1、2.3 岩石的组成岩石的组成 【教学分析】 研究岩石必须谈到矿物， 岩石是由一种或多种矿物组成的。 教材先点名了岩石和矿物的 关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比 对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反 光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解 岩石是由矿物组成的。至此，学生对岩石从表面特征到内部组成有了更加深入的认识。这时 就可以仿照包含个人基本信息的居民身份证来为岩石制作“身份证”了。这不仅是一个形象 化的制作活动，更是对岩石研究的一个小结，使学生对岩石的认识更加系
2、统。 【教学目标】 （1）比对矿物标本，知道岩石是由不同的矿物组成的。 （2）会从阅读资料等渠道获取重要信息，通过制作“身份证”的活动提高处理信息的 能力。 （3）更全面地认识岩石的基本特性，感受探究的乐趣。 【教学准备】 （1）材料准备：矿物标本、花岗岩、砂岩、大理岩、放大镜、 “身份证”卡片等。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 1.阅读了解矿物知识阅读了解矿物知识 师：在观察岩石的过程中，大家发现岩石由不同的颗粒组成，颗粒有大有小，颜色也不 一样。 组成岩石的这些颗粒到底是什么呢？下面让我们认识地球上分布更广的一种资源 “矿物” 。矿物的种类很多，例如长石、石英、云
3、母、方解石、白云石，以及做铅笔芯的石 墨，做粉笔的石膏等，都是矿物。下面按照小组来观察一下矿物标本。 （学生分小组观察矿物标本） 2.假设花岗岩中有哪些矿物假设花岗岩中有哪些矿物 师： 每种矿物都是一种因地质作用而形成的天然的纯净的化学物质， 是组成岩石和矿石 的基本单元。 请大家回顾一下， 花岗岩是由几种颗粒组成的？它们分别可能是什么矿物呢？ 生 1：花岗岩由三种颜色的颗粒组成：肉红色、黑色、白色（有些透明和反光） 。 生 2：我认为肉红色的很像长石，长石就是肉红色的。 生 3：其中黑色的有可能是黑云母或者是石墨。矿物里的黑云母和石墨都是黑色的，石 墨是做铅笔芯的，在纸上画能画出黑印儿。我用
4、花岗岩在纸上画是没有黑印儿的，所以我判 断黑色的颗粒应该是黑云母。 生 4：花岗岩中那个白色的有些透明和反光的颗粒既像石英也像方解石，我不能准确判 断。 师：大家能够把岩石和矿物标本进行比对，根据比对结果还有自己的知识，通过分析说 出自己的合理假设，这样非常好。我们再用这样的方法来探究一下砂岩和大理岩的组成，先 进行小组观察、比对和讨论，然后我们一起交流。 （小组观察、比对、讨论） 生 1：我们小组看到的砂岩是黄褐色的，在放大镜下面看到有肉红色的颗粒和白色透明 的颗粒。白色透明颗粒像是石英，肉红色的颗粒像是长石。偶尔还有一些深灰色的颗粒夹杂 在里面，不能确定是什么。 生 2：我们小组观察到的大
5、理岩是纯白色的。里面明显有两种颗粒组成，有一种是白色 不发光的，另一种是白色发光的。我们认为白色不发光的可能是方解石，白色发光的可能是 石英。 生 3：我们小组看到的大理岩是白色和绿色混合的，里面的白色颗粒像方解石，绿色颗 粒不容易判断。 3.多种证据证明岩石的组成多种证据证明岩石的组成 师：关于岩石的组成，我们除了观察、比对和判断，还需要看看科学工作者提供的信息 资料，最终确定岩石的组成。 （小组查阅信息资料并讨论确定岩石的组成） 师：经过观察、比对矿物标本和参照信息资料，下面请大家再交流一下自己对不同岩石 的组成的看法。 生 1：花岗岩由石英、长石和云母等物质组成。 生 2：砂岩有很多种，
6、颜色也各不相同，大部分砂岩由石英、长石组成。 生 3：大理岩主要含有方解石和白云石。 4.处理信处理信息：制作岩石“身份证”息：制作岩石“身份证” 师：现在我们对三种岩石的组成、表面特征以及基本用途有了全面的了解，就像对一个 人有了全面认识一样。下面我们要为每一块岩石制作一张“身份证” ，把它相关的全面信息 记录下来。大家为岩石记录基本信息之后，还可以为“身份证”进行信息补充。 （可以在学 生活动手册第 7 页记录，也可以仿照身份证的大小做成卡片） （学生制作并展示岩石“身份证” ） 师：岩石的种类很多，在生活中的用途也非常广泛。下节课我们要研究岩石在生活中的 用途，请大家留意生活中哪里用到了
7、岩石。 【教学反思】 关于岩石组成的观察有一定的难度， 教师给学生提供的观察样本要有显著的特征。 如果 所选样本和教材所呈现的样本特征差异不大， 学生接受起来当然会比较顺利。 如果样本和教 材上样本之间的颜色差异比较明显， 就要引导学生抓住花岗石的特征即它的颗粒大小、 均匀 度和硬度等，而颜色则会因所含具体矿物的种类、多少的不同而不同。当然，如果考虑到教 学过程的顺利， 教师可以尽量选择和教材上所呈现的样本相接近的颜色， 而且分配给每个小 组的样本要尽量相同，这样小组之间观察的结果就不会出现太多差异。当然，教师在最后可 以进行适当的拓展，将花纹、颜色不同的花岗岩、大理岩、砂岩样本或图片展示给学生，不 仅可以拓宽学生的眼界，也可以避免学生形成片面的科学概念。；精品教育质量文库。 【总结点评】 当学生的观察与给出的文字资料不匹配时， 教师要引导学生从多角度看问题。 观察是第 一手材料，比较真实、可信，但是观察的范本是个体的、单一的。参考资料是从广泛的观察 范本中获取的资料，结果比较全面。我们需要结合着观察和资料，得出较为全面的结论。
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