1、教学教学 内容内容 第一单元第一单元 它们是用什么做的它们是用什么做的 1 1、认识常见的材料、认识常见的材料 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1.通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。 2.举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。 教学教学 重难点重难点 重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。 难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。 教学教学 资源资源 一些常见物品的图片、各种文
2、具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一.导入新课 1.出示第一单元篇头的一首小诗： 什么软，什么硬？ 什么重，什么轻？ 什么不怕水？ 什么不透明？ 什么容易碎？ 什么有弹性？ 经常辨一辨， 感官更灵敏。 2. 同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元
3、的第一课。 学生自由读一读这首小诗， 并想一想这首小诗中的问题，全班交流。 明确本节课学习的内容。 【板块二】互学【板块二】互学 二.观察身边的常见材料 1.出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是 老师家的客厅， 你们看老师家的客厅漂亮吗？ （漂亮。 ） 老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？ 2.全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？ 学生仔细观察图片， 说客厅里有哪些东西， 这些东西分别由什么材料制成的。 【板块三】导学【板块三】导学 三.辨认归类材料 1
4、.教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏给材料宝宝找自己的家。 2.教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。 又快又准的给 8 种材料找到自己的家。 【板块四】用学【板块四】用学 四.识别并记录材料 1.教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？ 2.全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。
5、 学生仔细观察自己的文具盒和文具， 看一看是有哪些材料组成的，在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 2 2、各种各样的杯子、各种各样的杯子 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1.介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。 2.观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。 教学教学 重难点重难点 重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。 难点：进一步认识材料
6、的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。 教学教学 资源资源 各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一.导入新课 1.教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？ 2.教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。 二.识别各种杯子的材料 1.教师依次出示各种各样的杯子图片，说一说这些杯子分别
7、由什么材料制作而成？各有什么特点？看谁说的又快又准。 学生说玻璃杯的制作材料及特点。 学生回答杯子的材质和特点。 【板块二】互学【板块二】互学 二.利用各种方法观察不同材料 1.教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。 2.教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这 学生分小组活动， 把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来， 聚在一起。 然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子 些材料的特点，交流讨论并完成表格。 比较 方法 比较的
8、 杯子 得出的结论 3.教师相机引导学生概括出各种材料的不同特点。 的特点， 再用讨论的方法来验证一下， 了解这些杯子的材料各有什么特点。 【板块三】导学【板块三】导学 四.观察交流保温杯的材料 1.同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。 2.教师引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。 3.引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？ 全班交流讨论， 共
9、同完成表格。 教师相机指导学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。 【板块四】用学【板块四】用学 四.课堂总结，课后延伸 教师总结：在我们生活中，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点和作用，我们把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。 回顾本节课所学知识。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 3 3、神奇的新材料、神奇的新材料 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1.能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。 2.做蜡烛黑上滚水滴的
10、实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。 3.了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。 4.愿意与同学合作观察，互相合作交流。 教学教学 重难点重难点 重点：通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。 难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。 教学教学 资源资源 荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一.导入新课 1.出示视频：夏天，外面下大雨
