1、Unit1 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit1 Myself【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。(2) 导入故事。教师首先问学生：We all have friends. Who are your friends? Whatre your friends like? 让学生结对讨论上述问题，并随机选取几个学生回答。在简短讨论和回答之后，教
2、师自然而然地导入故事：Today, lets read a story about two new friends.2. 呈现故事(1) 教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。参考问题如下：What can you see in the picture? Can you guess what they are talking about?(2) 让学生尝试独立阅读故事，验证预测，初步感知故事大意。3. 图片环游，理解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生观察图片，两人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片，如：图 1: Who are
3、 they?图 2: How old is Tom?图 34: What do they want to do? What does the cat want to do?图 56: What happens to the two mice?4. 进一步熟悉故事(1) 让学生再次阅读故事，熟悉文本。(2) 教师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。Tip:教师可多次播放每组对话，让学生先跟读、模仿，然后再尝试输出，切忌只听一遍就急于让学生输出。否则既不利于培养良好的语音语调，也容易挫伤学生的自信心。同时，要引导学生通过模仿语气，为故事表
4、演作铺垫。5. 表演故事(1) 示范表演。教师带领学生分角色表演故事。或者播放故事动画。(2) 请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。教师对学生的分组方式及排练可以进行适当指导。(3) 请几组学生到讲台前表演。教师要引导其他学生认真观看。教师要对展示的学生予以鼓励性评价，同时表扬认真观看的学生。6. 讨论故事引导学生讨论故事。教师可以提出以下问题供学生讨论：What do you think of the story?Which role do you like best, why?What do you think a good friend should be like?Tip:
5、在表演故事后，引导学生讨论故事，简单表达对故事以及对角色的感受，可以让学生更深刻地理解“朋友”的含义：真正的朋友不仅要分享快乐，而且要共患难。讨论若能用英文进行则好；若无法用英文讨论，用汉语也可以。三、备选活动1. 听故事，指图画(1) 教师随机读出或播放某幅图的对话，让学生迅速指出是哪一副图。(2) 教师打乱图片，让学生听录音给图片标序号。这样既可以增加听力活动的趣味性，又可以引导学生在听的同时培养读图能力。2. 改编故事条件允许的情况下，教师鼓励学生改编故事。例如：变更故事发生的场所、变更人物，增加情节和对话等。鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。【板书设计】Unit1【教学反思】
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