上海市长宁区2021-2022学年八年级上期中语文试卷（含答案）

1、上海市长宁区上海市长宁区 2021-2022 学年八年级上期中语文试卷学年八年级上期中语文试卷 一、句子默写一、句子默写 1默写 （1）稻花香里说丰年，_。西江月夜行黄沙道中 （2）_，水村山郭酒旗风。江南春 （3）_，志在千里。龟虽寿 （4）月下飞天镜，_。渡荆门送别 （5）_，沉鳞竞跃。答谢中书书 （6）三峡 中引用渔歌表现三峡秋天凄凉， 使人感伤的句子是：“巴东三峡巫峡长， _。 ” 二、对比阅读二、对比阅读 甲 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 乙 记承天寺夜游 元丰六年十月十二

2、日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 丙 夏日赏荷 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 2结合诗文意义，给下列加点词注音。 浅草才能没没马蹄 念念无与为乐者 偕偕数友 少少时，雨过天晴 3 甲诗的作者是唐朝的_ （人名） ， 字_。 乙文的

3、作者是宋朝的_ （人名） ，此文写于作者贬官_（地名）期间。 4翻译下面的文言句子。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 临湖赏荷，便欣然忘食。 5甲乙丙三篇诗文同属于写景抒情的文学作品，比较甲、乙、丙三篇，完成下表。 篇目 描写的自然景物 体现的景物特点 因景产生的情感 钱塘湖春行 初春的花鸟 _ 喜爱 记承天寺夜游 秋冬的月亮 皎洁明亮 喜爱、_ 夏日赏荷 夏日的荷花 _ 喜爱、_ 三、选择题三、选择题 6下列选项中的词语，没有错别字的一项是 A振聋发聩 一丝不苟 抑扬顿挫 和颜悦色 B震聋发聩 一丝不苟 抑扬钝挫 和颜悦色 C振聋发聩 一丝不荀 抑扬顿挫 合颜悦色 D振聋发聩 一丝不荀 抑扬钝挫

4、 合颜悦色 7下列句中加点词的文中义，解释有误的一项是（ ） A人民解放军百万大军横渡长江：“我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。”（已经） B藤野先生：“也有解散辫子，盘得平平的，实在标致极了。”（漂亮） C回忆我的母亲：“母亲是个好劳动。”（劳动的好手） D三峡：“虽乘奔御风，不以疾也。”（飞奔的马） 四、填空题四、填空题 8根据阅读完成填空 红星照耀中国是美国_（身份）埃德加斯诺创作的一部_作品。 9根据阅读进行判断，对的打“”，错的打“”: 全书以埃德加斯诺的行踪为线索，以第一人称展开叙述，揭开中国共产党和红军的神秘面纱。（_） 全书记录了埃德加斯诺在抗日战争全面爆发时期跟随“红色中

5、国”的脚步，从西安出发，最终回到西安的所见所闻。（_） 五、现代文阅读五、现代文阅读 在提升自我的路上在提升自我的路上 “问题不可能由导致这种问题的思维方式来解决。”这是爱因斯坦说过的一句话。它告诉我们:问题，是由一种特定的、你自己不知道的思维方式导致的；问题只是表象，背后的思维方式才是根本， 而这个思维方式， 其实就是你的认知水平。 换言之， 提升认知水平， 是_的根本途径。 提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧。我们很多时候的痛苦、焦虑、迷茫、难过，都是因为懂得太少。人类几千年来的历史，你遇到的问题早就被人遇到过也研究过。所以有问题时及时借助前人的智慧，才能站在巨人的肩膀上看

6、得更高更远，才有可能提高认知。 但是借智也有一些技巧。拿看书来说，要读那些经典的书，对人类文化历史、对物质世界有一定的了解，再结合现实来思考，受益无穷。拿我自己来说，我真正进步最大的时候，往往是我阅读了经典书籍的时候。 比如我一直希望自己的抗压能力可以强一点儿，没想到，是卡拉马佐夫兄弟里的一句话让我有醍醐灌顶之感。书里，长老对前来教堂的女士说:“恐惧是一切作假的后果。”对自己说谎，就会在内心美化和提升自己，继而产生许多不真实的期待，然后会害怕那些期待落空，因此有恐惧。可如果诚实的看待自己现有的能力，知道外在的结果就是现有自己的能力所能达到的，那恐惧就会一扫而空。在一次与客户谈合作时，我想到这句