11、，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。 2.教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？ 3.教师引导： 今天这节课我们就来探究这些问题，相信通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。 回答问题， 明确本节课所学的知识。 【板块二】互学【板块二】互学 二.观察荷叶表面特点 1.教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？ 学生观察茶叶， 然后说一说茶叶的特点。 教师在荷叶上滴 1 到 2 滴水，并轻轻晃动水滴。 预
12、设：我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。 2.教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么发现？ 4.全班交流讨论， 教师引导学生通过实验和观察，了解荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。 学生同小组合作， 动手操作， 做一做荷叶上滚水滴的小实验。 学生动手操作实验， 同小组合作进行， 边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去， 看一看有什么发现？ 【板块三】导学【板块三】导学 三.做蜡烛黑上滚水滴的实验 1.出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，讲一讲这些材料的作用。出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤。
13、 2.教师强调实验的要领： 在操作的过程中，一定要注意安全。 使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方 1 厘米处， 让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远，也不能离得太近。 用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。 3.讨论交流：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处？ 4.教师小结：同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。 学生读一读， 了解本次实验的步骤。 学生分小组活动， 同小组成员合作完成这个实验。 教师巡视， 引导学生注意实验的要领， 并且引导学生注意仔细观察实验现象， 思考我们提出来的问题， 然后完
14、成实验记录。 【板块四】用学【板块四】用学 四.各种各样的新材料 1.教师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢？人们通过 研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很多的新型材料。 2.交流讨论： 人们根据荷叶的特点，发明出了哪些新型的材料？（制造出的新型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。 ） 这些新型的材料又有什么特点？（有不沾水、不沾灰的特点。 ） 人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢？ 有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃
15、、 雷达不易发现的隐形飞机等等。 学生看一看第 10 页的几幅插图， 并读一读上面的两段文字。 交流讨论， 人们根据荷叶的特点， 发明出了哪些新型的材料。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 第二单元第二单元 玩磁铁玩磁铁 4 4、磁铁的吸力、磁铁的吸力 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。 2、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。 4、在玩的活动中感受科学的乐趣。 教学教学 重难点重难点 重点：通过探究活动，知道
16、磁铁能够吸引铁和镍，了解磁铁在生活中的一些用途。 难点：通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。 教学教学 资源资源 各种形状的磁铁，剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物品、多媒体课件等等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一.导入新课 1、出示本单元篇头的小诗： 小磁铁，好神奇， 能吸铁来能吸镍， 大小方圆虽不一， 处处都有他踪迹， 全身上下有磁力。 隔空抓物没问题。 南北两极最有力。 看你有无好眼力。 2、教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。从今天开始，我们将
17、学习第二单元玩磁铁，系统的研究有关磁铁的性质和作用。这一课我们先来学习第一部分的内容磁铁的吸力。 学生自由朗读小诗， 了解小诗的内容， 知道磁铁的一些特点。 明确本节课所学内容。 【板块二】互学【板块二】互学 二、用磁铁吸金属材料 1、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗？ 引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。 2、教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被磁铁吸引起来。 3、教师出示各种各样的金属物品通过验证，引导学生得出结论磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。 4、教师相机介绍镍。镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好
18、的耐腐蚀性，近似银白色，非常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们平时使用的一元硬币中就含有镍这种金属。 仔细观察教师做实验，得出结论： 磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。 学生把自己从家里带来的各种金属物品拿出来验证。 【板块三】导学【板块三】导学 三、用多种方法研究磁铁 1、教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你们平时用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？ 2、教师相机出示课本 13 页上玩磁铁的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操作的兴趣。 3、教师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思考：这些活动可以看出磁铁有哪
