1、 语文园地二 走近大自然走近大自然 交流平台交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅 兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，开国大典写 阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景， 又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的 庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是 怎样写场面的？和同学交流。 交流平台交流平台 者对总体面貌有所了解，又要有细节部分，对这部分要写详细、写具体，做 到点面结合。 3. 写场面要有顺序。场面是由人、事
2、、景、物组合起来的综合画面，不可能 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场 面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以 先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同 学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 交流平台交流平台 教师指导：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画 面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场 面描写离不开人物，人物不能只写一个，众多人物的共同活动才构成场面。 写好场面要注意以下四点: 1. 要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人
3、们才能清楚地了解场面活动的自然背景和社会背景。 2. 要在写好总体的基础上写具体。写场面时，对场面既要有总体概括，使读 交流平台交流平台 4. 要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感 情。无论什么场面，都会有一种独特的气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛，比 赛场面有紧张的气氛，送别场面有难舍难分的气氛等等。 课间活动场面描写 叮叮叮叮” 下课了，教室里顿时如沸如腾，走廊里充满欢声笑语，操场上变下课了，教室里顿时如沸如腾，走廊里充满欢声笑语，操场上变 得人山人海，热闹极了！得人山人海，热闹极了！ 同学们的活动也多姿多彩。有的在跳皮筋，通常是同学们的活动也多姿多彩。有的在跳皮筋
4、，通常是6个人，其中个人，其中3 个人围成一个三角形，把皮筋套在身上，另外个人围成一个三角形，把皮筋套在身上，另外3个人跳。跳的形式也个人跳。跳的形式也 是多种多样：右脚一会儿向前，一会儿向后，一会儿跨过皮筋，一会是多种多样：右脚一会儿向前，一会儿向后，一会儿跨过皮筋，一会 儿又跳回来，让人看得眼花缭乱。这还不够，她们的嘴里还叨念着：儿又跳回来，让人看得眼花缭乱。这还不够，她们的嘴里还叨念着： “点，点，一朵红花红又红点，点，一朵红花红又红”真是有趣极了，让你不能不想加入她真是有趣极了，让你不能不想加入她 们的行列。们的行列。 有的在操场上踢足球：他们把脚一歪，往前一踢，球就飞得老远有的在操场
5、上踢足球：他们把脚一歪，往前一踢，球就飞得老远 ，他们又急急忙忙、拥挤着、成群结队地跑去追，只要谁抢到了球，他们又急急忙忙、拥挤着、成群结队地跑去追，只要谁抢到了球， 脸上就会露出无比喜悦的神情，似乎在说：脸上就会露出无比喜悦的神情，似乎在说：“我终于抢到球了，我一我终于抢到球了，我一 定要把球传给我的队员，我们一定要赢这场球赛！定要把球传给我的队员，我们一定要赢这场球赛！” 交流示例 还有的在篮球场上打篮球：其中有的人正在运球，眼睛东张西 望，好像在寻找自己的组员，忽然，他把球往上一抛，在天空中划 过一道完美的弧线，顺利地传到了自己组员的手里。接到球的那个 人也毫不示弱，一边运球，一边朝篮筐
6、逼近，一个三分球不经意就 滑进篮筐了。“好的！进了！”在场的人都赞叹不已。 “叮叮”上课了，热闹的课间结束了。 十里堡（北京）十里堡（北京） Shilipu 4. 自然村镇（聚落）地名统一用汉语拼音字母连写。自然村镇（聚落）地名统一用汉语拼音字母连写。 岳各庄岳各庄 Yuegezhung 马家营马家营 Mjiying 5. 不易区分专名和通名的地名用汉语拼音字母连写。不易区分专名和通名的地名用汉语拼音字母连写。 一线天一线天 Yixintin 卢沟晓月卢沟晓月 Lugouxioyue 6. 含有民族族称的地名，民族族称与其前后部分分写，含有多个族含有民族族称的地名，民族族称与其前后部分分写，含
7、有多个族 称的，每个族称分写，民族族称为简称的，需用全称拼写。民族族称的，每个族称分写，民族族称为简称的，需用全称拼写。民族族 称含有称含有“族族”字的，字的，“族族”字用字用“zu”拼写并与民族族称连写。拼写并与民族族称连写。 广西广西/壮族壮族/自治区自治区 Gungxi Zhungzu Zizhiqu 7. 已专名化的通名用词，作为专名处理。已专名化的通名用词，作为专名处理。 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，起初是全场肃静，只听见只听见 炮声和乐曲声，炮声和乐曲声，只听见只听见 国旗和其他许多旗国旗和其他许多旗 帜飘拂的声音。帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更
8、可爱，空气那里的天比别处的更可爱，空气是那么是那么 清鲜，天空清鲜，天空是那么是那么 明朗，使明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 教师指导：教师指导：反复是一种修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，反复是一种修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复，是为凸显某种特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复，是为凸显某种 感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。词感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。词 组或句子反复，有时是为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两