7、话后，就不再给自己加上那些“我很厉害”的人设，也就能更坦然地面对可能出现的结果。 提升认知水平，还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型。巴菲特的黄金搭档查理芒格曾这样建议:“如果你想成为理性的思想者，必须培养出跨越常规学科疆域的头脑。而这需要大量阅读各学科中著名学者的重要著述，了解并熟悉书中介绍的核心理念，能够了解不同学科的思维模式并融会贯通。” 有了基础的思维模型以后，就需要刻意练习自己遇到问题时的“思维框架”。我们通常遇到问题就想要一个答案和解释，但其实问题的答案不是最重要的，背后解决问题的那个思维框架才重要。我们可以多与高手聊天，并有意识地思考他们话语背后的思维框架。用这样的

8、方式来提升自己的思考能力。 提升认知水平，必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来，唯有不断去行动，去做你没有做过的事情，接受新的挑战。躬身入局者，方能成事。 唯有行动才能破局。以前我很在意别人对我的看法，发个朋友圈都很在意别人会怎么想我。直到有次参加一个社群活动，需要自己建一个群。一开始私信给人发邀请语时我很忐忑，担心影响自己在别人心中的形象，“我的朋友们会怎么看我呀”，但是，当一条条信息发出去后，我才真正意识到，别人是怎么想我的，全都是“如梦幻泡影”啊。 王阳明说“一念发动处即是行”，我们要让自己的念头不断动起来，在行的过程中把自己的知识真正落到实处。从了解知识，到建立知识之间的连接、建立

9、思维模型，再到躬身入局去行动，提升自我认知的过程是一个动态的、连续不断、螺旋上升的过程。它没有某个到达顶端的结果，我们一直都只是在路上。 10阅读第段，该段横线处应填的内容是:_。 11阅读第段，完成下列题目: （1）文章提出了提升认知水平的三种方法，分别是_；_；_。 （2）文章第段在论证结构上，属于_。 12分析文章第段在文中的作用。 盖世英雄盖世英雄 愣是没倒下。还没上学的我在一旁给你加油，嗓子都喊哑了。 始终忘不了那一次，你跟新来的体育老师打赌（你是语文老师），倒立绕 200 米操场一周。赌注是一礼拜的红烧肉。那时操场还是煤渣跑道，体育老师坚持了 50 米就放弃了。你 chnchnwi

10、wi，终于“走”到了终点，你兴高采烈，高举着被鲜血染红的拳头。 到了上小学那一天，你骑着二八自行车带着我到学校。偌大的一个操场，好多小朋友在玩游戏，邻居家的小哥哥也在。我嘻嘻笑着，跑向小哥哥。不一会儿，铃声响了，所有的小朋友争先恐后地奔向教室，只剩下我一个人站在空荡荡的操场。我四处找你，你却不见了，当时我很想哭。 一位年轻的女老师 （后来知道她是班主任） 走过来， 把我领进了一年级 2 班的教室。 那天放学后，你来接我。没想到我跟着小哥哥走偏门回家了。天黑了，你失魂落魄地回到家，见我一本正经地在写作业，你举起拳头想揍我，又放下。我妈笑着说:“你们爷俩啊，算是扯平了。” “不许哭，爬起来！”我疼

11、得龇牙咧嘴，却硬生生地把眼泪咽进肚子，心里恨恨地想你为何如此不近人情？ 等我再长大了些，你教我骑自行车。刚学会的时候，我嘚瑟极了，“噔噔噔”骑上一个缓坡，然后松开刹车，闭上眼，俯冲，风在耳边呼啸。等我睁开眼睛，已经来不及了， 连车带人结结实实地栽倒在灌木丛中。 手臂和膝盖磕破了， 脸上划出了一道道血印子。你站在我面前，用不容置疑的口气呵斥: 回到家，奶奶偷偷告诉我，你年轻的时候，风华正茂，任性潇洒，完全不是我熟悉的那样不苟言笑。有一次你偷偷骑出爷爷的“风凰”，敞开衬衫，在田埂上飞飙。由于太过得意忘形，最后连人带车栽进河里。 小学五年级，你把我塞进校足球队，教练是你哥们儿。我是替补中的替补，每次

12、跟着跑几圈，做做基本训练，然后就坐在场边捡球。那一天，你来看我们的训练赛，教练把我排进首发。我在场上基本就是个笑柄，控不好球，过不了人，传球偏得离谱，一丁点儿身体接触就踉跄倒地。我喘着气，假装擦汗，偷偷地瞄你。你站在教练身边，脸色铁青，一言不发。 我越是着急，越是失误频频。我哭丧着脸，跑去跟教练要求下场。你瞪我一眼，恶狠狠地说:“给老子回到场上去！”我咬着牙，强忍住眼泪，用尽最后的力气，像疯狗一样奔跑，倒地滑铲，飞身拼抢，连滚带爬，最后居然还进了一个球。终场哨响，我拖着两条麻木的腿走向场边。我不想搭理你。你却笑嘻嘻地走过来，用手揉了揉我的头。 在你这般的管教下，我慢慢长大，上了大学，我们的对话