19、些性质。 4、教师巡视，了解学生实验活动情况，并引导同小组同学之间要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指导。 5、全班交流，教师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一说得出的结论。 接力吸钢珠活动说明磁性会传递 用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来说明磁性会转移 学生介绍自己平时玩磁铁的经历 学生分小组活动， 先做一做这些活动， 再在交流讨论，通过这些活动， 可以看出磁铁有哪些性质。 总结得出磁铁的性质。 将磁铁靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置，说明磁铁能隔空吸铁。 【板块四】用学【板块四】用学 四、交流磁铁的用途 1、教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生活
20、中，我们就可以利用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思考一下，我们在生活中有哪些地方用到了磁铁？ 2、 教师在学生举例的基础上， 相机补充一些例子，并出示一些图片，引导学生直观形象的了解生活中磁铁的运用。 五、课堂小结，课后应用 教师总结：同学们，这节课我们研究了磁铁的吸力，知道磁铁能够吸引铁和镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们生活中的运用非常广泛。课后请同学们仔细观察，生活中还有哪些地方运用了磁铁。 学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。 冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢， 是因为有磁铁的吸力作用。 夏天， 纱窗上有的也会用磁铁来保持形状。 房间的门吸就是利用磁铁的吸力，
21、 把门紧紧地吸住。 老师上课用的磁性黑板， 也是运用了磁铁的吸力。 还有扬声器、指南针、电磁炉、电话、手机、拉杆箱、 一些手提包等等上面都用到了磁铁。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 5 5、磁铁的两极、磁铁的两极 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、观察磁铁，知道磁铁有多种形状，无论哪种形状的磁铁，其特性都是一样的。 2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究实验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。 3、根据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的 S、N 极。 4、利
22、用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 5、磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。 教学教学 重难点重难点 重点：引导学生通过一系列的探究实验，知道磁极吸力最大，磁极能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。 难点：引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性，并能利用磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理 教学教学 资源资源 各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一、导入新课： 1、同学们
23、，上一课我们学习了磁铁的吸力 ，知道了磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今天这一课我们继续来研究磁铁。 2、揭示课题：5、磁铁的两极 二、观察磁铁的形状 1、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢？ 2、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示学生所说的形状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。 回顾上节课所学知识，了解磁铁的性质， 懂得磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。 明确本节课所学知识。 【板块二】互学【板块二】互学 一.教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同形状的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头针的过程中
24、有什么现象？ 二.小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观察现象，得出结论。 1、教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。全班交流，说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。 2、教师小结：正如刚才大家实验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。 不同形状的磁铁，磁极的位置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？ 3、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：如果我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。 小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观察现象，得出结论。 学生交流实验
25、现象， 说一说得出的实验结论。 把磁铁上磁力大的地方圈出来。 【板块三】导学【板块三】导学 （一）教师小结并引导：通过刚才的实验，我们发现磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我们一般用表示，指北的一端叫北极，我们总是用表示。大家能够根据磁铁的这一特性在磁铁上标上和级吗？ 引导学生在磁铁上标上和级，然后在全班展示，看大家标的是否准确。 （二）悬吊磁铁、标磁极 1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指向什么方向？注意多做几次实验，同小组的同学都要做一做这个实验，注意观察
