1、专题专题 01 01 古诗词人物形象鉴赏古诗词人物形象鉴赏( (原卷版原卷版) ) 考点穿透考点穿透 【考向】 古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如杜甫春望中的“白 头搔更短，浑欲不胜簪”。这类诗歌往往用第一人称的用法。 另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者 刻画渔翁的形象，又是折射自己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往 往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自 己的理想。 【解题思路】 1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是
2、抒情主人公。 2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法： (1)细节刻画。人物形象多着重人物的语言、动作等细节。如李清照点绛唇:“蹴罢秋千，起来慵 整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅 青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好 奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分 矜持的少女的形象。 (2)烘托。如柳宗元江雪中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘 托。 (3)背景氛围的交代。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，在描写人
3、物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽： “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”最后概括于“江山如画”四字中，正是在这样雄奇壮美的氛围色 调中，英雄人物出场了。这里的背景描写，显然寄托着作者自己的思想感情。 (4)铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的兵车行：“车摊鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻 子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事，勾勒出 鲜明生动的艺术形象。 3.学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析人物形象的典型意义。 【答题步骤】 1.明确刻画了什么样的形象。 2.结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。 3.概括形
4、象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 【答题范式】 本诗刻画了.的形象，是运用了的手法来塑造的(结合诗句，运用术语)，该形象具有.特 征，表现了诗人.的感情，具有的社会意义。 典例在线典例在线 【一、【一、20192019 年甘肃九年级】年甘肃九年级】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 竹枝词二首(其一) 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 6这首诗中的女主人公是一个怎样的人物形象？ 【二、【二、20182018 年江苏九年级期中】年江苏九年级期中】诗歌赏析 观猎 【唐】王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。
5、 回看射雕处，千里暮云平。 2全诗塑造了怎样的人物形象？表达了诗人什么感情？ 【三、【三、20192019 年内蒙古九年级学业考试】年内蒙古九年级学业考试】诗歌赏析 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 4结合尾联和杜甫的生平，谈谈你看到了一个怎样的人物形象。 【四、【四、20172017 年四川九年级期中】年四川九年级期中】诗词鉴赏。 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西
6、北望，射天狼。 (2)画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？ 【五、【五、20192019 年黑龙江八年级期末】年黑龙江八年级期末】诗词赏析：诗中的“我”是一个怎样的人物形象？ 茅屋为秋风所破歌(节选) 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 【六、【六、20192019 年海南九年级】年海南九年级】古诗词阅读 江城子 密州出猎(苏轼) 老夫聊发少年狂， 左牵黄， 右擎苍， 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒 酣胸胆尚
7、开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 10“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”刻画了怎样的人物形象？抒写了怎样的思想感情？ 名师点睛名师点睛 古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？ 鉴赏古诗词，分析古诗词中的人物形象，基本方法有四种： 一、联系作者的个人境遇，分析人物形象 1. 抓住作者的生平经历，思想主张 中高考诗词一般都注明作者，这些诗人或词人绝大多数都在课本当中出现过，是考生比较熟悉的，虽 不是考查他们的代表作品，但是一般是接近主创风格的，这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。 2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景 了解写作背景对把握人物形象有很重要
8、的作用。命题者一般会在诗词的注释中交代或暗示写作背景。 如：陆游的诉衷情：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋， 泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”注释“沧州”：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍 兴镜湖边的三山。这条注释就暗示此词是陆游晚年闲居三山是所作。那么，此时的陆游是否能独享这一份 清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，？领会了 注释的提示作用，人物形象也就不难把握了。 二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象 古诗词中的意象大多有相对固定的意义，如柳枝表分别、子规表思乡等，化用典故更是能表达作
9、者的 情怀。如：杜甫的江汉：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风 病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中所写的意象有：“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”， 典故有“老马识途”。“片云”、“孤月”写自己孤独漂泊之苦，“落日”、“秋风”，则比喻自己虽已 暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故，表明自己还可以为国家效力，也包含了对朝廷的怨愤。总 结：这首诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。 三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象 人物形象往往是通过其动作、外貌、神态、心理、语言表现出来的，分析人物形象就要从这几方面
