1、 大班音乐快乐拉面大班音乐快乐拉面 一、教材依据 热爱音乐是孩子的天性，音乐是表达情感的一种方法，大班孩子具有一定的审美能力，他们对音乐有一定的内心体验，并且掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己独特的方式来表达他们对音乐美的感受和理解。 纲要中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。”此外还提出“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”音乐活动快乐拉面选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条
2、，作为活动的内容。乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领略到音乐的结构并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。 二、设计思路 音乐活动中，经常看到的音乐游戏教育模式是：教师放音乐请幼儿欣赏，然后教动作并告诉游戏规则，孩子根据教师所说的游戏规则进行游戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会”为止，如何改变传统 的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？ 由此，我选择了一节音乐欣
3、赏活动快乐拉面，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进行有创意的表达。 三、教学目标 1.感受朝鲜舞的舞曲特点，在拉面的故事情境中学习舞蹈特点。 2.借助打面、拉面、甩面、捞面的故事情节来记忆动作顺序。 3.通过互译的游戏方式，体验拉面的快乐。里要开“馆 四、活动重点 通过活动感受朝鲜舞的舞曲特点，在拉面的故事情境中学习舞蹈特点。 五、教学难点 借助打面、拉面、甩面、捞面的故事情节来记忆动作顺序。 六、教学准备 音乐、道具、PPT 七、教学过程 （一）谈话导入，引出活动。 1.师：小朋友们你们喜欢吃面吗？你们都吃过哪些面？（鼓励幼儿大胆讲述自己知道的面食） 2.师：老师很喜欢吃面
4、，所以找了一位师傅拜师学艺，几个月过后老师终于得到了师傅的真传，还得到了 “拉面秘笈”你们想学吗？ 3.师讲拉面秘笈幼儿听： 打面，打面，上下扬；拉面，拉面，长又长；甩面，甩面，甩进锅；煮面，煮面，香又香。（幼儿初步了解拉面的舞蹈动作顺序） （二）教师完整示范动作。 1.师：小朋友想学习拉面秘籍吗？请看老师完整示范一遍（教师一边念秘笈，一边示范动作，在下一个动作前，加上预令） 2.幼儿学习动作。 （三）教师以提问的方式，帮助幼儿感知舞蹈动作的特点。 1.小朋友们我们一起回忆一下，刚刚的拉面秘笈都用哪些动作依次表现出来的呢？ 2.师幼边念秘笈边回忆动作。 拉面的四个动作：打面、拉面、甩面、煮面。
5、 3.师幼跟音乐一起来做面。 （四）教师创设情景，加上下肢动作。 1.教师（出示图片）讲述规则： 小朋友们请看图片上的小动物和蔬菜宝宝，不能说出面的名字，你们用动作来表示你做好的面食吧！ 2.播放音乐小朋友们自由尝试制作面食。 （五）加入道具进行表演。 1.教师给幼儿分发舞蹈道具，请幼儿胆大舞蹈。 2.师：在小朋友表演之前，老师要出示一张图片，让幼儿知道要拉什么面。提示幼儿律动结束后做动作。（如：做牛肉面在音乐结束时幼儿要做出牛的动作、做鱼肉面就做出鱼的动作） (六）活动延伸 请小朋友把今天学到的打面秘笈分享给我们的爸爸妈妈。 大班音乐快乐拉面 在选择本次活动的时候，我注重了活动内容的选择要是
6、幼儿熟悉的并且是与幼儿生活经验相关的。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、 表现自我。 让幼儿将生活经验迁移到音乐中，理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。 在活动一开始我先引导孩子一起回忆自己吃过的面食，接着我和孩子一起分段欣赏、熟悉音乐，在幼儿掌握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、柔软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很优美；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，慢慢地转了起来孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样充满激情地舞蹈着。 活动中的每一环节似乎都是在玩，然而在置身于玩的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在玩中增强合作意识和在群体中的协调能力。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习的主人。 活动优点：教学活动设计符合大班小朋友的年龄特点，小朋友们在活动中能积极配合并大胆用肢体语言表现打面、拉面、甩面、捞面 的过程。整节活动气氛活跃，同时也达到了活动目标，效果良好。 活动中的不足： 在创编环节，老师进行了示范，有点限制了小朋友的思维，在以后的活动中应该注意应该有效的引导小朋友自主表现自己的想法。
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