劈骨髓。王城百舍，天门九关，铢铜不畜，何路自达？遐方小郡，知己断绝。身无油脂，日就干腊。往时多事，勤苦成疾。今兹忧愁，益复发作。长恐医饵不继，忽沉沟壑。内孤慈母，上负明时；所怀不伸，抱恨泉壤。以此计校，不宜默默。是

22、以来也。 仗惟执事以文学名家，以公忠许国。封书言及于母子夫妇间无所隐讳庭辩宰相而辞不可屈此心将有大为者也不日祗奉明诏，归于帝右，持衡制事，当不因循。然则仕籍未甚清，俗化未甚修，赋役未甚等，兵守未甚完。异方之法乱中国，夷狄之君抗天子。长驱大割，用工非一。肘腋咨议，岂宜少人？渐而收之，盍自今日。觏虽不才，以备一人之数，顾不可乎？ （选自四库全书盱江集） 【注】范待制：指范仲淹，时行天正阁持制。待制，为侍从顾间之职。李觏(1009-1059)字泰伯，人称盱江先生，北宋著名学者大别：指古时杀割群牲以祭祀。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分） A封书言/事及于母子夫妇间无所隐讳/

23、庭辩宰相而辞不可/屈此其心将大有为者之 B封书言/事及千母子夫妇间无所隐讳庭辩/宰相而辞不可屈此/其心将大有为者在 C封书言事/及千母子夫妇间无所隐讳庭辩/宰相而辞不可屈此/其心将大有为者也/ D封书言事/及于母子夫妇间无所隐讳/庭辩宰相而辞不可屈/此其心将大有为/者也 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分） A.乡书，周制，三年大比一次，乡老和乡大夫等遴选贤能之士上书推荐给天子 B.乌鸟之情，原指小乌鸦长成后能够反哺其母，后常以此比喻奉养长辈的孝心之 C.惟，叨扰求教，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞，多用于奏章、书信。 D.夷狄，古时称东方部族为夷，北方部族为狄

24、，常用以泛称四境未开化的民族。 12.下列对原文有关内容的叙述，不正确的一项是(3 分） A.李觏刻苦自励，我怀大志。他从小奋发向学，崇尚圣贤，有安田济民之志，但艺乡举不中，屡屡受挫，难以找到施展才能的机会。 B.李觏渴望被荐， 难以遂愿。 他早知道范仲淹举荐人才不拘身份， 但未及拜去， 范却遭受贬谪，李觏借荐举寻找仕进之路无果而终。 C李觏家境贫寒，力树改变。父亲早亡，母亲年老体衰，生活饥寒交迫，穷困潦倒，迫使李觏屈尊易志，以求五斗米来车养老母亲。 D李觏毛遂自荐，愿效其力。他深深敬伲范仲淹的报国忠心和坦荡胸怀，故不畏路途遥远、风雨寒苦，前往自荐，愿为其担枣分忧。 13.把文中画横线的句子翻

25、译成现代汉语。(8 分） (1)视阙政如己之疾，视恶吏如己之仇，怅无斗水以洗濯瑕秽。(4 分） (2)内孤慈母，上负明时；所怀不伸，抱怅泉壤。(4 分） 14.文末作者认为现在要招揽人才的原因是什么（？3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 1516 题。 临江仙题清溪图 俞紫芝 弄水亭前千万景，登临不忍空回。水轻墨澹写蓬莱。莫教世眼，容易洗尘埃。 收去雨昏都不见，展时还似云开。先生高趣更多才。人人尽道，小杜却重来。 【注】俞紫芝：浙江金华人，写信佛教，得其心法。弄水亭：据名胜志载，池州府南门外有弄水亭，为唐杜牧所建。杜牧题池州弄水亭诗有“弄水亭前溪，

26、飐滟翠绡舞”句。 15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3 分） A.上片开头两句，说明了弄水亭前的气象万千令入流连忘返，交代了画家作画的缘起。 B.“水轻墨澹”既指出了水墨调和作画的笔法，又能让人真切体味到画面蕴含的意境。 C.“莫教世眼”两句颇具禅意，意在劝诚莫以世俗之眼观画，否则会令画作蒙尘染垢。超然客公众号 D.篇末若开笔触，由写画转至写入，将画家与杜牧相提并论，表达出词人的由衷赞美。 16.本词在表现画作的精妙时着重采用侧面描写的手法，请简要说明。(6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分） (l)在蜀道难中，李白以

27、浪漫主义手法着力描写了蜀道之上险峻瑰丽的山川，其中的“，”两句写出了水流湍急、瀑布飞泻的气势。 (2)种树郭橐驼传中，有的种植者“ ， ”,作者柳宗元对这种用近乎破坏的方式来检验树木生存状态的做法，予以批评。 (3)荷花，也称芙蓉、莲花，历来为文人所青睐，或用以描绘优美风光，或用以象征高洁品格，或用以比喻美好理想，比如“_ ,”。 三、语言文字运用(20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 1820 题。 2021 年 8 月，美军在喀布尔无人机袭击行动中误杀了 10 名阿富汗平民，美国空军监察长却称此行为未违反包括战争法在内的任何法律，没有人要对