10、入 手。如：胡令能的小儿垂钓：“蓬头稚子学垂纶。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应 人。”诗中有关人物的外貌、动作、心理的词语有：“蓬头”、“侧坐”、“遥招手”、“怕鱼惊”。“蓬 头”的外貌、“侧坐”的动作，表现了小孩的天真、可爱、机灵，“ 遥招手”、“怕鱼惊”的动作和心理 体现出小孩的聪明。总结：这首诗刻画了一个可爱机灵、学钓鱼的山野孩子的形象。 四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感 不同作者，不同时代，即使是相同的形象，寄寓的情感也不相同。如：陆游的卜算子 咏梅，运用 了托物言志、拟人、衬托等表现手法，借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不
11、会改变 自己高贵品格和坚贞节操的词人形象。而毛泽东的卜算子 咏梅则借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象， 为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格，在艰危之中奋不顾身，在成功之后乐于奉献的先行者和公仆 的形象。 掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。 考点通关考点通关 一、阅读下面这首古诗，完成小题。 长安( )春旅怀 唐白居易 轩车歌吹喧都邑，终有一人向隅 立。 夜深月明卷帘愁，日暮青山望乡泣。 风吹新绿草牙拆 ，雨洒( )黄柳条湿。 此生知负少年春，不展愁眉欲三十。 (注释)向隅：对着墙角。拆(同“坼”)：草木发芽。 (1)在两个空格处请分别填入一字。 (2)请
12、结合全诗内容说明你在诗中读到了一个怎样的人物形象。 二、阅读理解 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 12“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”塑造了一种怎样的人物形象? 三、诗歌鉴赏。 剑门道中遇微雨 (注) 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 (注)宋孝宗乾道七年冬，诗人从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下这首诗。 15诗歌一、二句塑造了一个怎样的人物形象？请简要概括。 四、阅读下面的诗歌，完成下列小题。 凭阑人金陵道中 (元)乔吉 瘦马驮诗天一涯，倦鸟 呼愁村数家。
13、扑头飞柳花，与人添鬓华。 【注释】凭阑人：曲牌名。金陵道中：曲题。倦鸟：倦于飞行的归鸟。扑头：迎面扑上来。 鬓华：两鬓的白发。 19从情感角度看，这首小令描绘的“诗人”和下列哪句诗中描写的人物形象相似( ) A戎马关山北，凭轩涕泗流。 B夕阳西下，断肠人在天涯。 C晨兴理荒秽，带月荷锄归。 D了却君王天下事，赢得生前身后名。 20赏析诗句“瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家”的妙处。 五、阅读木兰诗，完成下列小题。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷 有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，
14、从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足， 送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门， 坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二 年，不知木兰是女郎。 22对文中塑造的木兰这一人物形
15、象分析错误的一项是 A木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 B文章详写木兰战场上的英雄气概，略写木兰女儿情怀，丰富了英雄性格，使人物形象更真实感人。 C诗中以人物问答来刻画木兰的心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述木兰的行为情态，神气跃 然。 D木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平 生活。 六、诗歌阅读 江城子密州出猎 苏轼 【甲】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙 郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射
16、天狼。 浣溪沙 苏轼 【乙】簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶， 敲门试问野人家。 【注释】 缲(so)车：即缫丝车，抽茧出丝的器械。“缲”同“缫”。 牛衣：蓑衣之类的用具，这 里指穿牛衣的人 。这首浣溪沙词是苏轼 43 岁在徐州任太守时所作。 25请分析两首词中刻画的人物形象有何不同？请结合文章内容具体分析。 真题在线真题在线 【一、【一、20202020 年湖北省鄂州市中考语文】年湖北省鄂州市中考语文】 阅读下面古诗，完成问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 10.
17、 诗的尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象？ 【二、二、20192019 年江苏省年江苏省镇江市】镇江市】(一)阅读下面的唐诗，完成 68 题。 过李处士山居 姚合 闲居昼掩扉，门柳荫蔬畦。 因病方收药，寻僧始度溪。 少逢人到户，时有燕衔泥。 萧洒身无事，名高孰与齐。 【注】姚合：唐代诗人，元和十一年进士，初授武功主簿，世称“姚武功”。萧洒：同“潇洒”。 7.结合前三联内容分析李处士的形象特点。(3 分) 【三、【三、20192019 山东省德州市中考语文】山东省德州市中考语文】阅读下面文字，完成 722 题 (一)鹊桥仙一竿风月 陆游 竿风月，一蓑烟而，家在钓台西住。卖鱼生怕近
18、城门，况肯到红尘深处? 潮生理，湖平系缆，湖落港歌归去。时人错把比严光，我自是无名渔父 【注】钓台:位于渐江省的富春山麓，相传东汉严光，曾隐居于此耕读垂钓。 8.词中“我”的身份是什么?生活状况怎样?(3 分) 9.对渔父这个形象，你怎么看?(3 分) 【四、四、20192019 年山东省枣庄市中考语文年山东省枣庄市中考语文】阅读下面的诗歌，完成 78 题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 7.诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？(2 分) 【五、【五、20182018 年泰州市第二中学附属初中九年级月考】年泰州市第二中学附属初中九年级月考】阅读杨万里的插秧歌，完成
19、下列小题。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 (注)兜鍪：古代打仗所用的头盔。胛：肩胛骨。这里指肩膀。渠：他，代词。 莳：移栽植物。这里指插秧。匝：满。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。 27诗歌的尾联写得极富生活气息，人物形象呼之欲出，试加以赏析。 【六、【六、20192019 年江苏八年级期末】年江苏八年级期末】阅读下面这首古诗，回答问题。 上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父 犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 (注释)宣父： 即孔子， 唐太宗贞观十一年(637 年)下诏尊称孔于为 “宣父” 。 畏后生： 语出 论语 子 罕“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 15前四句作者以“大鹏”自比，写出了“大鹏”什么样的形象？“大鹏”形象对中国传统文化影响深远， 诗歌、小说中经常出现“大鹏”的形象，请列举一个。
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