1、画鸡,一、说教材,二、说教法学法,三、说教学过程,四、说板书设计,2、教学目标,1、教材分析,3、重难点,5、设计理念,4、学情分析,1、教材分析画鸡这篇课文是语文一年级上北京版第五单元的一首古诗。这首古诗是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。这篇课文安排了两课时，今天我说的是第一课时,主要是识字、写字。,2、教学目标1、会认8个生字，会写3个生字。,2、正确、流利地朗读课文。,3、教学重点：识字、写字教学。教学难点：写好3个生字。,4、学情分析我们的教学面对的是六、七岁的孩子，他们入学不久，活
2、泼好动，天真烂漫，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此，我们要致力于保护孩子们学习语文的欲望和好奇心，让他们养成良好的学习习惯，让他们在玩中学，在乐中学，这样能增强他们学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。,5、设计理念：学习拼音的目的是为了识字，但拼音识字不是识字的唯一方法，本册教材1单元的金钥匙提出了看图识字的方法；3单元的金钥匙说明了听读识字的方法；7单元教会学生们在生活中识字；12单元的金钥匙告诉孩子们可以用拼音识字对于一年级孩子来说，识字是以后学习的基础，所以在课堂上我们应该将识字作为教学重点，综合运用听读、拼音、编儿歌、编故事、编字谜、加一加、减一减等各种识字方法，让识字教学变得更容
3、易。,教法学法：情境教学法：采用创设情境，激发学生学习兴趣。 游戏学习法：利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。探究学习法：充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自己找出识字方法）。,教学过程,（一）图片导入，激发兴趣,1、试读古诗。,教学过程,（二）试读古诗，趣学生字,在读古诗前，师生一起总结认字方法：问，拼拼音。采用不同形式的朗读，唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字音，字形，达到随文识字的目的。,2、认一认词语。出示词语，缩小语境，小老师领读，男女生合作读，开火车读，在读词的过程中认识生字。,教学过程,（二）试读古诗，趣学生字,3、认一认生字。
4、出示一个生字，学生读出字音。然后让学生通过仔细的观察，找出识字的方法，在识字教学中，我教给学生丰富多样的识字方法：编字谜、编儿歌、编故事、加一加、减一减等，让学生在轻松愉悦的环境中识字。认识了生字后，我又设计了“好朋友再见”的游戏，孩子们就抢着认字，孩子们在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字兴趣盎然。,教学过程,（二）试读古诗，趣学生字,大家不仅和词语宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是他们的年龄太小，要我们送她们回家。,教学过程,（三）创设情境，再读古诗,看写字歌视频，师生边唱边做写字歌韵律操，使学生既掌握了写字时的注意点，又达到休息的目的。,教学过程,（四）课中休息,（五）注意姿势，
5、写好生字,教学过程,写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈地努力。在写字教学中，教师的示范作用特别重要，要让学生写规范字，首先自己就要写好字，写规范字。在指导写字时，我先让学生自己去观察，找出写好每个字的注意点，然后我在黑板上示范，最后让学生先描两个，再临两个。,（六）佳作展示，激励学生创造美,教学过程,展示学生完成的作品，进行评价。这一环节,我采用点面结合的方式及时反馈和评议学生的练习情况。“点”就是抓住有代表性的习字本，师生共同评议，肯定成绩，指出不足。“面”就是同桌交流习字本，互帮互学，提高他们的观察力和鉴赏力。评议后，学生再练习，加深体会，提高书写质量。,（七）课堂小结,教学过程,总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和识字、写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。,画 鸡,板书设计,平,开,户,谢谢！,
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