1、Unit2 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit2 Around the World【课 时】Lets Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合 ear 在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合 ear 和 air 的单词及其发音，如：ear-pear, bear, wear; air-hair, chai
2、r, stairs，帮助学生再次体会 ear与 air 发共同的音。2. 教师出示本课中含有字母组合 ear 的所有单词。3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的 ear 发音一样吗？请学生判断后做出回答。4. 教师先出示 A 项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合 ear 在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合 ear 但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。Tip:教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。
3、B. Listen and sort.1. 学生听录音，跟读单词。2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。3. 全班核对答案。答案如下：learnpearl, earth, earlyearsyear, dear, hear, nearwearbear, pear4. 学生讨论，想想还有哪些学过的单词中带有 ear，写出来大家一起读一读。Tip:字母组合 ear 的发音规律比较复杂，此处不要求学生掌握，只要他们能了解该字母组合有三种发音形式，并能依据录音听辨出来，然后将其归类即可。C. Listen, write and say.1. 学生阅读 C 项的句子。2. 学生听录音，根据发音填写单词
4、。3. 学生结对进行交流，然后全班核对答案。D. Listen and repeat.1. 学生听录音，判断这段录音材料中的 ear 有几种发音。(两种)2. 请学生圈出含有 ear 发音的单词：ears, appears, year, learn，然后将这些词进行分类。3. 学生尝试读一读句子，再次体会 ear 的发音。4. 学生听录音朗读句子，然后分组展示。Tip:关于 ear 的四种发音(仅供教师了解，不用讲解给学生 )。第一种读音的单词是我们常见的，如 ear(耳朵)，hear( 听见)，tear( 眼泪)，near( 近的)，clear(清楚的) 。在这种拼写模式的词汇中，ear 的
5、读音多数与 ear (耳朵)的读音相同。第二种读音有其历史原因，此时单词中的 ear 读音与 air (空气)是一样的。这样的单词有 bear (熊)，pear( 梨 )，tear( 撕)，wear(穿戴)，swear( 发誓)。迄今为止，这种拼写模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，需要学生牢记。第三种读音的单词有 earth(地球) ，heard (听闻)，learn (学习)，pearl (珍珠)，search( 搜索)。这些词由于在 ear 后面添加了一个辅音，其读音也发生了相应的改变。第四种读音的单词是更特别的单词，如 heart(心脏)，hearth (炉膛)，需要联想记忆。三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】
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