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    第13课 开疆拓土与对外交流 教学设计

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    第13课 开疆拓土与对外交流 教学设计

    1、第第 1313 课课 开疆拓土与对外交流开疆拓土与对外交流 【教材分析】 标准(2011 年版) 要求: “通过丝绸之路的开通,了解丝绸之路在中外交流中 的作用” 。 本课紧随上节课内容, 汉武帝推进大一统格局为开疆拓土与对外交流创造了条件; 而疆域的开拓、对外交流的发展,又巩固了大一统格局。教材共三个子目,汉匈和战、张骞 通西域和丝绸之路,三者之间互相联系。汉对匈奴战争的胜利是打通汉与西域联系的基础; 为了联合西域的大月氏夹击匈奴, 张骞出使西域, 了解到西域的地理环境和各国的风土人情, 沟通了中原与西域各国的联系, 为丝绸之路的开通打下了基础; 丝绸之路沟通了中原与中亚、 西亚,直到欧洲的

    2、联系,成为东西方经济、文化交流的桥梁;汉政府对西域的管理和经营是 开发西域和丝路畅通的保障。 【学情分析】 我校学生基础较弱,课外知识储备少,但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心,对此 在教学中就要克服简单的说教,做到深入浅出,通过形象直观的图片、故事、视频激发学生 探求知识的欲望, 通过对历史人物的分析讨论变消极被动地接受为主动的探究, 使学生从中 获得成就感,并最终在扎实的感性认识的基础上形成初步的理性结论。 【教学目标】 (一)知识与技能: 了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。 了解丝绸之路的开通及作用。通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解,使学 生

    3、初步掌握识别历史地图的技能。 能够正确认识张骞在中外交往中的作用和丝绸之路在中西 方文化交流中的地位,培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。 (二)过程与方法: 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图” ,并区分两图的不同。通过了解从西 域传来的食品和生活用品, 了解西域和中原经济文化交流的史实, 进一步理解丝绸之路的开 通成为古代东西经济文化交流的桥梁和纽带。 (三)情感态度价值观: 学习张骞出使西域的事迹,体验他不畏艰险、勇于开拓的进取精神;观察丝绸之路路线 图、图片和绘画,诵读相关诗作,想象商旅的艰辛;通过丝绸之路开通后东西方频繁的经济 文化交流的史实,认识到丝绸之路在中外交流

    4、中的桥梁作用。 【教学重点】 张骞出使西域和丝绸之路在中西文化交流中的作用。 【教学难点】 张骞出使西域 【教学过程】 引入课题:播放一段反映丝路风情的视频, 教师设问: 看完视频能说一下展现的是哪个地区的风景吗?这些地区就是我们今天要给 同学们介绍的古代丝绸之路的必经之地。 丝绸之路早在 2000 多年前就已开通,它是人类历史上经贸活动、政治往来、文化往来 一个了不起的奇迹。 那么这条古老的商路是如何开拓发展的, 对我国有什么影响?今天我们 来共同学习。 观看视频并思考。 学生回答。视频资料 出示课题通过视频资料的呈现,激发学生学习兴趣和探究那段历史的积极性。 西域古代丝绸之路主要联系的是中

    5、原同西域, 下面我们首先来了解亚欧腹地这片神秘的 土地-西域。指导学生阅读课本内容并思考:1、 西域的概念和地理位置: 2、 中原与西域、 匈奴的关系 教师:在秦朝和西汉初期,西域就生活着许多民族,这些民族建立了许多国家。但这些 国家和民族与中原的秦、西汉政权却没有直接往来。你能找出原因吗? 问题:面对匈奴的肆意抢掠和威胁,地处中原的秦、汉王朝依据自身实力采取了或战或 和的政策。阅读课文,说出西域的概念和大概的地理位置,标记出阳关、玉门关。 学生从课本中找出信息。白板笔进行圈画。文字材料,图片资料。 学生能快速阅读课本,提炼信息。 张骞出使西域 1、背景(目的) :汉武帝时期,国力强盛,决定采