28、此负责。美国一直宣称最为重视民主和人权，如果诚如其所言，就不该阿富汗人的生命和人权。而现在这 10 名阿宫汗平民白白丧生，美国却，这与其标榜的尊重民主、保护人权的理念_,又一次暴露了美方在人权习题上的傲慢虚伪和双重标准。美方的调查结果是对 3200 多万饱受战火蹂躏的阿富汗民众五冷酷无情的判决。事实上，在过去 20 年间，美国发动的阿富汗战争等军事行动已造成超过80万人死亡， 其中平民约33.5万。 国际社会迄今未看到美国对此进行调查，史无人为此承担责任，这是国际人权史上无法抹去的污点。美方应彻底纠正打看民主、人权旗号于涉他国内政的做法，（ ）。 18依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(

29、3 分） A漠视 百般推脱 南辕北辙 任意 B漠视 强词夺理 背道而驰 肆意 C忽视 百般推脱 背道而驰 任意 D忽视 强词夺理 南辕北辙 肆意 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分） A.特别是广大发展中国家的人权，防止侵犯人权的事件再次发生，切实尊重和保护人权 B.切实尊重和保护人权，防止侵犯人权的事件再次发生，特别是广大发展中国家的人权 C切实尊重和保护人权，特别是广大发展中国家的人权，防止侵犯人权的事件再次发生 D特别是广大发展中国家的人权，切实尊重和保护人权，防止侵犯人权的事件再次发生 20.请简要分析材料是如何使用归谬法（反证法）来驳斥美国宣称重视人权的。(5

30、 分） （二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 2122 题。 自动抓取冰壶， ，精准击打。近日，乐聚机器人联合哈工大计算学部、松灵机器人等研发的冰壶机器人正式进入冰壶赛场测试，其利用人工智能、图像识别、自动控制等先进技术， 弥补冰壶战术分析手段的不足， 辅助运动员进行训练， 为冬奥会提供科技服务。 在研发过程中，能更好地为了让机器人服务冰壶这种冰上的国际象棋运动，在投掷控制和博弈策咯两个层面项目团队进行了攻关。一方面利用人工智能方法，通过强化学习才模拟决策过程，搜索最优策略；一方面为了克服冰壶投掷的不确定性，让机器人实时追踪冰壶的运动速度，并且进行在线学习实

31、时调整投掷杖型，从而 。 北京冬奥会期间，这款冰壶机器人将作为 的标志性成果，在冰立方比赛现场进行展示，并在群众体验场与观众进行互动。 21.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分） A.为了能更好地让机器人服务冰壶这种“冰上的国际象棋”运动，项目团队在“投掷控制”和“博弈策略”两个层面进行了攻关。 B.项目团队能更好地为了让机器人服务冰壶这种“冰上的国际象棋”运动，在“博弈策略”和“投掷控制”两个层面进行了攻关。 C.为了让机器人能更好地服务冰壶这种“冰上的国际象棋”运动，项目团队在“投掷控制”和“博弈策略”两个层面进行了攻关。 D.项目团队为了让机器人能更好地服务冰壶这种“

32、冰上的国际象棋”运动，在“博弈策略”和“投掷控制”两个层面进行了攻关。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。(6 分）超 然 客 公 众 号 四、写作(60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分） 歌手庞龙表示：我不想再为迎合大众口味去唱自己不喜欢的歌，我要做自己真正喜欢的音乐：喜欢我的人就来听，不喜欢的人遗忘我就好。 作家梁晓声如是说：我是可以写出畅销书的，我写了这么长时间，太知道加入什么元素、怎么操作就会畅销了，但我不愿意这么干。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角

33、度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案参考答案 一、现代文阅读(35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 1.(3 分）D(A 关系表述错误；B 千文无据；C 表述绝对化。） 2.(3 分）B（“对这种不确定性的合理解改，不是作者所能影响的，主要取决千读者的理解能力”错误。） 3.(3 分）B 4.(4 分）可以避免行文死板僵化，使小说主调突出，用笔灵活；（1 分）可以使小说具有开放性和不确定性，形成含蓄隽永、味之无穷的空灵之美，增强审美意蕴；（1 分） 可以设置种种悬念，激发读者的阅读兴趣；（1 分）可以引

