1、14 山水画的意境 1. 熟读课文，整体把握文章的内容，理清文 章的思路，了解作者的观点。（重点） 2. 明确什么是意境和获得意境的方法，提升 鉴赏能力。（难点） 3. 品味山水画的意境，认识“意境”的本质 ，培养传统审美情趣。（重点） 学习目标 李可染（19071989），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的 弟子。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有漓江胜境图万山红遍 井冈山等。 作者名片 字词学习 惆怅（ ） 气概（ ） 真挚（ ） 暮霭（ ） 渲染（ ） 赋予（ ） 灵魂（ ） 颐和园（ ） 惨淡（ ） chu chni zh i xuny hn cn y 词语
2、连一连 惆怅 真挚 身临其境 富丽堂皇 金碧辉煌 形容建筑物或陈设等富 丽堂皇，光彩夺目。 亲身到了那个境地。 形容场面、建筑或陈设 等宏伟华丽、气势盛 大。 真诚恳切。 伤感，失意。 课文讲解 读课文，思考问题。 意境是什么？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 意境对于山水画有什么重要的意义 ？ 使观赏者见景生情 使画面产生情趣，打动人心 作者举李白的送孟浩然之广陵的例 子意在说明什么？这样写有什么妙处？ 意在说明山水画只有和诗歌一样表现 人的思想感情，才能深深打动人心。 通俗易懂，便于读者了解和把握。 第4段运用何种论证方法，有什么作用 ？ 说明诗歌景与情的 关系，从而论证意境是 诗画
3、的灵魂的观点，增 强说服力。 举例论证 说明第5段在文中的作 用。 对上文的总结 引起下文 表明观点 承上启下 怎样才获得意境 ？ 意境的产生，有赖于思想感情，而思想 感情的产生，又与对客观事物认识的深度有 关。要深入全面地认识对象，必须身临其境 ，长期观察。 以齐白石画虾为例说明了什么？ 只有对客观事物身临其境，长期观 察，才会把握对象的精神实质，赋予对 象以生命。 “对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一 定画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点 ？ 运用双重否定句，表达肯定的意思。 强调对客观事物的熟悉，才是画好画的 条件，语气肯定，不容置疑。 作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？ 要站得高于现实
4、，这样来观察、认 识事物或现实，才可能全面深入。 作者引用四川人的话意在说明什么道理 ？ 每一处风景都有其各自不同的特色，如 同人的性格差异一样。 第8段最后一句话能否删除？为什么 ？ 因为这一句从反面进行论 证，说明强烈、真挚、朴素的 感情对于画家创造意境的重要 性。是对上文的补充，使论证 更全面。 不能 是否只要把握了“意境”便能创作出 好的山水画作品来，请结合最后两段做简 要说明。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠 ，意匠即表现方法，表现手段的设计，简单 地说，就是加工手段，有了意境，没有意匠 ，意境也就落了空。 思考探究 一、默读课文，说说意匠与意境是什么关系，作 者为什么认为“意境
5、是山水画的灵魂”。 意匠是加工手段，简单说不外是选材（ 选出最精粹部分），剪裁（去芜存菁），夸 张（全力强调主题）笔墨和构图等。意境是 景与情的结合。意匠和意境的关系是表现形 式和内容的关系。 意境就是景与情的结合；写景就是写 情。山水画有了意境，山水也便有了灵气， 产生了情趣，也就能打动欣赏者，所以说“ 意境是山水画的灵魂”。 二、本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例 ； 行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词 句。分别找出来，并说说它们的作用和表 达效果。 引用李太白送孟浩然之广陵的诗 句，说明意境是景与情的结合。 引用毛主席的沁园春雪开头几句 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，论证 在中国
6、优秀诗人和画家心里一直是很明确的 ，无论写诗、作画，都要求站得高于现实， 这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 引用四川人的话：“峨眉天下秀，夔门天 下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”说明每一 处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格 差异一样。一个山水画家，对所描绘的景物， 一定要有强烈、真挚、朴素的感情。 引用杜甫“意匠惨淡经营中”“语不惊人 死。不休”词句说明意匠的重要性。 表达效果：用诗歌的意境论述山水画的意 境，化专业为人们熟知的领域，通俗易懂，便 于读者了解和把握。同时，大量的引用，又增 添了作品的文化底蕴，丰富了文章的内容。 山水画 的意境 意境是山水画的灵魂 什么是意境 怎样才
7、能获得意境 要苦心经营意匠 学 会 欣 赏 意 境 提 高 欣 赏 水 平 结构梳理 这篇文章是著名画家李可染对中国山水画 意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂， 意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产 生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和 全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境 很有指导意义。 课堂小结 墨竹图题诗 清郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 课后延伸 【赏析】这是一首题画诗，也是一首 咏物诗。作者由风吹竹摇之声而联想到百 姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运深 切的关注和同情。 运用课文中有关意境的论述，选择一 首自己喜欢的古诗词进行赏析。 课后作业
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