    6、用军事手段来解决匈奴问题,谨慎起 见,为更好的夹击匈奴。在外交上决定,派人出使西域,联合与匈奴有世仇的大月氏(进行 简单介绍)夹击匈奴。派谁去呢?发布“招贤榜” 。同学们分析:所招募的使者需要完成艰 巨的任务,我们从三个方面来学习:困难、过程、结果。 (1)困难:分析完后,思考:为何结合西域的气候、地理特点,还有匈奴的威胁来回 答。得出结论,能应招的勇士的具有的素质和品质。 展示西域区域图, 图片学生对这段历史史实的经过模糊疑惑, 教师通过引导、 身份假设, 提问设问、回答问题等方式,联系地理知识,引导学生发现? (2)过程: 教师:下面同学们找一下张骞出使西域的时间、路线、出发点、最远点、所

    7、经的主要国 家、主要山脉。学生四人一组,讨论找出,上台展示。 播放视频张骞归来 (3)结果: 第一次出使,此行虽然没有达到联合大月氏的目的 (收获)开辟了通往西域的道路,13 年的经历使汉朝对西域诸国的情况有所了解。此 后,在公元前 119 年,为发展与西域各国的友好关系,张骞第二次出使西域,使得汉与西域 各国的关系更加密切。 通往西域的道路开通后,大家之间相互往来,互通有无,从此一条横穿欧亚的通道产生 了。后来还有一个好听的名字-丝绸之路。 为什么叫“丝绸之路”?学生对比张骞出西域路线图和丝绸之路路线图,得出丝绸之路 就是张骞出使西域路线的延长线。总结一下张骞出西域与丝绸之路的关系。 为丝绸

    8、之路的开通奠定了基础。 教师:一纸榜文,引出中华民族历史上一件壮举,成就了一位英雄张骞。我国著名 的史学家张岂之这样评价张骞。通过学习,我们给予张骞出使西域这样的评价“九死一生、 不辱使命;凿空西域、彪炳史册。 ” 小组讨论,分工合作,展示交流。 学生总结 观察两幅图,找出之间的联系。 展示地图 展示张骞出西域图、丝绸之路路线图。 丝绸之路 1、丝绸之路的路线:教师:我走丝绸之路,找出经过的主要地区,链接了哪些主要国 家地区。小组讨论交流。 2、畅通原因:丝绸之路给各个国家带来巨大的收益。西汉王朝又是怎样加强对西域的 管理呢? (1)学生掌握公元前 60 年西汉政府设立西域都护的作用、意义。

    9、(2)在通往中亚、西亚的路线上修 讨论交流,完成路线标记 1、2、3、4、5。放大镜功能。让学生自学,合作学习,讨论 完成探究。熟悉古今地名。 通过角色转换训练学生分析现象,归纳总结能力,同时学道路,设驿站、筑长城。 3、东西方交流: (物产、技术、思想文化等)了解丝路上的人和事,给同学们例举西域 长安商人的故事。情景创设:商队顺利到达大宛城,大家在此相遇,聊起各自的经历、货物 等情况。学生找出各自商队的货物单。活动:除了我们白板上罗列的这些货物之外,丝绸之 路上商旅往来也带动了一些科技文化方面的交流, 同学们能不能说一说都有哪些?你有何发 现? 4、作用:张骞不辱使命出使西域,实现了自己的强国梦,也使国家更加强盛,那么这 条道路的开通对于东西方交往起到的作用-桥梁 阅读课本,进行概括。阅读课本,找出相应特产,学生上台操作,其他同学补充纠正。 通过活动,身份假设,让学生直观感受历史知识,提高兴趣。 课堂小结: 丝绸之路在工业化到来的时刻,完成了它的历史使命,渐渐成为历史,然而古老的丝绸 之路在今天我国提出的一带一路政策的实施下, 重新焕发出新的活力。 最后我通过视频 ( 丝 路重生 )了解这条古老商路的重生。所以说在古代丝绸之路打开了我国对外交流的大门, 在今天我们更深刻的感受体会到对外开放交流对国家发展的重要性, 它将不断助力我们强国 梦的实现。


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