13、也越来越少。虽然“爸在通讯录第一行， 但是我几乎不给你打电话， 后来加了个 “阿依古丽” ， 你不知道我把通讯录里的 “爸”改成了“阿爸”。有一回我忘了锁键盘，自动拔打了“阿爸”。你打过来，问我怎么了，声音异乎寻常地和蔼。我说没事。你沉默了一会儿，挂了。 放假回家的那天晚上，破天荒的，你拉我陪你喝酒。半斤酒下肚，气氛活络了一些。你老了，两鬓斑白，皱纹横生，一身肌肉隐退，看起来居然有了几分慈祥。聊起我小时候的事，你说那次跟体育老师打赌，煤渣把你的手掌磨得血肉模糊，钻心地疼啊！你想放弃算了，去他的红烧肉吧，可是不可以，因为我在看着你。 你又说起送我上小学的第一天，你躲在柱子后面，偷偷地观察我，见我

14、东张西望，然后咧开嘴，快要哭了，最后居然没哭出来。 你不知道的是，那时其实我看见了你。我是看不见你的脸，可我看见了你宽厚的肩，所以我才止住了哭泣，然后转过身，噙着热泪，攥紧小小的拳头，一步一步走向教室。就像此后的一次次，我走向陌生的命运。 也许父子之间，注定会是这样的结局：在你的目光里，我渐行渐远，头也不回。但也正因为有你，我才能无所畏惧地向前。 wi_ wi chn 13看拼音写汉字：chn 14第段画线句中的引号作用是_。 15概括文中父亲管教儿子的四件事： 上学前，我看你与体育老师比赛，你忍痛为我坚持到最后； _ 长大一些，我学骑车因得意摔倒，你不让我哭； _ 16文章第段和第段结尾的画

15、线句都运用了_描写，作用是_。 17文章题目为“盖世英雄”，请分析题目的作用。 六、作文六、作文 18题目：你的爱一直都在 要求：写一篇 600 字左右的记叙文：不得透露个人相关信息；不得抄袭。 参考答案参考答案 1听取蛙声一片 千里莺啼绿映红 老骥伏枥 云生结海楼 夕阳欲颓 猿鸣三声泪沾裳 【详解】 课文原句填空作答时， 一是要深刻理解文章内容； 二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意“蛙、莺、啼、骥、枥、颓、裳”的书写正确。 2m wi sh sho 3 白居易 乐天 苏轼 黄州 4张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。 在湖边观赏

16、荷花，于是便忘记了吃饭。 5 生机勃勃 美丽优雅 （清丽别致） 乐观旷达 （自我排遣） 赞美赞叹 【分析】 2 主要考查易错字音，要根据意思进行朗读记忆。 句意：浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。没：淹没，故读 m。 句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。为：动词，享受。故读 wi 。 句意：我和几个好友一起。数：数词，几个。故读 sh 。 句意：不一会儿，雨过天晴。少：一会儿，时间短。故读 sho。 3 主要考查课内诗歌文学常识，培养学生日常积累的学习习惯。对比较重要的高频出现的作者相关简介和写作背景应该熟记，如“李白”“杜甫”“白居易”“苏轼”“欧阳修”“范仲淹”等等。 白居易字乐天， 号香山

17、居士， 又号醉吟先生， 是唐代伟大的现实主义诗人， 唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”； 记承天寺夜游是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文。选自东坡志林，写于宋神宗元丰六年（1083 年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。 据上内容作答即可。 4 本题考查文言文翻译，注意下列重点句子的翻译： 亦未寝：也还没有入睡；相与：一起；步于中庭：在庭院里散步。 临湖：在湖边；欣然忘食：高兴地忘了吃饭。

18、5 本题主要考查对诗歌文章内容的理解，包括景物特点和作者情感。在读懂句子大意的基础进行分析，注意细节。 钱塘湖春行中“早莺”的“早”和“新燕”的“新”构成一幅完整的画面，从莺莺燕燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来， 突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。 记承天寺夜游中，作者表达出的感情是微妙而复杂的。既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有赏月的欣喜、 漫步的悠闲； 作者漫步中庭， 欣赏月色时的心情是悠闲旷达的。 自比 “闲人” ，所有意味尽含其中。 夏日赏荷从“鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致”中可分析出景物特点；整篇文章抒发了作者对雨过天晴后夏日荷花的由衷赞叹