26、实验现象。 2、 同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论，然后再全班交流。 （教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。 （三）让两个磁极靠近 1、同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一玩 2、教师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，慢慢靠近支架上那快悬吊的磁铁。 3、学生仔细看一看，看看有什么现象出现。同时 学生在磁铁上标上和级， 然后在全班展示， 看大家标的是否准确。 学生动手做实验， 并仔细看一看实验现象。 引导学生把悬着的磁铁掉个方向，再去做一做这个实验，会发生什么现象？ 4、学生同小组进行合作实验，教师提醒学生动作一定要轻，要保持两块磁铁的静止不动，另外一定要
27、仔细观察，注意力要集中，不要错过任何细小的现象。 5、 全班交流讨论自己的实验情况及看到的实验现象。 6、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相吸。 全班交流讨论自己的实验情况及看到的实验现象。 【板块四】用学【板块四】用学 四、探究磁悬浮列车 1、在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应该算是一个比较伟大的创举。 2、出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，特别介绍磁悬浮列车的优点是速度快、噪声小、平稳舒适、环保安全。 3、 引导学生运用学到的知识来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。 五、课堂小结，课后延伸 同学们，今天我们研究了磁铁的两极 ，知道了磁铁形状具有多样性，
28、磁极吸力是最大的，同时发现磁铁能够指示南北，让两个磁极靠近，会出现同极相斥、异极相吸的现象，我们还知道了磁悬浮列车就是运用了磁铁同极相斥的原理制造出来的。 观察图片， 了解磁悬浮列车的有关知识。 运用学到的知识来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 6 6、自制指南针、自制指南针 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。 2、引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针，并使用自制的指南针辨别方向。 3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手机软件
29、辨别方向的新方法。 教学教学 重难点重难点 重点：认识指南针的结构，并根据书上提供的方法，动手制作指南针，使用自制的指南针辨别方向。 难点：引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南针辨别方向。 教学教学 资源资源 有关指南针的资料及图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作指南针的材料、多媒体课件等等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一、导入新课 1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？ 生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。 2、
30、揭示课题 回忆上一节课的学习内容，复习磁铁的特性。 明确本节课学习的内容。 【板块二】互学【板块二】互学 二、了解指南针的知识 1、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解哪些知识呢？ 2、 引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识，教师引导并相机补充有关指南针的知识。 三、认识指南针，学会使用方法 观察图片， 交流并了解有关指南针的知识。 1、出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针的结构。 2、教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是方位盘，哪个地方是磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是南极。 3、 出示课本指南针的使用方法， 引导学生读一读，了解指南针
31、的使用方法。 4、教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生详细讲解使用步骤及使用要领。 5、 学生分小组活动， 学习使用指南针。 教师巡视，了解学生指南针的使用情况，并对使用不正确的同学加以纠正。 6、教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习使用了指南针，初步学会了指南针的使用方法。指南针是一个神奇的东西，不管在哪里，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方，为我们指明方向提供了便利。同学们想不想自己制作一个指南针呢？ 四、动手制作指南针 1、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。 2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方
32、法，引导学生仔细读一读，初步了解指南针制作的步骤及方法。 3、 教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的一些注意点。 4.指南针制作成功之后，教师引导学生展示本小组自制的指南针，全班评价，对制作较好的小组仔细观察指南针， 并了解指南针的结构。 了解指南针的使用方法， 并动手学习使用指南针。 。 学生动手制作指南针，同时提醒学生注意同小组同学要合作分工，共同完成指南针的制作， 并且要注意指南针制作过程当中的一些注意点。 学生展示本小组自制的指南针。 加以表扬。 【板块三】导学【板块三】导学 五、使用自制的指南针辨别方向 1、教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作
33、的指南针来辨别方向呢？ 2、 出示课本用自制的指南针辨别方向的方法及要求，引导学生自己读一读，初步了解如何用自制的指南针辨别方向。 3、教师强调用自制的指南针辨别方向的要领，然后组织学生带好本小组自制的指南针，分小组整队来到操场，按要求开始辨别方向。 4、 全班交流， 引导学生根据自己辨别方向的结果，来指一指哪个方向是南方，然后验证一下自己判断的是否准确。 学生读一读用自制的指南针辨别方向的方法及要求， 初步了解如何用自制的指南针辨别方向。 学生带好本小组自制的指南针， 分小组整队来到操场， 按要求开始辨别方向。 【板块四】用学【板块四】用学 六、课堂总结，课后延伸 教师小结：同学们，这节课我
