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    11.开发新能源 教学设计(表格式)2022新苏教版六年级科学下册

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    11.开发新能源 教学设计(表格式)2022新苏教版六年级科学下册

    1、11.开发新能源开发新能源 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动,落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识: 认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究: 能基于所学的知识,制定比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案。 能基于所学的知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致。 科学态度: 在尊重证据的前提下,坚持正确的观点;当多人观察、实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,再次观察、实验,以事实为依据做出判断。 能大胆质疑,从

    2、不同视角提出研究思路,采用新的方法,利用新的材料,完成探究、设计与制作,培养创新精神。 科学、技术、社会与环境: 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。 3知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。人类的生产生活离不开能源,树立节约能源的意识,了解开发利用新能源的一些措施。 【教材分析】【教材分析】 开发新能源是苏教版科学六年级下册第 3 单元自然资源的第三课时。通过前面两课的学习,学生已经了解到自然界有许多自然

    3、资源,并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源,人类的生活离不开能源,但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用,并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分:第一部分,导入,通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课的教学,发现太阳能在生活中的应用,并初步了解其中的原理。 第二部分,探究影响太阳能小车速度的因素。通过让学生经历提出问题、做出假设,设计实验方法、得出结论等过程,发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。 第三部分,认识常见的新能源,书本通过资料的形式展示,让学生通过阅读认识常见的新能源,了解它们的特点和用途,

    4、并引导学生对开发新能源展开思考。 【学情分析】【学情分析】 从学生的已有知识结构来看,六年级的学生平常能关注生活,知道太阳能在生活中的一些常见应用,但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。 从学生的年龄结构和心理特征来看,六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。通过前面五年的学习,学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力,能初步设计单一变量的实验,会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论,乐意与他人合作交流。 本课的教学要突出学生的主体地位, 引导学生主动探究、 合作学习、 积极思维。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1知道什么是新能源 2知道太阳能在生产生活中应

    5、用的实例。 3通过阅读资料,认识一些常见的新能源。 科学探究: 1能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测 2能制定比较完整的探究计划,并能设计单一变量的实验方案。 3能根据实验现象进行分析得出结论,知道光电板受光面积和受光角度能影响太阳能小车的速度。 科学态度: 1在科学探究中,能意识到要用实验验证自己的猜想。 2在科学探究中,能从不同的视角提出研究思路。 3在科学探究中,乐于与他人合作交流。 科学、技术、社会与环境: 1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2结合生活中常见的应用太阳能的实例思考新能源的开发与运用。 【教学重点】【教学重点】 认识新能源,知道太阳能在生产生活中应

    6、用的实例。 【教学难点】【教学难点】 通过实验探究影响太阳能小车速度的因素 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件和视频。 学生材料:太阳能小车,秒表,卷尺,新能源资料。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一 、一 、导入新课导入新课 1(出示太阳能路灯等图片)同学们,图片上的是什么? 2在我们校门口就有几个,它和普通的路灯有什么不同? 教师追问:它是怎么做到的呢?(是靠哪个装置?) 3教师小结:太阳能光电板将收集到的太阳能转换成电能并存储起来,供路灯照明。 4 (PPT 继续出示图片

    7、)这些呢? 太阳能灶是利用太阳能收集器将太阳能转化为热能。 太阳能汽车是利用太阳能光电板将太阳能(光能)转化成电能,推动汽车的电动机。 5教师小结:人类对太阳能的利用还真多啊,你还知道生活中利用太阳能的例子吗? 6为什么要利用太阳能呢? 1学生交流:路灯。 2学生交流:它是利用太阳能来照明的。 (板书:太阳能)。 3学生回答:利用太阳能光电板。 4学生回答,教师引导回答的完整性。 5学生交流:太阳能热水器等。 6学生交流:环保、省钱、安全。 设计意图: 利用生活中常见的太阳能路灯作为本课的导入, 既贴近学生生活, 又能引发学生的思考,并初步让学生了解其中的原理。 设计意图: 通过思考和交流,让

    8、学生明白了人们为了应对7 (PPT 出示文字)我们地球的煤、石油、天然气这些常规能源面临着即将枯竭的问题,人们正在努力开发和利用像太阳能这样的能源(板书:能源)。我们把像太阳能这样在新技术的基础上,系统开发利用的能源称为新能源。 常规能源即将面临枯竭的问题正在努力开发和利用新能源, 揭示本课课题。 二 、二 、探究影响探究影响太阳能小太阳能小车速度的车速度的因素因素 (一)做一辆太阳能小车 1利用太阳能还能做什么呢?看老师这里有个小玩具,把太阳能光电板安装在小车上,就可以为他提供动力了, 看 (展示) 2老师的太阳能小车怎么样,你们想来做一个吗? 3哪个小组做的小车跑的快?下面我们来比一比,你