34、发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。(1 分）（意思答对即可；若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。） 5.(6 分）示例一：“宝玉，宝玉，你好狠心！”“狠心”二字，可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗的婚约之后万念俱灰、伤心欲绝的怨恨之情尽情传达。 示例二：“宝玉，宝玉，你好苦命！”“苦命”二字，既写宝玉，又写自己，五味杂陈，融为一团，“有情人难成眷属的无助之感自然流露。 示例三：“宝玉，宝玉，你好好保重！黛玉寄人篱下，孤苦无依，含蓄内敛，对宝玉一往情深，但在弥留之际却只能留下斩不断的丝丝牵挂，一声“保重，万般不舍，可见一斑。 （每条 3 分，能答出其中任意两条即可得满分。意思答对即可；若

35、有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。超然客公众号） （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 6.(3 分）C（“也对名马进行了批判”错。） 7.(3 分）A（“正面衬托”和“反面衬托错。） 8.(4 分）失望，初见时的山地马体形矮小，毛色驳杂，了无生气，不讲究食物，有违于作者心目中马的形象；（1 分）亲近，月光下的山地马形象高大，反应警觉，主动靠拢，符合作者的经验与期望；（1 分）接受，驮“我”涉水时山地马轻捷灵敏，得到作者的认同；（1 分）叹惜，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，引发作者感慨。(1分）（意思答对即可；若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。）

36、 9.(6 分）藏族人视角：马是骑手的伙伴，应该在草原上轻捷灵敏地自由驰骋，对马的感性认知和深厚情感来源于藏族人的特定身份和经历经验。(2 分）知识分子视角：山地马竟然沦落成牲口，这种异化引发的悲哀之感突破了常人实用主义的认知界限，具有理想化色彩。(2 分）人类视角：丧失个性、沦入平凡、甘于平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了对生命状态的深度思考。(2 分）（意思答对即可；若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。） 二、古代诗文阅读(35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10.(3 分）D 11.(3 分）C(“叨扰求教错。伏惟，本义是俯伏思惟，伏在

37、地上想，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞，多用千奏章、书信。） 12.(3 分）C(“屈尊易志错。） 13.(8 分）（1)(4 分）看待政治弊病如同自己的疾病，看待凶暴奸佞的官吏如同自己的仇敌， 遗憾的是自己没有些许清水来洗涤杂质污秽 （或： 遗憾的是自己没有些许机会来匡正时弊） 。（注意“阙政”“仇”“恨”“瑕秽”的翻译。超然客公众号） (2)(4 分）在家里使慈母孤单一人生活，对上辜负清明的时代；自己的抱负得不到施展，在黄泉之下也心怀遗憾（或：怀着遗憾死去）。（注意“孤”“负”“伸”“抱的翻译。） 14.(3 分）仕籍、俗化、赋役、兵守等内忧尚存，有待改进完善；（1 分）外患未除，边境不

38、稳，异域外族还在骚扰对抗；（1 分）用兵、祭祀，助手、顾问等诸多方面都广需人才。(1 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15.(3 分）C（“莫教世眼”两句意在表明画作可以荡涤心灵。） 16.(6 分）以蓬莱类比，表现画面宛如仙境的美丽景象和淡远意境；（2 分）以赏画者见之忘俗、 眼明心澄的奇妙体验， 表现画作的淡雅空灵； （2 分） 借杜牧写画家志趣高洁、才华出众，表现画作的逼真与不凡。(2 分） （意思答对即可；若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.(6 分）（l）飞湍瀑流争喧豗砅崖转石万壑雷 (2)爪其肤以

39、验其生枯摇其本以观其疏密 (3)示例一：有三秋桂子十里荷花（柳永望海潮） 示例二：涉江采芙蓉兰泽多芳草（古诗十九首涉江采芙蓉）示例三：竹喧归浣女莲动下渔舟（王维山居秋职） 示例四：水面清圆一一风荷举（周邦彦苏幕遮） 示例五：制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳（屈原离骚） 示例六：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红（杨万里晓出净慈寺送林子方） （每旬 1 分，有错则该句不得分。） 三、语言文字运用(20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，11 分） 18.(3 分）B（漠视：冷淡地对待；不在意。忽视：不注意；不重视。百般推脱：想尽或用尽一切方法推卸。 强词夺理： 本来没有道理， 硬说成有道理。

40、南辕北辙： 比喻行动和目的相反。背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。任意：没有拘束，不加限制，爱怎么样就怎么样；没有任何条件的。肆意：不顾一切由着自己的性子。超然客公众号） 19.(3 分）C 20.(5 分）先提出美国重视人权的假定，然后推出美国应该重视阿富汗人的生命和人权的结果，最后以美国杀害阿富汗平民的事实否定了美国重视人权的假定。 （答出一个要点得 1 分，答出两个要点得 3 分，答出三个要点得 5 分。若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。） （二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，9 分） 21.(3 分）D 22.(6 分）（答案示例）平稳释放（或：平稳推送，平秘投掷）（2 分）获得最佳投掷效果(2 分）科技助力冰雪体育（或：科技赋能冰雪体育）（2 分）（若有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。） 四、写作(60 分） 23.(60 分）参照高考作文阅卷标准。