9、组或句子反复，有时是为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两 次以上使用同一个词组或句子。次以上使用同一个词组或句子。 参考答案：参考答案：这两句话都采用了反复的修辞手法，属于词语反复。第一这两句话都采用了反复的修辞手法，属于词语反复。第一 句句“只听见只听见”反复出现两次，强调了此时全场肃静的情景，没有其他声音反复出现两次，强调了此时全场肃静的情景，没有其他声音 ，只有炮声和旗帜飘拂的声音。第二句，只有炮声和旗帜飘拂的声音。第二句“是那么是那么”也反复出现两次，强调也反复出现两次，强调 空气的清鲜和天空的明朗，表达愉悦的情感。空气的清鲜和天空的明朗，表达愉悦的情感。 词句段运用 写人物说话时
10、，可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上 ，忽然背后传来一声赞叹：，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩我还有作业没完成，不能和你一起去玩 了。了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。我婉言谢绝了伙伴的邀请。 “既然这样，你以后再也不要找我借书既然这样，你以后再也不要找我借书 了！了！”话一出口，我就后悔了。话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急：急：“你的眼睛怎么肿了？你的眼睛怎么肿了？ 教师指导教师指导：与：与“说说”意思
11、相同的词语有很多，意思相同的词语有很多， 例如：叙述例如：叙述 陈述陈述 复述复述 申述申述 声明声明 讲明讲明 阐阐 明明 辩论辩论 争辩争辩 辩解辩解 议论议论 讨论讨论 谈论谈论 争论争论 评议评议 闲聊闲聊 嘟哝嘟哝 嘀咕嘀咕 这两个句子分别用“赞 叹”“婉言谢绝”代替了 “说”。我还想到了“谈 论、讲解、窃窃私语” 也可以不用与 “说”有关的词语 念叨 奉劝 劝告 告诉 介绍 告辞 告别 告诫 告诉嘱咐 嘱托 沟通 切磋 研究 称赞 称颂 夸赞 夸奖 沉默寡言 一言不发 惜字如金 婉言 拒绝 滔滔不绝 口若悬河 侃侃而谈 头头是道 喋喋不休 口若悬河 巧舌如簧 舌灿莲花 长话短说 能
12、说会道 七嘴八舌 说东道西 胡说八道 道听途说 参考答案：（1）公园里十分安静，只有两位老人在窃窃私语：“我儿 子今天不回家吃饭。”“我家的也是” （2）小涛慢腾腾地走到妈妈面前，支支吾吾道：“妈妈，我今天不小 心打碎了一个碗。” （3）“你再不来我就走了！”她躲在墙角后面，伸出半个脑袋，眨着大 眼，顽皮地笑着。 -+ 下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作 品展览。 书写提示 游 子 吟 慈 母 手 中 线 游 子 身 上 衣 临 行 密 密 缝 ， 意 恐 迟 迟 归 。 谁 言 寸 草 心 ， 报 得 三 春 晖 。 ， 孟 郊 诗 书 我最亲爱的孩子啊！母亲不用千
13、言万语来教育你，就用实行来教育 你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 摘自赵一曼写给儿子的信书 注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字 和不规范的字。 养成自我检视的习惯，不断 提高书写水平。 教师指导：要提高汉字书写水平，应参考以下方法： （1）“选选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书 学起，选择的字帖需做到点画有规有矩，字形平稳严整。学起，选择的字帖需做到点画有规有矩，字形平稳严整。 （2）“读”，即对字进行观察、揣摩。可用“整体部分整体”的顺 序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是
14、长是扁，是大是小；然后由 整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔 划起、运、收笔的占格位置或角度；最后从整体出发重新发现字的突出 特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记” 。 （3）“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细 描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量 ，手摹心记。 （4）“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里 边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，努力变成 接近帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”，并有一定时间摹写训练 的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“
15、临”时应注意做 到：大小相同，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠， 对比校正，养成习惯。 日积月累日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。 曹 植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲 位卑未敢忘忧国。 陆游 译文：（1）鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎。尽瘁：竭尽劳 苦。已：停止。这句话的意思是勤勤恳恳，竭尽心力，到死为 止。 （2）为了解除国难献身，把死亡看作像回家一样。意思是为国 献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！ （3）老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕一丁点都不可以让 给外人。 （4）虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。 日积月累日积月累 教师指导：这几句古诗都是有关爱国的诗句，我们课内学过几 首，下面将课内课外归纳了一些，同学们要熟读并背诵哦！ 课外积累： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋陆游 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐王昌龄 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。唐李贺 一年三百六十日，多是横戈马上行。明戚继光 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。清秋瑾 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅
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