19、之情感。 综上分析，对号作答即可。 【点睛】 参考译文： 甲：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。 乙：元丰六年十月十二日夜晚（或公元 1083 年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像

20、积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。 丙：我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。 （当我看得）兴致正浓时，忽然（天上） 有大雨倾盆 （似的） 降下来， 湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。 不一会儿， 雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的

21、仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。 6A 【详解】 本题考查字形。振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来； “振”易误写为“震”；一丝不苟：意思是指做事认真细致，一点儿不马虎； “苟”易误写为“荀”； 抑扬顿挫：意思是指声音的大小起伏和停顿转折；“顿”易误写为“钝”；和颜悦色：意思是和蔼喜悦的神色，和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切；“和”易误写为“合”；故选 A。 7B 【详解】 B“标致”本义是“漂亮”，但在这里运用了反语的修辞手法，意思为十分丑陋，表达了作者对东京的失望，对清国留学生的厌恶和讽刺； 故选 B。

22、 8记者 纪实文学 【详解】 本题考查阅读文学名著。 红星照耀中国是美国著名记者埃德加斯诺的纪实文学作品，作者真实记录了自 1936 年6 月至 10 月在中国西北革命根据地 （以延安为中心的陕甘宁边区） 进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 9 【详解】 本题考查识记名著情节人物，分析名著内容。 表述正确。 红星照耀中国原名西行漫记，是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，作者以第一人称的口吻，真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国

23、共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 有误，埃德加斯诺（19051972），美国著名记者。他于 1928 年来华，曾任欧美几家报社记者、通讯员。1936 年 6 月至 10 月中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访，采访路线是从北京出发，经过西安，进入陕甘宁边区，最终回到西安。 10提升自我 11 增加自己的知识，学习前人的智慧 把知识相互联系和组合起来,建立自己的思维模型 让行动和知识同步起来，不断去行动，去接受新的挑战。 层进式 12列举作者自己因为卡拉马佐夫兄弟里的一句话而提升了自己的认知水平，工作

24、中表现得更自在坦然，具体有力地论证了提升认知水平要增加自己的知识，学习前人的智慧，但借智也有一些技巧的观点。议论文写自己的事情很容易有感而发，抒发自己感情，并且有说服力。 【分析】 10 本题考查中心论点的提炼。 从题目来看，蕴含了中心论点“提升自我”；从第一段的内容看，引述爱因斯坦的一句话，分析讨论问题的解决方式，从而引出中心论点。“提升认知水平”是途径和方法，“提升自我”才是目的和作者的主张。 11 （1）本题考查分论点的提炼。 从段“提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧”，可提炼第一个分论点；从段“提升认知水平，还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型”，可提炼第

25、二个分论点；从段“提升认知水平，必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来”，可提炼第三个分论点。 （2）本题考查论证结构。 从段“提升认知水平，首先要增加自己的知识，学习前人的智慧”中的“首先”，段“提升认知水平， 还需要把知识相互联系和组合起来，建立自己的思维模型”中的“还”，段 “提升认知水平， 必不可少的最后一环是让行动和知识同步起来” 中 “最后” ， 结合分论点的内容：学习、建构、行动，可知是层进式论证。 12 本题考查句段作用。 段举的是自己的例子，概述了自己从卡拉马佐夫兄弟得到的启示和在一次与客户谈合作时的运用，有力地证明了“我真正进步最大的时候，往往是我阅读了经典书籍的时候”，

26、从而证明“借智也有一些技巧”的分论点。 这里举自己的例子，不仅有力地证明了自己的观点，还让人觉得真实可信，亲切自然，增强了文章的感染力和说服力。 13颤颤巍巍。 14特殊含义。 15 上小学那天，我一个人站在操场上怕得想哭，你躲在树后观察我； 小学五年级，我因着急出现很多失误要求下场，你不让我放弃。 16 肖像； 第 6 段通过写父亲“脸色铁青”地看我在足球场上失误连连的表现，体现出父亲对我的严厉，第 7 段通过写父亲看到我进了球后“笑嘻嘻”地走过来揉“我”的头， 体现出父亲看到儿子表现好时的喜悦和自豪，这两句话集中体现出父亲对我宽严相济的管教方式，塑造出一个既威严又慈爱的父亲形象。 17标题

