1、专题专题 1.5 1.5 （基础积累篇）（基础积累篇）-病句修改病句修改 常 见 的 病 句 类 型 语序 不当 词序 例：学生、领导和老师参加了毕业典礼。 （主语的词序不当，应改为“领导、 老师和学生”或“学生、老师和领导” ） 不但他成绩好，而且思想也很好。 （ “不但”应移至主语“他”后） 名词 修饰 语顺 序 多项定语与中心语的正确次序一般有：表领属性的或时间、处所的短语。 指称或数量的短语。动词或动词短语。形容词或形容词短语。名词 或名词短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。例：许 多附近的老人和孩子都跑来看他们。 （表数量的“许多”应紧靠中心语） 里面陈列着各式各样过
2、去使用的东西。 （表示性质的“各式各样”应紧靠中心 语） 句子 成分 顺序 例： 我国棉花的生产， 长期不能自给。 （定语与中心词位置颠倒， 应改为 “我 国生产的棉花” ） 课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 （ “充分”应当放 到动词“发挥”的前面） 每个同学将来都希望成为有用的人才。 （ “将来” 与“都希望”语序颠倒，应调换顺序） 常 见 的 病 句 类 型 搭 配 不当 主谓搭配 例：他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。 （ “品质”与“浮现”不能 构成主谓关系，可将“品质”改为“形象” ） 动宾搭配 例： 三国演义这部电视剧出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英 雄事迹。 （ “塑
3、造”与“事迹”搭配不当，应将宾语“事迹”改为“形象” ） 修饰语和中 心语搭配 例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。 （ “很大”与“心血”搭 配不当，应改为“很多” ） 主宾搭配 例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快也最有意义的一天。 （ “活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动” ） 关联词语搭 配 例：既然你来了，我也该走了。 （ “既然”和“也”不能搭配使用，应将 “也”改为“就” ） 一面与两面 搭配 例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 （ “提高”是一面性 的， “是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当） 艺人们过去一贯 遭白眼，如今却受到人们热切的青睐
4、，就在这白眼与青睐之间，他们体 味着人间的温情。 （ “白眼与青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两 者不相对应） 否定与肯定 搭配 例：我们并不完全否认这首诗没有透露了一些希望，而是说希望非常 渺茫。 （改为“我们也承认这首诗透露了一些希望”或“我们并不否 认这首诗也透露了一些希望” ） 我想这应该是不必叙述的，没有 谁不会想象不出来。 （改为“谁都想象得出来” ） 成分 残缺 主语 例：通过学习“十大感动中国人物”的感人事迹，使我明白了许多做人 的道理。 （ “使”字使“我”丧失了主语的作用，所以应删去“使” ） 谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （删去“的生活” ，或在
5、“吃”前加“过着”并且将“， ”改为“、 ” ） 宾语 例： 看到他的照片， 我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读。 （在 “同 桌共读”后面添加相应的宾语“的情景” ） 我们要尽一切力量使我国 农业走上机械化、集体化。 （ “走上”要求有一个名词作它的宾语， “机械 化” “集体化”都是动词，句子应是“走上的道路” ） 介词 例：昨天，李苗同他关系最铁的朋友吵起来了。 （ “同”后面应加上“与” 或“跟” ） 必要附加成 分 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。 （应在“获得”前加 “夏季”以限制时间） 关联词语 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。 （应在“时间”前加“尽管”
6、 一词） 成分 赘余 主语 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少 宝贵的生命。 （前边有了主语“革命前辈” ，因而“他们”应删去） 谓语 例：同学们正在努力复习，迎接中考到来。 （ “迎接”的是“中考” ，而不 是“到来” ，故“到来”应删去） 宾语 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等 风景点。 （ “的地方”多余，应删去） 附加成分 例：为精简字数，不得不略加删改一些。 （ “一些”与前面“略加”重复， 应删去一个） 常 见 的 病 句 类 型 结构 混乱 句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。 （把反问句和判 断句
7、杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是 “那怎么可能有好成绩呢？” ；如果用判断句，应是“没有好成绩是可想 而知的” ） 结构 混乱 语句杂糅 例：上海文艺出版社出版的生存 ，作者是一位蛰居海外二十多年的加 拿大籍华裔作者之手。 （由主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，应删去句 末的“作者之手” ） 表意 不明 指代不明 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （ “同意这种主张”到 底是指“接受” ，还是“反对” ，指代不明） 句子歧义 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 （究竟是“妹妹”心里着急呢，还 是“爸爸妈妈”心里着急呢，还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸” 和
8、“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号，或在“心里”前加 逗号） 不合 逻辑 自相矛盾 例：他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然“幸免” ，自然是没有死， 怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免 的一个” ） 范围不清 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 （ “各项人才” 包括“科学专家” ，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才” ） 强加因果 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老 人原来是个工人。 （凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理 由不充分） 否定失当 例： 谁也不否认长江不是向东流的。（三重否定成了 “长江不是向东流的” ， 不合实际） 病句修改的 基本原则 1. 病句修改以改通顺、改正确为原则，不需要作语言上的润色。2. 不能改变句子原来 的意思，改完后要仔细检查，尤其不能改出新语病。
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