1、 i u y w 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 学会、 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，揭示新课一、复习导入，揭示新课 师：同学们，我们已经认识了 a o e 三个字母朋友，他们三 个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e 还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到 拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、。 （教师在黑 板上板书 i、u、 ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ） 二、整体感知，欣赏图片二、整体感知，欣赏图片 1.引导
2、学生观察情境图： （课件出示（课件出示 2 2：课文情境图）：课文情境图）你们 喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河， 小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲 教学目标 1.学会、 3 个单韵母和、两个声母，读 准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声，能直 接读出它们带调的音。 重点难点 重点：、及、的发 音和韵母、整体认读音节带调读。 难点：读准、的第二声和第三声。 教学课时 三课时 【设计意图： 利用卡片复习 单韵母、o、e 及 它 们 的 四 声，有利于对 单 韵 母 的 巩 固
3、，更有利于 本 节 课 的 学 习，让学生在 已有知识的基 础 上 学 习 新 知，符合学生 的年龄特点。 】 地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。 多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母 i。 （课件出示（课件出示 3 3）启发学生观察：图上画的 是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入： “衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一 个单韵母 i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老 师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对 齐 i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i
4、 像什么呢？ (像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) (5)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基本笔画：竖和点。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中 间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 写后请同学们说 i 的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在 上格。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的 写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)（课件出示（课件出示 4 4：课文插图）：课文插图）学生观察，看图说话：图上 画着什么？ (2)学生看插图说话， 教师引出 u： 一只小乌龟在河里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 (3
5、)教师示范发音， 学生听音， 看口形。 教学讲解： 发 u 音， 嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形 不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) 【设计意图： 引 导 学 生 看 图，寻找图形 与字形，图意 与读音的相同 点，激发学生 的求知欲望， 为后面的读音 记 形 奠 定 基 础。 】 (4)教师引导学生记字形： 图上哪个地方像 u？(这只小乌龟 像 u 形。)还像什么？(像只茶杯 u u u。) (5)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一 竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖
6、一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一 个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投 影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满 意？应该怎样写？ 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话， 教师引出： 一条大鱼在水里吹泡泡。（课（课 件出示件出示 7 7） (3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口 形不变。口形像在
7、吹笛子。 (4)记字形：u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说 有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 。 (5)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺， 启发学生思考， 先写什么， 再写什么？观察两个“点”的位置。 教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一 点，在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写 两点在上边。 学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好 的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同 【设计意图： 教学拼音字母 时，教师根据 图和字母的结 合展开趣味教 学，另外，还 根据主题图让 学 生 练 习 说 话， 创编儿
8、歌， 把拼音学习和 对学生进行语 言训练结合起 来。激发学生 学习汉语拼音 的兴趣，培养 学生的创新思 维 和 创 新 能 力。 】 学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。 四、游戏练习，巩固记忆四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母， 可以打乱单韵母的次序。 2.（课件出示（课件出示 9 9）做“摘星星”的游戏。老师读一个韵母， 请学生摘下写有相应字母的星星。 五、归纳总结，布置作业五、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友 i、u、，不仅知道了它 们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给
9、爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.看图写出韵母。 2.读儿歌，写出加点字的韵母。 红屋顶，黄墙皮 ，（ ）草儿青青树儿绿 。（ ） 妈妈洗衣我喂鱼 ，（ ）乌鸦和我是邻居 。（ ） 3.比一比，看谁读得又准又快。 参考答案：参考答案： 1.u 1.u i i 2.i 【设计意图： 归纳本课学习 内容，梳理整 合本课重点。 把本课新知读 给 爸 爸 妈 妈 听，写给爸爸 妈妈看，激发 学生的展示欲 望 ， 巩 固 新 知。 】 3.3.略略 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.学习 y y、w w。 2.正确书写 y y、w w。 【教具准备】
10、【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、展示图片，谈话引入一、展示图片，谈话引入 导入新课： 学校要召开家长会了， 小 i 和小 u 的妈妈来了， 你想认识它们吗？（课件出示（课件出示 1212）她们有一个共同的名字，叫 声母。今天，我们就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习二、图片引出，学习 y y、w w 1.学习声母 y。 (1) （课件出示（课件出示 1313） 出示多媒体课件， 观察教材 23 页图片， 引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？(大树闪动。)教 师引导学生说话，并引出 y。 (2)教学发音。 教师示范发音， 要求学生听清发音， 观察口形， 同时
11、思考： 声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵 母 i。) 比较读， 让学生听听两者有什么不同。 声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创 编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占 中格和下格。 学生描红， 并在练习本上写 3 个。 (教师巡视指导) 2.教学声母 w。 (1)（课件出示（课件出示 1515）出示多媒体课件，观察图画，引导学生 思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)教师说话引 【设计意图： 教师以充满 童趣的语言、 直观的多媒 体课件，