27、“盖世英雄”指的就是父亲，体现了父亲在我心中的高大形象，像英雄一样为我树立榜样，最终教导我成为一个无所畏惧的英雄。标题揭示文章中心，表达了作者对父亲的钦佩、感激和爱。同时“盖世英雄”这样的称呼可以设置悬念，勾起读者阅读兴趣，照应文章塑造的主要人物形象。 【分析】 13 本题考查看拼音写汉字。 颤颤巍巍：形容颤动摇晃。读作 chn chn wi wi。 14 本题考查引号作用。 引号的作用：表示引语，表示特定称谓 ，表示特殊含义，表示否定和讽刺，引述，引起注意。 这里的“走”是倒立用手前进，并非用脚走路，因此是表示特殊含义。 15 本题考查情节概括。 从给定情节“上学前，我看你与体育老师比赛，你

28、忍痛为我坚持到最后”和“长大一些，我学骑车因得意摔倒，你不让我哭”可知：（1）应对两个自然段进行概括，时间是“上小学那天”，情节是“我一个人站在操场上怕得想哭，你躲在树后观察我”；（2）应对两个自然段进行概括，时间是“小学五年级”，情节是“我因着急出现很多失误要求下场，你不让我放弃”。 16 本题考查肖像描写及其作用。 从段“脸色铁青”和段“笑嘻嘻”可知，都运用了肖像（神态）描写，前者是因为我因连连失误想败下阵来，表现了父亲的严厉；后者是因为我在球场上“用尽最后的力气”进行训练，表现了父亲的高兴。这两句话从“严”和“慈”两个不同角度，生动形象地写出了父亲不同的教育方式，刻画了一个宽严相济的父亲

29、形象，突出了父亲的伟大。 17 本题考查题目的作用。 从题目本身的含义看，一定写一个了不起的人物，到底是谁呢？能够造成悬念，激发读者的阅读兴趣。 从文章的内容看，写的是父亲，突显了父亲在我心目中的高大形象，表明了父亲在我的成长过程中的榜样引领作用。 从蕴含的情感看，充满了对“盖世英雄”感激、敬佩和爱戴，揭示了文章的主题。 18例文 你的爱一直都在 春去秋来，岁月更替，你的爱一直都在。 题记 时间是情感的敌人，它的冲刷流走，让那使人刻苦铭心的感受已不复存在。但只有爱，一直都在。 爱在春天里。春风刚刚带来丝丝暖意，你便迫不及待带我去看那山花烂漫，去品那茶花香甜。你为我带上草帽，陪着我在这山间种下一

30、株白棠树，你教我浇水施肥，一向手拙的我将泥巴糊了满身。你见了便哈哈大笑，那笑声中满是宠溺。爱在春天里存在。 爱在夏天里。嘿！你最喜欢的季节。每逢盛夏酷暑，你就拉着我去水边捕鱼捉虾。有时我顽皮，在你埋头寻虾时推你一把，叫你摔个“狗啃泥”，你却也不恼，只是朝我呆呆的一笑，嗔怪道：“你个捣蛋鬼。”只是再捣蛋也不妨碍你把自个碗中的虾给我，而我也每每不得不在你关怀的眼神下吃完。 爱在秋天里。栽在门前的野菜，紫茫茫一片。你躬着腰，在秋日的骄阳下采摘，即便你已满头大汗也不愿停歇片刻，只为我那句“二姨的野菜真好吃”。其实那野菜味道平平，但不知是否是因为这是你做的，所以格外香甜。记得那年临走时你还说下次再去还给

31、我炒小菜。 爱在冬天里。这年初一，你走了，是因为一场大火。自那后再无人带我去看山花烂漫，嗅海棠花香，再也无人与我嬉水游乐，为我炒那一碟小菜。自那以后，我再也没有二姨了。你走了，如那满山野菜一样，无论我如何挽留，你都在这冰冷的，无情的冬天走了。但你为我带的草帽还在，种下的海棠还在，你只是换了种方式给我爱，爱一直都在。 二姨，春夏更换，白棠开放，你的爱一直都永驻我心间。 【详解】 本题考查命题作文。 （1）审题。“爱”是指对人或事有深挚的感情，并在一定的载体上表现出来。“一直都在”的这种“爱”应是亲人（父母、祖父母等）、老师和同学（朋友）才具有的，所以。“你”需要从这些人物中，选择一位。写成记叙文。 （2）立意。用具体事例写出“你”的爱，并表达对“你”的感激、尊敬和喜爱之情。 （3）选材。我们可以这样写：在家庭里始终得到大人（父母、祖父母等）呵护、关爱的事情；在学校了多次得到老师、同学无私关爱、帮助的事情，从中体现“爱”的一直存在。从其中选择一个人物来写对自己的爱，并表达自己的幸福感和对“你”的感激与赞美。