    9、们准备怎么比? 4很好,大家都注意了比赛的公平性,你还需要什么工具? 5下面我们进行比赛。 1小组拿出材料,进行组装。 2学生交流: 同时从起点出发, 看谁先到达终点。 看 10 秒钟谁走的远。 3生交流:秒表。 4学生比赛,交流结果。 设计意图: 通过展示老师制作的太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣, 学生制作完后比一比, 为后面发现并探究影响太阳能小车速度的因素做铺垫。 (二)探究 1刚才第 6 小组跑的最快,对此你有什么疑问吗? 2是啊,可能和什么有关呢,谁来猜一猜 是怎么样的关系?(面积越大,得到的太阳能越多,跑的越快) 是怎么样的关系?(照射面1学生提问:为什么他们做的小车跑的最快

    10、呢?太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢? 2学生进行猜测。 可能和光电板的受光面积有关。 可能和光电板的照射光设计意图: 科学课以培养学生科学素养为宗旨, 并充分注重学生学习的主体地位, 教师充当组织者、 引导者和促进者,让学生亲身经积越大、得到的太阳能越多、跑的越快) 3想不想来研究一下呢?各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究,为了帮助我们更好的进行研究,我们要先完成实验设计的这些部分(PPT 出示)。 4教师巡视指导 5对于这样的设计,其他小组有补充吗? 6你还需要哪些材料?还有其他不同的实验设计吗? 7实验设计我们已经完成了,下面我们来验证自己的猜测 8通过研究我们发现,光电板的面积和受

    11、光角度都会影响太阳能小车的速度。还有其它因素也会影响小车的速度吗?课后我们可以继续研究。 的面积有关? 可能和 有关 3学生进行设计实验。 4学生交流实验设计。 我们小组的问题: 小车的速度与光电板的受光面积有关。 我们的假设: 受光面积越大,小车速度越快。 改变的条件: 光电板的面积大小。 不变的条件: 光电板的受光角度。 实验方法: 第一次用一个小的光电板, 第二次用大的光电板。 5学生交流。 6学生实验,收集数据。 7得出结论,交流发现我们发现光电板的受光面积越大,跑的越快,你知道这是什么原因吗?我认为可能是因为得到的太阳能多。 我们发现光电板的受光角度 90的时候,跑的越快,你知道这是

    12、什么原因吗?我们认为可能是因为得到的太阳能多。 历提出问题、 做出猜测、 设计实验、动手操作、得出结论、 交流发现这样一个完整的探究过程, 学生通过探究活动不但知道了影响太阳能小车速度的因素, 更是锻炼了自己各项能力的提升, 提高了科学素养。 三 、认识其他新能源 1同学们,除了太阳能这种新能源外,你还知道哪些常见的新能源呢? 1学生交流,简单介绍。 2 学生小组内阅读资料,设计意图: 阅读资料也是学生学习科学的 2老师这里也准备了一些资料,我们小组里看一看,说一说,完成活动记录,等会我请大家来介绍介绍。 3看来大家对新能源都有了一定的认识。同学们,随着科学技术的发展,为了保护环境,我们要尽可

    13、能多的使用新能源,当然也可以开发更环保的新能源。期待大家的发现。 填写记录。 3 学生交流: (见下表) 。 一种重要方式,通过问题式、 任务式阅读, 提高学生的阅读有效性, 学生了解了生活中常见的新能源的特点及开发利用,树立了节约常规能源和使用新能源的意识,希望他们课后会继续关注新能源, 并在有朝一日能开发新能源。 【板书设计】【板书设计】 1111开发新能源开发新能源 太阳能 风能 地热能 核能 新能源种类 来源 作用 是否丰富 风能 中国北部地区、东南沿海及附近岛屿 可用于发电 蕴藏量巨大,资源丰富 地热能 来自地球深处的地热 可取暖和发电 储存量大,资源丰富 生物能 薪柴、玉米、藻类、稻壳、动物粪便、生活垃圾 可用于取暖和发电、生物燃料 资源十分丰富


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