12、 赋予 枯燥的字母 以生命， 学生 的注意力会 高度集中， 学 生学习起来 会更轻松， 更 快乐。 】 【 设 计 意 图：出示图 片，用富有 童 趣 的 语 言，导入新 课的学习， 引 起 学 生 学 习 的 兴 趣。 】 出 w。板书：w。 (2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很 相似。 你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联系与区别， 说说声母 w 该怎么读吗？(w 轻而短，u 响而长。) (3)记字形。师生共同创编儿歌（课件出示（课件出示 1616） ：屋子屋子 w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生
13、临摹(m)大 w。 三、游戏演练，拼读音节三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母 y、w，指名读。 2.教师叙述：声母 y 和单韵母在交朋友，老师演示一下它 们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师 领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要 读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙， y哑巴的哑，y亚洲的亚。 (2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.填填
14、音节，组组词语。 （ ）（衣 服 医 生 一 年级）（ ）（乌 云 乌 龟 房屋 ）（）（阿姨 移 动 怀疑 ） （ ）（蜈 蚣 无 数 梧 桐树）（ ）（椅 子 已 经 蚂蚁 ）（）（跳舞 中午 星期五 ） 2. 根据字母手指操，填字母。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.在下列四线三格里正确书写字母。 y w 答案：1.y w y w y w 2.i u y w 3. y w 第三课时第三课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会、的四个声调。 2.掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，巩固旧知一、复
15、习导入，巩固旧知 1.认读 6 个单韵母及声母 y、w，及 6 个单韵母带调的四 声。 2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、和 声母 y、w 的？ 二、学习四声，感受声调二、学习四声，感受声调 （一）学习 i、u、的四声。 1.教学 i 的四声。 师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？ （课件出示（课件出示 1818） (出示： ) 学生观察比较。 （课件出示（课件出示 1919）出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌， 标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。 【设计意图： 出示课件、 创 编儿歌等学 生喜闻乐见 的形式，
16、使学 生在愉快的 氛围中识记 了 四 个 声 调。 】 （课件出示（课件出示 2020）教师范读：这件衣服真好看！咦！我的 铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 2.教学 u 的四声。（课件出示（课件出示 2121） 多媒体课件出示： 。 第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。 第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。 第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。 3.练习 u 的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来 当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 （二）（二）、的四声。 （课件出示（课件出示 2222）
17、 1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿 出卡片 i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它 们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说： “好！我带你去！ ”大 y 带着 小 i 一块儿走(将 y 卡片放在 i 前面)，就成了音节 yi。大 w 带 着小 u 一块儿走(将 w 卡片放在 u 前面)，就成了音节 wu。小 没人带， 急得哭了， 大 y 看见了， 就对小说： “小妹妹别哭了。 我带你去， 快把两滴眼泪擦掉。 ” 小听了， 高兴地把眼泪擦掉， 跟大 y 走了。(将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了 音节 yu。 2.学生认读整体认读音节 yi、wu、
18、yu 及其四声。 (1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师 讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y、y、y、y，教师示范读，学生齐 读。 (3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w、w和 y、y、 y、y，学生练习读，指学生读。 三、快乐游三、快乐游戏，巩固新知戏，巩固新知 1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找 【设计意图： 根据学生的 年龄特点， 设 计了故事情 景， 使学生通 过眼、 耳等多 种感官的参 与， 在愉快的 氛围中识记 了整体认读 音节。 】 出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的
19、椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2.读音节，再用音节口头组词。 3.小结： 小朋友们真能干， 我们今天又学习了三个单韵母、 两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼 音。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.按要求写一写。 u 的二声 i 的三声 的二声 2.把图和读音相同的字母连起来。 3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。 yi yu i w y wu i u 参考答案：参考答案： 1.1. 2.2. 三、三、 3.3. yi yu i w y wuy wu i u 【板书设计】【板书设计】 i u i u yi wu yu 【课后反
20、思】课后反思】 成功之处：成功之处： 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接 受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让 学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生 的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的 发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 i 时，教师 请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服 衣服 iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 不足之处：不足之处：要注意课堂的组织管
21、理，既活跃气氛，又不是很喧闹。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、，两个声母、，三个整体认读音节 、，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服， “衣”提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提 示的形，衣服左边的树杈提示的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提 示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟 弟正在池塘边看鱼， “鱼”提示和的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示 的形。 第二部分是、的四声。 第三部分是比较、和，同时学习和组 成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节、 和音节。 第四部分是、的书写格式及笔顺。是本课教学的重点，是 教学的难点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 1.识记、儿歌。 i 像铅笔戴小帽。 u 像乌鸦尾巴翘。 像金鱼吐泡泡。 树杈像大 y， 屋顶像大 w。 2.字母手指操。 i 课后作业课后作业 1.1.读一读，连一连。读一读，连一连。 y w y y 2.2. 读儿歌，完成练习。读儿歌，完成练习。 乌云飞，下雨了， 阿姨下班回不了家。 来了一个小娃娃， 他把雨衣送给她。 （1）和大人读一读，读准字音。 （2）娃娃把 送给 。 参考答案：参考答案： 1. y w y y 2.（1） 略 （2）y y y
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