1、Lesson23 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过设置在一个下雨天妈妈让 Peter 穿上衬衫的场景，引出本课的会话，引导学生继续巩固和运用 Hows the weather today? 询问天气，并学会用 Its rainy.进行回答。能用 Put on.发出指令，并进行对话交流。主要目标语言：Hows the weather today?Its windy/rainy/snowy.2. Just read and write本部分重点学习本课的词汇。要求学生能够听、说、认读 snowy；听、说、读、写 windy, rainy，并能在四线格中规范书写；继续巩固
2、和运用 Hows the weather today?询问天气，并学会用 Its windy/rainy/snowy.进行相应的回答。把表示天气情况的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。 3. Lets play本部分设计了一个猜谜游戏，激发学生开动脑筋，熟练使用表示天气状况的词语，同时训练学生的反应。二、课前准备1. 准备各种天气图片、纱巾、雨伞、毛线帽、碎纸屑、纸质大转盘、服装图头物。2. 教学音频、教学课件、生词卡片、天气图标、教学挂图等。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 教师带领学生做“慢动作”游戏。教师把事先装入信封里的天气卡片慢慢拿出来，一
3、次只让学生看卡片中的一部分。每次第一个说出正确单词的学生将得到一张天气图标卡片。2) 教师带领学生开展 Bingo 活动。学生画出 33 格子，在 9 个格子中通过听教师指令在任意位置写下学过的表示天气状况的单词。随后教师打乱听写的序随意说出一个单词，学生划去与自己写下相符的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来说 Bingo，即可获得胜利。2. 新课呈现(Presentation)1) 教师利用课件呈现出窗户被大风吹开、学生听音辨别下雨天气、小朋友在雪天堆雪人等几个场景，引导学生通过二选一的回答自然学习 windy, rainy, snowy。如：教师指着被风吹开的窗户问 H
4、ows the weather today, cloudy or windy?学生自然回答 windy。2) 教师向学生展示讲桌上的服装展示台，带领学生做听指令做动作的游戏，让学生初步感知 Put on your. 的表达。随后引导小组长做小指挥官，带领组员做这个游戏，熟练使用此功能语句。3) 教师将教学图片呈现给学生，将文字去掉，引导学生结合画面猜猜对话的内容。随后教师播放对话录音，让学生先判断自己的猜测是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。4) 教师带领学生完成 memory game 游戏。教师利用课件，在大屏幕上呈现标有1, 2, 3 的三张卡片，依次被翻过来
5、，上面分别写着 windy, rainy, snowy。每翻一次，卡片上显示这三个表示天气状况的单词，随着屏幕单词全部消失，出现 2号卡片，教师问 Hows the weather? 学生回答出 rainy。教师再问 How to spell it? 学生凭借记忆回答 r-a-i-n-y, rainy。3. 趣味操练(Practice)1) “猜天气” 。教师组织学生以小组为单位，开展做动作猜天气的游戏。如一学生问 Hows the weather today?另一个学生做打雨伞的动作，学生猜 Its rainy.最先猜对的学生为该组赢得一分。比如，学生可以做以下动作：手洒纸屑、汗流浃背、全身
6、哆嗦、戴太阳镜、面戴纱巾等2) “找朋友” 。教师将学生分成两组，一组拿着表示天气状况的图标，一组拿着服装图片。要求两组的同学以最快的速度配对后，以歌谣形式进行描述。如：Sunny, sunny, sunny. Its sunny today. Put on, put on, put on. Put on your sun glasses.4. 语言运用(Language use)场景设置：教师通过课件展示一幅中国地图，在图上突出几个城市名，并标出相应的天气图标，引导学生开展“我是天气预报员”的竞赛活动。要求学生先播报天气情况，再提出穿衣建议。教师可以拓展话题。语言支持：Hello, ever
7、yone. Look at the map. Its sunny in Beijing. Put on your shirt.Look at Harbin. Its cold. Put on your coat.This is Hong Kong. Its rainy. Put on your raincoat.5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。(2) 注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等其他综合运用语言能力要素等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他
8、们有效确认自己的具体学习行为，例如：A. 在情景条件下立刻想到相关用语。B. 只有在参照课本的情况下才想到相关用语。C. 只有在别人做出反应时才能跟随别人的模式想到相关用语。D. 总是跟随别人重复相关用语。评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评，和家长评价与学习内容结合起来。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 要求学生仔细观察地图内容，了解我国一些重要城市的位置，并根据录音内容选择本课书后的贴纸贴在相应的位置上。考查学生观察与辨别能力，丰富学生的相关常识。(2) 要求学生仔细观察，并在四线格中规范地描红书写单词。考查学生观察能力、书写能力，培养学生良好的书写习惯。(3) 要求学生听录音，根据录音内容在相应城市、相关天气状况图画的适当位置打对勾。考查学生听力理解与识别不同天气的能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 教师向学生布置制定 travel plan 的任务。要求学生以提示语句 Whats your favourite place? Hows the weather there? What about clothes? 作为学生小组调查的依据。小组长根据组员的回答将旅行计划表格填写完整。Name Place Weather Clothes2) 教师向学生布置调查世界当天天气状况，采用制表、录像等方式准备汇报。
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