34、们利用磁铁能够指南北这一特性， 动手制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南针来辨别了方向。大家表现非常好，为大家点个赞。 回顾本节课所学知识。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 第三单元第三单元 土壤与生命土壤与生命 7.7.栽小葱栽小葱 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、 观察描述不同环境中小葱的生长变化， 知道小葱生长需要的一些基本条件。 2、观察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱生长的基本需求之一。 3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。 4、愿意与学生讨论交流自己的发现和结论，保持对大自然的好奇
35、心，喜欢动物植物。 教学教学 重难点重难点 重点：通过一些动手实践活动，了解小葱生长需要的一些基本条件。 难点：按照要求动手培育小葱，并观察小葱的生长过程，知道小葱生长所需要的一些基本条件。 教学教学 资源资源 小葱、花盆及土壤、瓶子和水、湿纸巾、黑纸袋、试管、一些盆栽植物的照片及家庭盆栽植物的护理知识、多媒体课件等等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 预习作业反馈。 结合实际情况， 先让学生交流在家实验情况。 【板块二】互学【板块二】互学 一、导入新课 1、出示本单元的篇首小诗： 小蚯蚓，土里
36、藏，钻来钻去松土壤。 土壤松，种子忙，伸腿扭腰把歌唱。 长啊长，长啊长，我要长到地面上。 有了雨露和阳光，生出一片新希望。 2、板书课题：7、栽小葱 二、探讨小葱生长的基本条件 1、教师引导：同学们，植物的生长需要哪些基本条件呢？今天，我们就以小葱为例，亲自动手栽小葱，探讨小葱生长的基本条件。 2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的方法及要求：将一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环境中，十天之后观察小葱的 学生自由朗读小诗， 了解种子发芽、 生长的过程。 学生读一读， 初步了解栽小葱的方法及要求：将一把小葱分成五份， 生长情况。 3、教师详细讲解本次栽小葱活动的注意点： 本次活
37、动要求把五份小葱放在同一地点是指把这五份小葱放在同一个地方，要么都放在阳台，要么都放在厨房，不能一份放阳台，一份放厨房。不同环境指的是，把小葱分别栽在土里、放在水里、裹上湿的纸巾、罩上黑纸袋、放在地砖上或地上。 放在同一地点的不同环境中， 十天之后观察小葱的生长情况。 【板块三】导学【板块三】导学 三、探讨小葱每天喝水的情况，知道水是小葱生长的基本需求之一。 1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不开水，没有水，小葱就无法生长。那小葱每天要喝多少水呢？下面我们还是让大家通过亲自动手实践来探讨这个问题。 2、 出示课本探讨小葱每天喝水的情况这一实践活动的方法及要求，引导学生读一读，了
38、解实践活动的方法及要求。 3、教师指导学生实践活动的步骤 学生读一读， 了解实践活动的方法及要求。 学生进行实践活动。 【板块四】用学【板块四】用学 四、研讨如何照料盆栽植物。 教师引导：同学们，我们家里面都有一些盆栽植物，这些盆栽植物，可以美化环境，净化空气，对我们的生活有很大的作用。 课后， 请同学们继续观察我们身边的植物， 看一看这些植物的生长与哪些因素有关。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 8.8.养蚂蚁养蚂蚁 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、通过寻找蚂蚁的活动，引导学生观察并描述蚂蚁生活的环境。 2、通过饲养蚂蚁的活动，
39、知道蚂蚁生长需要的一些基本条件。 3、引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。 4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，交流自己的发现和结论。 5、引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢大自然中的动物植物，知道动植物对大自然的重要性。 教学教学 重难点重难点 重点：引导学生通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁和研究蚂蚁一系列活动，了解有关蚂蚁的知识，知道蚂蚁生长的基本条件。 难点：引导学生亲自参与寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动，仔细观察，了解蚂蚁的有关知识。 教学教学 资源资源 1、寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。 2、饲养蚂蚁要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、
40、水、一些果皮饼干屑等。 3、有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等等。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 和同学分享你关于蚂蚁的发现。 和其他同学分享自己关于蚂蚁的发现。 【板块二】互学【板块二】互学 一、导入新课 1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？（蚂蚁）大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天这节课我们就来研究蚂蚁。 2、揭示课题：8、养蚂蚁 二、找蚂蚁 1、教师引导：同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧。 在找蚂蚁之前，我们先来探讨一
41、下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？ （大树下、石头缝里、草丛中） 2、我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？ 明确本节课所学的知识。 说一说蚂蚁生活在什么地方。 交流可以通过食物把 学生通过讨论交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。 3、教师强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。 蚂蚁引出来。 【板块三】导学【板块三】导学 三、养蚂蚁 1、养蚂蚁对我们来说非常陌生，我们怎样才能把蚂蚁养好呢？ 2、学生根据课前搜集到的资料，探讨养蚂蚁的方法。 3、 教师在学生介绍的基础之上补充并相机出示有关饲养蚂蚁的注意点： 蚂蚁喜欢黑
42、暗的地方，所以它的巢穴应该是黑暗的。 蚂蚁的食量是很小的，每日每只约为 0.1 毫克，一般每隔 3 到 5 天喂一次食，喂食的时候以昆虫为主，可以加上动物性蛋白质食物，我们平时吃的肉类食品、饭粒什么的也可以。 蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为 22到 37， 不宜过冷或过热。 学生根据课前搜集到的资料， 探讨养蚂蚁的方法。 进一步交流并了解养蚂蚁的方法。 【板块四】用学【板块四】用学 3、教师小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的知识，但是还有更多的是我们不了解的，只要我们能够认真观察，勤于思考，勤于查资料，就会了解到更多的关于蚂蚁的知识。 课后继续查阅资料， 了解更多的关于蚂蚁的知识。 板书板书
43、设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 9.9.寻访土壤中的小动物寻访土壤中的小动物 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫等。 2、 引导学生讨论土壤中小动物的生活环境， 知道这些小动物的生存环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。 3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，知道土壤和生命息息相关。 教学教学 重难点重难点 重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解土壤中小动物的生活环境 难点：了解土壤中小动物的生活环境，感受土壤和生命息息相关。 教学教学
44、资源资源 土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 1、同学们， 上一课我们学习了 养蚂蚁 这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗？ 2、 学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。 教师继续引导： 其实土壤中生活着很多的小动物。 揭示课题： 寻访土壤中的小动物 【板块二】导学【板块二】导学 二、认识土壤中的小动物 1、了解什么是土壤
45、动物。 教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。 2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导：同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗？学生观察图片，了解图片中的小动物，说一说这些小动物的名称。教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多，在这里老师不可能把它一一列举出来，可以在平时的生活中观察。 常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。 这些动物有的我们见过， 有的我们没见过。 【板块三】互学【板块三】互学 三、寻找土壤中的小动物，了解小动物
46、的生活环 境 1、教师引导：同学们，土壤中的动物一般的生活在土壤中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？ 教师出示一些土壤中小动物的图片，引导：同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗？ 教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 2、 学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方？ 大树下、土壤中、落叶下、草丛里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。 了解小动物与土壤之间的联系 1、教师引导：同学们，土壤中的小动物终生生活在土壤中，它们在土壤中吃什么？干些什么？和土壤又有怎样的联系呢？下面我们继续学习。 2、学生交流课前收集到的资料，介绍土壤中动物的生活
47、习性及生存环境。 3、教师相机加以引导并补充一些资料，引导学生进一步体会小动物与土壤之间的联系。 学生观察图片， 了解图片中的小动物， 说一说这些小动物的名称。 交流并了解小动物与土壤之间的联系。 【板块四】用学【板块四】用学 四、了解小动物与土壤之间的联系 同学们，动物生活在土壤之中，土壤为他们提供了温暖、松软的环境和必需的食物，同时这些生活在土壤中的小动物，又为土壤起到了巨大的作用，可以这样说，这些小动物和土壤是密切联系的，土壤和生命息息相关。课后请大家观察自己家周围生活的土壤小动物，了解他们生活的环境等方面的情况。 回顾本节课所学知识，懂得我们不能破坏土壤， 伤害土壤中的小动物。 板书板
48、书 设计设计 教学教学 反思反思 教学教学 内容内容 第四单元第四单元 打开工具箱打开工具箱 1010、认识工具、认识工具 教学教学 课时课时 1 执教执教 日期日期 教学教学 目标目标 1、认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。 2、学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。 3、认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。 教学教学 重难点重难点 重点：认识工具箱的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。 难点：利用简单工具完成小任务。 教学教学 资源资源 工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝。 教师活动方式、内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容学生活动方式、内容 旁注旁
49、注 【板块一】自学内容反馈【板块一】自学内容反馈 一、导入新课 1、教师：同学们，我们来看一首儿歌。出示本单元开头的一首儿歌： 工具箱，家里放，小朋友，喜欢上。 钉钉子，夹铁丝，锯木头，拧螺丝。 赤手空拳干不成，全靠工具来帮忙。 2、教师引导：同学们，从今天开始我们就来学习第四单元打开工具箱 。这节课我们先来认识一些工具。 4、板书课题：10、认识工具 学生自由朗读儿歌， 初步了解儿歌的内容， 体会工具在手工的作用。 【板块二】互学【板块二】互学 认识常见工具 1、教师引导：同学们，在我们生活中有很多的工具，你认识哪些常见的工具呢？说出它们的名称和作用。 2、教师指导并相机出示课本 32 页的
50、插图：同学们，这些工具你们认识吗？他们又有什么作用呢？ 学生列举生活中常见工具的名称及其作用。 学生分别说一说工具箱中的工具：老虎钳、羊角锤、 扳手、 螺丝刀、 三、学会使用常用工具 1、教师引导：同学们，每一种工具都有不同的特点，也有不同的作用，下面我们就来使用不同的工具来完成下面的任务。 2、教师出示课本 33 页的三幅插图，学生了解本课要求完成的实践任务。 任务一： 在木块上量出 10 厘米的长度， 做上记号. 任务二：在记号处钉上钉子，再试着拔出来。 任务三：夹断铁丝，连接铁丝。 3、教师引导：同学们，完成这三个任务，我们都需要使用工具。那么这三个任务我们分别要用到哪些工具呢？ 任务一
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